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PROGRAMA DE

INTEGRACION

ESCOLAR 2021 [Centro Educacional Adonay]

Centro Educacional Adonay E.I.E. Programa de integración escolar 2021

Área: gestión del curriculum

Dimensión: gestión pedagógica

Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.

Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús

PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR 2021

I.- Identificación del Establecimiento Educacional

I.- a. Identificación del Establecimiento Educacional

R.B.D 16513-1

Nombre, letra y Nº Centro Educacional Adonay

Dirección Camino Los Vidales s/n

Localidad Curicó

Comuna Curicó

Teléfono 75-2382715

Deprov Curicó

Región VII región del Maule

Nombre del director Ana Daysi Orellana Martínez

I.- b. Matrícula

II.- Identificación del tipo de

Programa

Programa de Integración Escolar

Centro Educacional Adonay E.I.R.L

Responsable del programa:

Unidad responsable del proyecto: E.I.E

Unidad ejecutora: Centro Educacional Adonay E.I.E

Niveles Nº Curso

Pre Kínder 1

Kínder 1

Primero 1

Segundo 1

Tercero 1

Cuarto 1

Quinto 1

Sexto 1

Séptimo 1

Octavo 1






Unidad asesora: Departamento provincial de Educación Curicó

Directora: Ana Daysi Orellana Martínez

Unidad Técnica Pedagógica: Carla Retamal

Coordinadora PIE Carmen Rodríguez

Psicóloga Bárbara Flores.

Fonoaudióloga Francesca Cabrera

Duración del Proyecto Indefinido

III.- Diagnóstico

Características de la Escuela

El Centro Educacional Adonay, entidad independiente educativa, ubicado en el sector noreste de la

Comuna de Curicó, Provincia de Curicó, Séptima Región, es un establecimiento que imparte enseñanza Pre-

Básica y Básica, con una matrícula de 230 estudiantes, bajo el régimen de la Jornada Escolar Completa

Diurna. Cuenta con diversos talleres: artísticos, deportivos, y no manuales; además de actividades de

nivelación de aprendizajes, programa de natación y diferentes programas y/o proyectos, financiados por el

Ministerio de Educación.

De los estudiantes matriculados en la Unidad Educativa se presentan necesidades educativas transitorias y

permanentes, las cuales fueron diagnósticas internamente por los siguientes profesionales: Psicóloga,

Fonoaudióloga, Psicopedagogas y Educadora Diferencial. Posteriormente fueron derivados en forma externa

a: Pediatra y Neurólogo dependiendo de la necesidad.

Para la realización de este programa el establecimiento cuenta con el siguiente equipo Multidisciplinario:-

Docente Directivo: 1 Directora.

-Docente Técnico Pedagógico: 2 Jefe de U.T.P. (Por ciclo)

-Docentes:

1 Coordinadora PIE.






1 Coordinadora PME.

2 Educadoras de Párvulos.

12 Docentes de Aula. Profesores de Educación Básica.

-No Docentes:

1 encargada CRA.

1 inspectora de patio.

1 inspectora general.

-Profesionales Programa de Integración:

3 Profesoras Diferencial.

1 Psicopedagoga

1 Psicóloga.

1 Fonoaudióloga.

1 asistente social.

-Administrativos:

1 Contadora

Manipuladoras:

2 cocineras

Todos éstos con disposición y disponibilidad para concretar distintas tareas conjuntas, para mejorar el

desempeño del alumnado.






Los especialistas recomiendan un seguimiento de los estados de avances de los estudiantes para conocer sus

logros y afianzar sus debilidades, reuniones técnicas con todo el personal que mantiene contacto con los niños

con Necesidades Educativas Especiales (NEE), para apoyar los procesos de aprendizaje de las niñas y niños,

reuniones para padres y apoderados de los alumnos con NEE las cuales corresponderán a una de inicio,

proceso, cierre del año escolar, equipo multidisciplinario, talleres de sensibilización con la comunidad

educativa del Colegio.

La infraestructura del establecimiento corresponde a un edificio de material sólido y ligero, presenta ocho salas

de clases, una sala de recursos de aprendizaje (CRA), una sala para el programa de integración escolar (aula

de recursos), una sala multitaller, una oficina para dirección, cocina, comedor, servicios higiénicos para

estudiantes y profesores (hombres y damas individuales), una sala de computación, una piscina para la

realización de clases de natación pensadas en los alumnos con trastorno del déficit atencional , una cancha

para las clases de educación física, sala de atención fonoaudiológica, sala de atención psicológica, oficina de

U.T.P., Oficina de Inspectora y oficina de contaduría, además de las respectivas áreas verdes que albergan a

los estudiantes en horas de recreo.

El aula de recursos de integración se encuentra equipado con mesas, estantes, repisas, espejo, pizarra, material

didáctico (legos, rompecabezas, entre otros.) Por otra parte, los profesionales requieren distintos test para

realizar las evaluaciones a los estudiantes con NEE, los cuales son:

-Baterías Psicopedagógicas Evalúa 0 al 8.

-Test de Inteligencia WISC IV,

-Test Fonoaudiológico, TEPROSIF-R

La comunidad educativa es activa, participativa y comprometida con las diferentes actividades que se realizan

en el establecimiento. Los estudiantes provienen en su mayoría, de familias con una situación económica baja,

cuyos padres presentan baja escolaridad y su actividad mayoritariamente es de temporada en frutícolas,

comercio y construcción.

Antecedentes de la Población Evaluada.

Los estudiantes detectados, presentan dificultades en su rendimiento escolar, manifestado en un retraso

pedagógico, que a pesar del apoyo y estrategias entregadas por los profesionales de la educación básica a través






de talleres, instancias de reforzamiento, no han logrado ser superadas en el tiempo; de ahí la necesidad de

buscar un apoyo diferenciado por parte de las educadoras diferenciales, psicóloga, psicopedagoga y

fonoaudióloga, dependiendo de la necesidad detectada por parte de las profesionales.

Según lo anterior, se realizó un pesquizaje donde se detectaron alumnos con Necesidades Educativas

Especiales, encontrando estudiantes con TEL, TDA, TDA-H, DEA, Discapacidad Intelectual en su rango

Limítrofe, Leve y TEA para los cuales como comunidad se les otorgan herramientas adecuadas y se realizan

las acciones necesarias para atenderlos en nuestro Colegio. El Proyecto de Integración Escolar les permite

recibir un tratamiento especializado e integral, en su propio entorno escolar, social y familiar.

IV.- Justificación del Programa.

A partir de la década de los 80, para el Ministerio de Educación, se presenta como desafío la necesidad de

realizar acciones determinadas a capacitar a profesores y profesoras en la atención de niños y niñas, que por

cualquier índole presentaban competencias distintas, las cuales eran causantes que sus ritmos y estilos de

aprendizaje hacían imperioso diseñar estrategias que pudieran apoyar la tarea diaria de alcanzar aprendizajes

significativos para estos estudiantes. Es por esto que el Ministerio de Educación ofrece el curso Multidéficit

para los interesados, y así sin darse cuenta, comienza a instalar este gran desafío “La atención de niños y

niñas con NEE”.

Junto con ello, para este establecimiento la elaboración del programa se sustenta en el derecho de toda persona

de insertarse y desarrollarse en sociedad sin ser discriminado. Es por esto, que es necesario considerar el

principio de Igualdad de Oportunidades en Educación, debiendo ser en los distintos niveles educativos, tanto

para niños, niñas y jóvenes con NEE, integrándolos en los diversos entornos sociales.

Además, la ejecución de este programa se basa en la existencia de un alto porcentaje de estudiantes

matriculados en este Colegio, con dificultades pedagógicas, asociadas a discapacidad intelectual, dificultades

en el aprendizaje y lenguaje.

Considerando la realidad de nuestra comunidad escolar, se realizaron reuniones con docentes, padres y

apoderados, tomando la decisión de atender a nuestros estudiantes con NEE, a través de un programa de

integración escolar.






De igual forma, uno de los aspectos que motiva a implementar esta experiencia curricular, es la falta de

recursos de los estudiantes con necesidades educativas especiales, cuya procedencia es de hogares con una

marcada privación sociocultural y que por sus características requieren de una atención especializada e

integral, brindando así información oportuna a la familia de la toma de decisiones acertadas, respecto a la

educación de sus hijos, transformando el proceso educativo de los niños y niñas integrados en una tarea

compartida.

Para llevar a cabo estas acciones se cuenta con profesionales especialistas que brindan apoyo específico a los

estudiantes con NEE, y desarrollan en conjunto con el equipo docente, diversas estrategias de atención, tanto

metodológicas como evaluativas, las que son aplicadas a los estudiantes beneficiarios del Proyecto de

Integración Educativa, a través de un currículum adaptado, ya sea en cuanto a contenidos, actividades,

herramientas utilizadas y evaluación.

Nuestro Programa de Integración Escolar concentra a varios profesionales de distintas áreas (Docentes,

Educadoras Diferenciales, Coordinadora de P.I.E., Psicóloga, psicopedagoga y Fonoaudióloga), lo que

contribuye a establecer estrechas relaciones de colaboración y competencia, compartir responsabilidades como

favorecer la unión de recursos y servicios, por ende, la tendencia hacia una educación más integral.

El compromiso educativo del equipo multidisciplinario es formar alumnos y alumnas que contribuyan

activamente en su proceso educativo, siendo protagonistas de él, desarrollando valores intrínsecos de

responsabilidad, compromiso, creatividad y participación, capaces de obtener logros académicos que les

permitan insertarse adecuadamente en la sociedad.

Además, este programa contribuye al mejoramiento del aprendizaje y formación de todos los estudiantes del

establecimiento, así como también incorpora oportunidades y situaciones de aprendizaje significativas con los

apoyos necesarios para la participación del currículum común de los estudiantes integrantes de este

programa.

Con este programa, se ofrece una alternativa de atención a los estudiantes del sector y de localidades aledañas,

complementando la educación pre-básica y básica con los planes y programas de educación especial, de esta

manera se atiende a las necesidades educativas especiales de estos estudiantes, a través de la incorporación de

las acciones de otros profesionales para el plan de trabajo complementario.






Además del trabajo conjunto con padres, apoderados y comunidad escolar en general, existiendo así, todo el

recurso físico, humano y el equipamiento necesario para una educación integral.

Para finalizar es importante destacar que este Programa de Integración Escolar se inserta e complementa con

todas las actividades y proyectos que el Colegio mantiene hasta la fecha, lo que permite no sólo insertar al

estudiante con NEE, sino también realizar un proceso denominado “Inclusión”, tanto en sala de clases como

en los distintos medios en donde el estudiante se desenvuelva. Nuestra labor es primordial, nuestro centro en

el quehacer pedagógico y profesional no sólo debe centrarse en la medición de los aprendizajes, sino que

además respetar los estilos de aprendizajes y los ritmos de trabajo de cada educando, permitiendo a través de

las estrategias entregadas por los profesionales de apoyo especialistas potenciar las habilidades, trabajando

integralmente en el proceso de enseñanza aprendizaje para suplir las necesidades educativas especiales de

todos los estudiantes del establecimiento.

V.- Objetivo General

Fomentar, desarrollar y estimular el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos del Centro

Educacional Adonay, que presentan Necesidades Educativas Especiales de tipo intelectual y lingüístico,

mediante metodologías y estrategias especializadas, permitiéndoles tener una educación inclusiva de calidad

para lograr una efectiva inserción social, implementadas por el equipo multidisciplinario.

VI.- Objetivos Específicos

Identificar el tipo de necesidades educativas de los estudiantes con NEE (transitorias o permanentes).

Capacitar técnicamente a los encargados del proyecto de integración para posterior orientación a los

docentes.

Informar y sensibilizar a los distintos miembros de la comunidad educativa para comprometerlos con

el proyecto de integración del Colegio.

Proporcionar una educación especializada y personalizada para los estudiantes con NEE que

integran el proyecto.

Proporcionar atención complementaria de especialistas, según la necesidad de los estudiantes.

Incentivar el trabajo colaborativo y la co-docencia entre los profesionales y comunidad educativa.

Integrar a la familia de los educandos participantes del proyecto de integración, en el proceso

educativo de sus pupilos.






Complementar sus actividades curriculares con talleres extraescolares de libre elección, que le

permitan potenciar sus habilidades.

Incrementar la convivencia escolar y el respeto a la diversidad en el establecimiento.

Monitorear y evaluar la ejecución del Proyecto de Integración.






Planteamiento de Objetivos Específicos

Objetivos

específicos

Resultados a alcanzar Actividades

-Identificar el tipo de

necesidades educativas

de los estudiantes con

NEE (transitorias o

permanentes)

-Que cada docente y el

apoderado este en

conocimiento del tipo de

necesidad que presenta cada

estudiante del programa de

integración, con el fin de

aplicar el tratamiento

adecuado.

-Realizar una evaluación a los estudiantes, para dar conocer el diagnóstico psicopedagógico,

fonoaudiológico y psicológico según lo requiera.

-Realizar análisis de la información, siendo concretada en los formularios e informes de los especialistas.

-Informar según diagnósticos a cada persona involucrada, el tipo de necesidad de cada alumno,

trabajando luego según recomendaciones de los especialistas.

-Realizar una reunión de coordinación con docentes y especialistas, para informar diagnóstico y

estrategias a seguir durante su intervención.

-Realizar un informe para la familia el cual dé cuenta del diagnóstico y procedimiento a realizar.

-Capacitar

técnicamente a los

encargados del

proyecto de integración

para la posterior

orientación a los

docentes.

- Los encargados de Proyecto

de Integración sean

capacitados para el trabajo

colaborativo con los docentes

y los cambios existentes en

educación especial.

-Solicitar asesoría técnica a DEPROV y/o especialistas (fonoaudiólogo, psicólogo, etc.) para capacitación.

-Realizar reuniones, charlas y talleres, como apoyo a la labor informativa y de trabajo colaborativo con el

personal docente.

-Asistir a capacitación por parte de los encargados PIE para tener mayor conocimiento de la ejecución del

proyecto.

-Informar y

sensibilizar a los

distintos miembros de

la comunidad

educativa para

comprometerlos con el

proyecto de integración

del Colegio.

-Que toda la comunidad

educativa conozca y

sensibilice ante las NEE de

cada alumno integrado.

-Sensibilización y difusión comunicacional a través de trípticos, folletos informativos sobre las

características de los alumnos con NEE, videos o charlas, entregadas por profesionales del área de

integración escolar durante las reuniones de integración que se realizan con los docentes los miércoles de

cada mes y entregando la información impresa aquellos que no pueden asistir.

-Entregar estrategias a los compañeros y profesores de cómo pueden ayudar a los alumnos integrados

cuando sea necesario.






Proporcionar una

educación

especializada y

personalizada para los

estudiantes con NEE

que integran el

proyecto.

-Que los alumnos reciban

educación especializada

acorde a sus necesidades.

-Que los profesores

incorporen en su labor

pedagógica estrategias de

trabajo adaptadas a las NEE

de cada alumno integrado.

-Que los alumnos logren

mejor rendimiento escolar

con la ayuda de los apoyos

especializados.

-Entregar apoyo en aula de común.

-Realizar adecuaciones curriculares según decreto 83 para estudiantes con NEE permanentes con

competencias diferenciadas en los subsectores que se requieran para los estudiantes que lo necesiten.

-Realizar adaptación de acceso (tiempo, espacio, etc.)

-Evaluar estado y avance de los alumnos.

-Aplicación de evaluaciones diferenciadas para alumnos con NEE permanentes y para transitorios

siempre y cuando sea necesario contemplando los objetivos mínimos obligatorios en los subsectores

necesarios.

-Realizar talleres de re enseñanza a los estudiantes con NEE que componen el Programa de Integración

Escolar, brindando apoyo en el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje de las asignaturas de

Lenguaje y Comunicación, a través de diversas estrategias y metodologías de aprendizaje utilizando

recursos didácticos y tecnológicos (notebook, data, karaoke).

Proporcionar atención

complementaria de

especialistas, según la

necesidad de los

estudiantes.

-Que los alumnos reciban

una atención integral.

-Realizar intervención por parte de cada uno de los especialistas participantes del proyecto, según sus

necesidades educativas.

-Realizar diagnóstico por parte de cada profesional que atiende al estudiante.

-Planificar intervención individual y grupal, por cada especialista del proyecto.

Incentivar el trabajo

colaborativo y la co-

docencia entre los

profesionales y

comunidad educativa.

-Que los estudiantes

mejoren la calidad de

aprendizaje mediante el

trabajo en conjunto en la

sala de clases.

-Que los estudiantes

mejoren las estrategias de

aprendizajes en el hogar.

-Que los profesionales

-Planificar durante el tiempo de colaboración el proceso de enseñanza de aprendizaje para responder a las

NEE que presentan los estudiantes en el aula.

-Diseñar estrategias educativas por parte del equipo de aula, entregándolas a la familia para

desarrollarlas en el hogar.

-Horarios establecidos de coordinación de proyecto de integración

- Participación colaborativa en el aula común, entre el docente y la educadora diferencial, brindando los

espacios para la participación en la clase en los distintos momentos de ésta, en la revisión de cuadernos,

libros, trabajos escolares realizados por los estudiantes, ayudando en el orden, y otorgando el apoyo que

necesitan los estudiantes con NEE de manera individual para el logro de los objetivos de aprendizaje.






evalúen su desempeño como

equipo durante las

intervenciones en conjunto.

Integrar a la Familia

de los educandos

participantes del

proyecto de

integración, en el

proceso educativo de

sus pupilos.

-Que las familias participen

en el aprendizaje de los

estudiantes, tanto en el

hogar como en el Colegio.

-Que la Familia integre las

estrategias en los métodos de

estudio.

-Registros escritos y/o gráficos de actividades realizadas.

-Atención de apoderados, en las cuales se les comunica desempeño, rendimiento, conducta y estrategias

necesarias para facilitar y reforzar el aprendizaje del alumno.

-Que los apoderados sean participes de las actividades extracurriculares del establecimiento en general

que se les solicite. (Actividades de olimpiadas, ferias, etc.).

-Realizar citación individual con apoderados participantes del proyecto de integración, comunicando

avances del programa de integración, realizando talleres, creando lazos de apoyo entre apoderados.

Complementar sus

actividades

curriculares con

talleres extraescolares,

que le permitan

potenciar sus

habilidades.

-Que cada estudiante

perteneciente a PIE eleve su

autoestima, potenciando sus

habilidades.

-Estimular la participación de los estudiantes en talleres de atletismo, basquetbol, natación, futbol,

manualidades, gimnasia artística, banda.

-Participación activa en los talleres extra-escolares.

Incrementar la

convivencia escolar y

el respeto a la

diversidad en el

establecimiento.

-Que exista un ambiente de

compañerismo y respeto

entre los alumnos,

incluyendo a los que

participan del proyecto de

Integración.

-Tutorías entre compañeros para el respeto de las diferencias.

-Realizar paseos pedagógicos potenciando el aprendizaje y las relaciones comunicativas.

Monitorear y evaluar

la ejecución del

Programa de

Integración.

-Que haya un correcto

funcionamiento e

implementación del proyecto

de integración.

-Elaboración de procedimientos e instrumentos para la evaluación y el seguimiento del PIE.

-Evaluación del cumplimiento de los progresos y resultados de aprendizajes alcanzados por los

estudiantes que presentan NEE y del impacto del PIE en los procesos educativos del resto de los

estudiantes






-Apoyar a los docentes de aula en la realización y revisión de guías, cuadernos, libros de apoyo y trabajos

escolares realizados por los estudiantes, a través de una planilla P.M.E. y observación de clases para

luego entregar una retroalimentación de lo observado.

-Realizar adecuaciones curriculares a los estudiantes con NEE permanentes.

-Mantener actualizada la información correspondiente (registro, informes de estudiantes, cuadernos de

apoyo, portafolios, etc.)






VII. Objetivos Específicos Centrados en la Visión del Centro Educacional Adonay

a) Estimular en el alumno (a):

1. La necesidad de ser cada día mejores personas, ayudándolas a enriquecer su autoestima y autoconcepto.

2. El desarrollo del razonamiento Lógico Metodológico.

3. El deseo constante para superar metas pedagógicas.

4. La capacidad y voluntad de autorregular su conducta.

5. El trabajo en equipo y la iniciativa personal.

6. Estimular su espíritu de capacitación en el quehacer social y educativo.

7. Descubrir capacidades personales que le permitan ser participativos, empáticos y emprendedores.

8. Propiciar una actitud positiva frente a la vida y demostrar entereza frente a los desafíos venideros.

9. Estimular funciones cognitivas para mejorar aprendizajes en las distintas asignaturas.

10. Potenciar a través de técnicas y prácticas, habilidades comunicativas y lingüísticas.

11. Estimular sus estilos de Aprendizajes.

12. Realizar taller de conciencia fonológica en pre- básica

b) Fomentar en el Docente:

1. El reconocimiento metódico de la realidad y el estado emocional de sus estudiantes.

2. La aceptación de la diversidad en el aula.

3. El compromiso educativo para los alumnos con necesidades educativas especiales.

4. El trabajo en equipo y la iniciativa personal para generar cambios en los alumnos.

5. La actitud positiva frente al cambio de metodologías para el beneficio de sus estudiantes.

6. El trabajo colaborativo y la co-docencia en el aula.

7. El conocimiento psicopedagógico a través de charlas y talleres.

c) Incentivar en los apoderados:






1. Las estrategias de hábitos de estudios con sus hijos, mencionando en cada citación y reunión de

apoderados.

2. Buscar el compromiso frente al sistema educativo a través de las citaciones a diversas instancias

que el establecimiento ofrece. (observación de clases junto a su hijo, lectura de cuentos dentro de

la sala, etc.).

3. El trabajo en equipo con todos los integrantes de la comunidad educativa.

VIII.- Estrategias del Programa

La implementación de este programa requiere de la colaboración de todos los actores de la comunidad

educativa, quienes asumen un rol importante en esta iniciativa de integración escolar.

Este proyecto permite atender a nuestros educandos con Necesidades Educativas Especiales permanentes y

transitorias, focalizando las actividades hacia el logro de un mejor rendimiento, permanencia en el sistema

escolar e inserción en la sociedad, a través de una atención especializada, personalizada, complementaria e

integral.

Para ello, se elaborarán talleres con sus alumnos, docentes y apoderados, organizados por el equipo

multidisciplinario de PIE, así mismo intervenciones educativas con alumnos, para fomentar habilidades y

fortalezas.

VIII.-1- Funciones del Equipo de Integración Escolar:

Funciones Coordinador PIE:

Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades

comprometidas en el PIE.

Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en los establecimientos educacionales

para el desarrollo del PIE.

Conformar los equipos técnicos y establecer las funciones y responsabilidades de cada uno de los

integrantes del PIE.

Informarse de los diversos programas que el establecimiento se encuentra implementando y

colaborar con el equipo de gestión para articular el PIE con dichos planes y programas (PME).






Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos en la

planificación, liderando la instalación de una cultura de colaboración en los establecimientos.

Asegurar la inscripción de los profesionales en el “Registro Nacional de Profesionales de la

Educación Especial para la Evaluación y Diagnóstico”, de acuerdo con las orientaciones del

MINEDUC y la normativa vigente.

Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes con NEE

permanentes y/o transitorias.

Conocer y difundir el Formulario Único y otros protocolos disponibles a través de la página web:

www.educacionespecial.mineduc.cl

Asegurar que el Plan de Apoyo Individual (PAI) del estudiante considere los resultados de la

evaluación diagnóstica registrada en el Formulario Único.

Establecer una relación de colaboración con el Departamento Provincial de Educación y

mantenerse informado.

Coordinar en el marco del PIE, el trabajo entre los equipos de salud y educación en el territorio.

Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos y sus familias.

Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes.

Asesorar y hacer seguimiento al uso del Registro de Planificación y Evaluación PIE.

Participar en los equipos de observación de clases, retroalimentar, etc.

Establecer y coordinar mecanismos de evaluación del PIE, implementando, entre otras medidas,

estrategias para conocer la satisfacción de los usuarios.

Coordinar acciones de capacitación, a partir de las necesidades detectadas en las comunidades

educativas, en función de las NEE de los estudiantes.

Cautelar el cumplimiento del número de horas profesionales que exige la normativa, asegurando

las 3 horas cronológicas destinadas al trabajo colaborativo para los profesores de educación

regular que se desempeñan en cursos con estudiantes en PIE.

Conocer la realidad comunal; contar con catastros de Instituciones y empresas eventuales

colaboradoras del proceso educativo; así como con información actualizada de la realidad socio

cultural de las familias.

Disponer sistemas de comunicación con la familia, para que éstas cuenten con información

oportuna sobre los establecimientos que implementan respuestas educativas de calidad a las NEE






que presenten sus hijos e hijas. Además, estén informadas y participen en el Plan de Apoyo

individual de su hijo/a.

Liderar y coordinar procesos de demostración de la práctica pedagógica asociada al PIE

(estrategias de trabajo colaborativo; evaluación diagnóstica integral de calidad) a fin de difundir

buenas prácticas, y como medio de capacitación de otros docentes del establecimiento y de otros

establecimientos.

- Funciones Educadora Diferencial y Psicopedagoga:

- Gestor de aprendizajes constructivos en alumnos, escuela y comunidad con intervenciones

individuales y grupales.

- Estar preparado para integrar acciones y estrategias en los proyectos de la escuela y la

comunidad.

- Integración de alumnos con necesidades educativas especiales.

- Detección al inicio de la escolarización de las condiciones personales y sociales que faciliten o

dificulten el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumno y su adaptación al ambiente escolar.

- Evaluar a niños pertenecientes al programa de integración

- Generar informes a raíz de las pruebas aplicadas

- Apoyar al docente de aula con estrategias innovadoras y eficaces para la adquisición de los

aprendizajes planteados por el docente jefe

- Orientar a docente en actividades propuestas por el profesor

- Recomendación a las familias y participación en el desarrollo de los aprendizajes de sus hijos.

- Ingresar con puntualidad a la clase.

- Asesoramiento a los equipos docentes y directivos en todas las actividades relativas a las

funciones anteriores donde podamos gestionar un buen uso del tiempo, de los espacios y

materiales para así lograr un aprendizaje significativo con cada estudiante.

- Revisar el material pedagógico de los estudiantes del programa (libros, pruebas, cuadernos, entre

otros)

- Brindar y monitorear las tutorías entregadas a los estudiantes del programa con el fin de

potenciar sus aprendizajes.

http://www.definicion.org/escuela

http://www.definicion.org/comunidad

http://www.definicion.org/integrar

http://www.definicion.org/escuela

http://www.definicion.org/integracion






- Apoyar a los estudiantes con niveles pedagógicos descendidos durante instancias en que pueda

mejorar este ámbito.

Funciones Fonoaudióloga

a) Participar en la admisión, ubicación, seguimiento, promoción, egreso y/o derivación de los alumnos.

b) Evaluar las capacidades pre lingüísticas y lingüísticas del niño.

c) Realizar la detección y prevención de los trastornos de la voz, e intervención deglución lenguaje, habla

audición

d) Informar, asesorar y orientar al equipo escolar y al grupo familiar.

e) Prestar asistencia directa a los alumnos, de acuerdo a la dificultad, en forma grupal y/o individual.

f) Fomentar el desarrollo de las habilidades lingüístico-comunicativas en los alumnos del Centro

Educacional Adonay, de acuerdo a las características biopsicosociales, mediante el trabajo colaborativo

con docentes y apoderados, entregando estrategias e intervención individualizadas para un desarrollo

integral en las actividades de la vida diaria y en los diversos contextos, logrando mayor autonomía e

independencia de acuerdo a sus capacidades.

g) Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en el establecimiento educacional para el

desarrollo del PIE.

h) Observación directa del comportamiento y funcionamiento social del niño o niña, en el aula y fuera de

ella.

i) Participar en la detección, seguimiento, egreso y/o derivación de los alumnos con NEE transitorias y

permanentes.

j) Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes con NEE permanentes

y/o transitorias, según decreto 170. Evaluando las capacidades lingüístico-comunicativas en el menor.

k) Realizar la prevención de trastornos de la voz y habla.

l) Prestar asistencia directa a los alumnos, de acuerdo a la NEE, en forma grupal y/o individual.

m) Otorgar intervención individual o grupal a menores con alteraciones del lenguaje y/o habla asociados

a otra condición. (NO TEL)

n) Colaborar con docentes y profesores especialistas en pro del trabajo con menores con NEE

o) Informar, asesorar y orientar a la comunidad escolar, de acuerdo a las NEE que presenta cada menor.

Nivel áulico

Desarrollar en los alumnos competencias lingüísticas y comunicativas facilitadoras del proceso de

alfabetización.






Propiciar situaciones comunicativas desde los cuatro pilares de la lengua: hablar, escuchar, leer y

escribir, en variados contextos, con distintos interlocutores y con propósitos diversos.

Ampliar el léxico familiar para utilizar vocabularios vinculados a la ciencia, el arte, la tecnología y la

literatura.

Mejorar la inteligibilidad del habla.

Identificar las dificultades de comunicación que puedan incidir en el aprendizaje, diseñando

intervenciones puntuales en casos que así lo requieran.

Nivel institucional

Orientar a docentes en la búsqueda y selección de propuestas pedagógico didácticas que favorezcan el

desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas de complejidad creciente.

Analizar la variedad lingüística del contexto sociocultural, valorizando su función comunicativa.

Nivel comunitario

Orientar a la familia sobre los modos de participación en el fortalecimiento y estimulación de

capacidades comunicativas y lingüísticas en el hogar.

Afianzar el rol de la familia como principal agente de estimulación del desarrollo de competencias

lingüísticas y comunicativas.

Valorar los enunciados de origen de la comunidad educativa en general respetando las variaciones

lingüísticas y culturales, reconociendo la riqueza particular de cada una.

Organizar charlas brindadas por especialistas sobre diversos temas vinculados a la salud, en jornadas

de evaluación.

Proyectar videos y/o material audiovisual sobre desarrollo normal del lenguaje, alteraciones en el

mismo y estrategias de intervención.

Establecer acuerdos con profesionales sobre el tratamiento de alumnos en forma inter- institucional.

Funciones Psicóloga






-Realizar talleres de motivación educacional tanto para niños como para apoderados, taller para personal.

-Evaluaciones para niños integrados, posibles niños que presenten bajo rendimiento escolar.

-Observación en cada Recreo y espacio de alimentación buscando las estrategias de motivación a través de

una sana convivencia el aprendizaje de los estudiantes

-Trabajar la motivación para todo el personal para que valoren su fuente de trabajo.

-Hacer entrega del plan anual de trabajo psicológico en la fecha requerida.

Deberá entregar evidencia del trabajo realizado con el alumno y su apoderado.

-Cumplir fechas entregadas en su plan.

-Apoyar el trabajo docente realizando evaluaciones previas individuales de alumnos derivados por sus

profesores jefes.

-Dirigir talleres para padres y apoderados según disposición de dirección.

-Realizar trabajos colectivos en el marco del plan formativo.

-Crear ficha de derivación del docente al psicólogo.

-Entregar estrategias para trabajar técnicas de estudios con niños descendidos.

-Orientar a niños que presenten dificultades en sus conductas mostrando serios problemas de disciplina.

Siempre observándolos en cada recreo.

-Entregar en el tiempo correspondiente pautas de observación y registro de entrevista a estudiantes,

apoderados y profesores.

-Entregar estrategias para definir cursos de acción que permitan el mejoramiento de proceso personal tanto

a nivel académico como emocional de los alumnos.

-Atender y orientar psicológicamente a estudiantes del establecimiento que no cumplan con el reglamento

interno de convivencia, teniendo infracciones por parte de profesores, inspector o cualquier miembro de la

comunidad educativa de tipo conductuales graves o gravísimos según protocolo escolar.






-La reiteración de faltas leves.

-Resistirse en cualquier forma a cumplir órdenes o disposiciones emanadas de las autoridades del Centro

Educacional Adonay, dentro de las labores que me competen.

- Las manifestaciones de palabra o de hecho que perturben el orden interno del colegio y toda expresión o

comportamiento desmesurado dirigido en contra de autoridades nacionales y las propias del

establecimiento.

-Organizar y/o promover la indisciplina dentro del aula que genere daño físico o psicológico a los docentes

o alumnos.

-Realizar visitas al hogar de alumnos de los cuales sus apoderados no asistan a los llamados solicitados por

la profesional, hasta lograr involucrar a la familia en la educación del alumno.

Desempeño anual de la profesional

-Completación de los formularios respectivos del PIE 2019

-Evaluación de nuevos casos presentados.

-Elaboración de Pautas de intervención y orientaciones psicológicas.

-Realización e implementación del plan de trabajo específico con cada uno de los niños que presentan

necesidades educativas especiales.

-Informar sobre los resultados obtenidos a los apoderados de los alumnos ingresados al proyecto de

integración. Sobre necesidades de apoyo escolar, refuerzo y especialistas que trabajaran con el alumno.

-Realización de cuatro talleres dirigidos a apoderados y alumnos que presenten necesidades educativas.

-Aplicar la intervención individual y en ciertos casos grupal de los alumnos.

-Evaluar fortalezas y recursos cognitivos mantenidos y alterados que presente cada alumno.

-Realizar entrevistas a los apoderados para conocer dinámicas familiares.

-Reunión con los especialistas del PIE.






-Evaluar avances de los niños intervenidos y dificultades presentadas en este proceso.

-Reevaluación de los alumnos antiguos según fechas de informes previos.

-Evaluación con el docente del curso respecto de los alumnos con posibilidad de ingreso al PIE.

-Entregar informes psicológicos y formularios de evaluación de especialistas a la dirección del

establecimiento.

-Realizar trabajo específico anual por cada alumno integrado.

-Evaluación interdisciplinaria, evaluando desempeño y habilidades adquiridas por cada alumno durante el

año y tomando la decisión de darle el alta en caso que lo amerite.

Realizar entrega de informe psicológico con diagnóstico de alumnos evaluados por posibilidad de ingresar

al PIE.

-Toda Información deberá ir con el respectivo Nº de Registro del Profesional y su respectiva firma, guiada

según las indicaciones del MINEDUC.

-Efectúa el trabajo de Convivencia Escolar con sus respectivas ramas, Sexualidad, Seguridad, Violencia

Escolar su único objetivo desgastes de motivación para los aprendizajes.

-Encargada de Convivencia Escolar con sus reglamentos, aplicación de protocolos.

VIII.-2- Trabajo Colaborativo:






El trabajo colaborativo es una de las principales herramientas para mejorar la calidad de los aprendizajes

de todos los estudiantes, especialmente de los que presentan Necesidades Educativas Especiales (más

adelante NEE).

El trabajo colaborativo está conformado por un equipo multidisciplinario, donde cada uno de sus

integrantes interviene, en función del mejoramiento de los aprendizajes y de la participación inclusiva de

los estudiantes que presentan NEE, ya sea transitorias o permanentes buscando estrategias de enseñanza y

metodologías idóneas según sea la necesidad educativa para mejorar la enseñanza- aprendizaje de los

estudiantes y además se interviene en la revisión y análisis de las actividades realizadas en los textos y

cuadernos de los estudiantes. El equipo de aula está conformado por los profesores de aula regular

respectivos y los profesores que conforman el equipo de integración escolar.

Funciones del Equipo de Aula:

a). Diseño de la respuesta educativa y de acceso al currículo correspondiente al nivel, para la diversidad de

estudiantes en el aula, aplicando los planes de clases y la evaluación de los aprendizajes, de modo de

conseguir que todos los estudiantes participen, aprendan y se sientan valorados, con especial énfasis en los

estudiantes que presentan NEE.

b). Elaboración del Plan de Apoyo Individual del estudiante (NEET o NEEP según sea el caso), en base a

la información recogida durante el proceso de evaluación diagnóstica inicial, incluyendo adecuaciones

curriculares de acuerdo al decreto 83.

C. Diseño de la evaluación y el registro de los aprendizajes tanto de los estudiantes que presentan NEE

transitorias como permanentes.






VIII. 3-Talleres de re enseñanza

Realización de talleres de reforzamiento a los estudiantes que forman parte del Programa de Integración

Escolar, en la asignatura de Lenguaje para fortalecer la consecución de los Objetivos de Aprendizajes de

los niveles.

Los talleres de reforzamiento son realizados por las profesionales del Equipo de Integración Escolar,

utilizando estrategias de aprendizajes motivadoras, con diversos recursos de aprendizaje (tecnológicos,

gráficos, entre otros).

VIII.-4.- Programa de natación infantil

La piscina es un elemento fundamental de nuestro Colegio pues está integrada en nuestro Proyecto

Educativo de Centro, en el cual los deportes y actividades acuáticas son fundamentales en el proceso de

aprendizaje y desarrollo de nuestros alumnos/as. ´

OBJETIVO GENERAL

Realizar actividades y ejercicios que ayuden al desarrollo óptimo del aspecto conductual y académico de

niños del establecimiento, en especial los estudiantes del programa de integración escolar, así optimizar el

aspecto conductual de los niños mediante la aplicación de actividades acuáticas.

Optimizar el aspecto conductual de los niños que tienen TDAH mediante la aplicación de las actividades

planificadas.

Objetivos específicos

Acercamiento del niño/a al medio acuático y consecución de una cierta autonomía dentro de este medio.

Adquisición temprana de hábitos higiénicos - deportivos.

Desarrollo de una serie de cualidades motrices básicas en su formación integral.

Elaborar, aplicar y evaluar un programa de actividades acuáticas para alumnos con NEE

Diseñar, planificar, adaptar y evaluar actividades específicas para el alumnado con NEE






Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de

género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación

ciudadana.

Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los alumnos en general y en los

estudiantes en actividades competitivas.

Realizar una mantención anual completa de la piscina, a lo igual que una mantención del agua diaria

para el uso diario óptimo.

VIII.-5.- Estrategias de Intervención para Alumnos:

a) Competencias Intelectuales

- Desarrollar la capacidad de aprender a analizar, razonar y comprender.

- Desarrollar en los estudiantes la capacidad de conocer sus estilos de aprendizajes más efectivos

para aprender.

- Contribuir al desarrollo las capacidades físicas a través de la implementación de clases de

natación.

b) Competencias Personales

- Promover el bienestar integral del niño, brindando un ambiente seguro, acogedor, donde se

sientan protegidos.

- Fomentar en las niñas y niños, valores como el respeto, solidaridad, empatía, entre otros, para

adquirir una formación valórica.

- Promover el reconocimiento y valoración de sus propias características personales, necesidades,

preferencias y fortalezas para favorecer una imagen positiva de sí mimo.

- Intervenciones psicológicas, psicopedagógicas y fonoaudiológicas a través de talleres para

alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales.

- Análisis de los avances de los alumnos que son atendidos por el equipo multidisciplinario.

- Promover redes de apoyo dentro y fuera del establecimiento educativo.






- Coordinación con los docentes de aula, para establecer estrategias metodológicas y adecuaciones

curriculares para los alumnos con NEE.

- Atención individual y grupal en aula común.

c) Estrategias de Intervención al Docente

- Ser autocrítico y tolerante con la crítica externa.

- Disposición al cambio atendiendo a la diversidad.

- Favorecer los aprendizajes de los alumnos, mediante refuerzos positivos, metodologías de

enseñanza según características y necesidades de los alumnos.

d) Estrategias de Intervención con Padres y Apoderados

- Comprometer a padres y apoderados con la educación de sus hijos, por medios de talleres y

reuniones, en las cuales se darán a conocer estrategias de apoyo para el proceso de enseñanza y

aprendizaje de los pupilos.

- Sensibilización a padres y apoderados sobre las necesidades educativas especiales que presentan

sus hijos e hijas.

IV.- Modelo de Integración

El modelo de integración adoptado, se rige por el actual Decreto N° 170/2009, el cual fija las normas para

determinar los alumnos con Necesidades Educativas Especiales, que serán beneficiarios de las

subvenciones para Educación Especial, además de dictaminar los profesionales que estarán a cargo del

proyecto, las evaluaciones pertinentes, horas de intervención y cantidad de estudiantes pertenecientes al

programa de integración.

El profesor o profesora especialista, colaborará en el aula común proporcionando asesoría a los docentes de

Educación Básica en cuanto a: adecuaciones curriculares, procedimientos evaluativos y metodológico,

además de ayudar en la revisión de guías, cuadernos y libros. Junto con esto se realizarán reuniones de

coordinación con otros profesionales como psicólogo/a y fonoaudiólogo/a, que impliquen principalmente la

participación en la intervención brindada a sus hijos.






Plan de Estudio

La carga horaria será dependiendo de las horas pedagógicas semanales que tenga el profesor de integración,

donde cada sesión intervención será de 45 minutos, distribuidas ocho veces a la semana.

Las formas de intervención serán según la Necesidad Educativa, potencialidades y limitaciones que

presenten los alumnos beneficiarios.

Procedimientos de Evaluaciones

El Centro Educacional Adonay, se rige por el Decreto Supremo Nº67/2018, que define normas mínimas

nacionales sobre evaluación, entrará en vigencia en marzo del año 2020, elaborando así su propio

Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar, además de los Planes y Programas que se basan en el

D.S. 240/99. Dicho Reglamento es informado a alumnos y apoderados desde el inicio del año escolar.

Los estudiantes tendrán un régimen semestral y serán evaluados según dicha modalidad. La escuela

establece evaluaciones mediante pruebas, observación, informes y otros, que medirán los aprendizajes

obtenidos, utilizando:

-Evaluación Diagnóstico: Determinar el grado de dominio al comienzo de la nueva fase del proceso de

enseñanza y al final, haciendo un análisis cualitativo de los logros obtenidos.

-Evaluación Formativa: Se realizan controles escritos y/u orales y pruebas globales. Informadas a través de

informes mensuales a los apoderados de todo el alumnado.

-Evaluaciones Acumulativas: Se aplicarán pruebas sumativas, de carácter individual y grupal, miden el

grado de dominio del objetivo propuesto en todas las asignaturas.

Los niños integrados con D.I. realizarán evaluaciones adaptadas según diagnóstico de las necesidades

educativas que presente cada uno, dichas adaptaciones serán realizadas por las profesionales pertinentes

del área de Integración y serán revisadas por Unidad Técnica Pedagógica.

Finalmente, en cuanto a la promoción, se exigirá un 85% de asistencia a clases para ser promovido,

existiendo una excepción por razones de salud o debidamente justificado.






Recursos y Presupuestos

Recursos Humanos

Directora

U.T.P.

Coordinadora P.I.E.

Inspectora

Manipuladora de alimentos

Orientadora

Profesora Diferencial

Psicopedagoga

Educadora de Párvulos

Fonoaudióloga

Psicóloga

Auxiliares

Monitor de talleres

Técnicos en computación

Contadora

Cabe destacar que para un óptimo desempeño en el ámbito escolar personal y social, se requiere de

una asistente social.

Recursos Financieros

Subvención especial

Recursos Educativos

Docentes especializados del proyecto de integración del establecimiento.

Profesionales especialistas en proyecto de integración del establecimiento.

Docentes colaboradores del proyecto de integración del establecimiento






Profesora de Lenguaje y Comunicación, Profesora de Inglés, Profesor de Matemática.

Jefe de U.T.P. del Establecimiento.

Equipamiento

Salas de clases.

Aula multitaller

Aula de recursos (materiales didácticos para cada una de las dificultades de los estudiantes, textos

especializados, etc.)

Biblioteca CRA.

Sala de enlaces.

Para la implementación del Programa de Integración Escolar, es necesario adecuaciones arquitectónicas,

ya que la infraestructura siempre puede mejorar para realización de diversos talleres, con distintos grupos

de intervención.

Por otra parte, cabe mencionar que se requiere nuevos equipamientos, específicamente sistema

computacional y suministros, tanto para lograr un trabajo óptimo de la fonoaudióloga, psicóloga, profesora

diferencial.

Redes de Apoyo

Institucionales

Secretaría Regional Ministerial de Educación.

Dirección Provincial de Educación, Curicó.

Consultorio de Salud, Sol de Septiembre.

Hospital San Juan de Dios, Curicó.

Junta Nacional de Auxilio y Becas (JUNAEB).

Oficina de Protección de los Derechos de la Infancia (O.P.D.)






Técnico Pedagógico

Docentes Directivos

Docente U.T.P.

Educadora de Párvulos

Profesores especialistas.

Profesores Básicos.

Auxiliares.

Apoderados.

Comunidad.






X.- Cronograma de

Programa de

Integración Escolar






Cronograma de actividades general

Actividades M A M J J A S O N D

Elaboración de formularios únicos de ingreso y

reevaluación

X X

Adecuaciones e instrumentos de evaluación X X X X X X X X

Valoración de salud (pediatra o neurólogo) para

estudiantes PIE

X

Ingreso a la plataforma SIGE de estudiantes

pertenecientes al PIE

X X

Reevaluación fonoaudiológica X X

Reevaluación psicopedagógica X X

Reevaluación psicóloga X X

Taller de conciencia fonológica X X X X X X X X X

Elaborar un Plan de Trabajo de colaboración entre

profesores y profesionales de apoyo, con las familias

y con los estudiantes.

X X X

Reenseñanza para estudiantes PIE X X X X X X X

Talleres de natación (Se debe considerar) X X X X

Talleres con familia X X X

Elaborar un Plan de Trabajo de colaboración entre

profesores y profesionales de apoyo, con las familias

y estudiantes

X X X X X X X X X X

Aplicación de dominio lector desde 1° a 8° Básico X X X

Trabajo con familia, atención de apoderados,

talleres, reuniones informativas, participación en

actividades del establecimiento.

X X X

Elaboración de material para diario mural en

lenguaje y matemática, desde pre básica a 8° Básico

X X X X X X X X

Trabajo colaborativo y co docencia en el aula X X X X X X X X X X

Participación en equipos de observación de clases X X X X X X X






Colaboración en el desarrollo integral del estudiante

de pre básica aportando valores cristianos en el área

de lenguaje.

X X X X X X X X X X

Apoyar al docente con estrategias innovadoras y

eficaces para la adquisición de aprendizajes

X X X X X X X X X

Motivar e incentivar a los alumnos de la comunidad

educativa a colaborar activamente en el desarrollo y

logros de los alumnos

Utilizar recursos profesionales, materiales y ayudas

de carácter tecnológico para favorecer los

aprendizajes esperados

X X X X X X X X X X

Tutorías pedagógicas a estudiantes X X X X X X X

Revisión de material pedagógico de los estudiantes X X X X X X X X

Capacitaciones de acuerdo a los planes de

mejoramiento (SEP) y el PIE del establecimiento

X X X X X X X X

Taller de estrategias de atención a la diversidad y las

NEE

X X X X X X X X X X

NOTA: Por efectos de pandemia estos apoyos se realizarán de forma virtual, y algunas

de ellas de forma presencial dependiendo de la fase en la que se encuentre la ciudad.






Calendarización de actividades mensual 2021

Marzo2021

Elaboración de formularios únicos de ingreso y reevaluación

Valoración de salud (pediatra o neurólogo) para estudiantes PIE

Ingreso a plataforma SIGE de estudiantes pertenecientes al PIE

Elaboración de plan de trabajo coordinado entre profesores y profesionales de apoyo, con

familia y estudiantes

Trabajo colaborativo y co docencia en aula de lenguaje y matemáticas

Taller de conciencia fonológica

Colaboración en el desarrollo integral del estudiante de pre básica, aportando valores

cristianos en el área de lenguaje

Apoyar al docente con estrategias innovadoras y eficaces para la adquisición de

aprendizajes

Utilizar recursos profesionales, materiales y de ayudas de carácter tecnológico para

favorecer los aprendizajes esperados.

Utilizar recursos profesionales y ayudas de carácter tecnológico para favorecer los

aprendizajes esperados

Abril 2021

Adecuaciones a instrumentos de evaluación

Ingreso a la plataforma SIGE de estudiantes pertenecientes al programa de integración

Elaboración de un plan de trabajo coordinado entre profesores y profesionales de apoyo,

con familia y estudiantes

Re enseñanza para estudiantes PIE

Aplicación de dominio lector desde 1° a 8° básico

Trabajo con familia, atención de apoderados, talleres, reuniones informativas,

participación en actividades del establecimiento

Elaboración de material para diario mural de lenguaje y matemáticas de pre básica a 8°

básico


Participar en equipos de observación de clases

Colaboración en el desarrollo integral del estudiante de pre básica aportando valores








aprendizajes

Utilizar recursos profesionales materiales y ayudas de carácter tecnológico para

favorecer los aprendizajes esperados

Tutorías pedagógicas a estudiantes

Revisión de material pedagógico de los estudiantes

Dia nacional de Trastorno del Espectro Autista

Pascua de resurrección

Mayo2021




Adecuaciones e instrumentos de evaluación

Talleres con familia


básico






aprendizajes




Taller para la familia (videos de diagnósticos

Junio2021












básico






aprendizajes





Julio 2021 Elaboración de un plan de trabajo coordinado entre profesores y profesionales de apoyo,






básico






aprendizajes





Talleres con familia (informes a la familia)

13 de julio día internacional de las personas con TDA

Motivar e incentivar a los estudiantes a colaborar en el desarrollo y logros de

aprendizajes de los estudiantes con NEE

Agosto 2021












básico






aprendizajes







Aplicación de dominio lector desde 1° a 8° Básico

Septiembre 2021








básico






aprendizajes












Día del psicopedagogo 17 de septiembre

Actividad de fiestas patrias

23 de septiembre día internacional de la lengua de señas

Octubre 2021








básico






aprendizajes







Aplicación de dominio lector desde 1° a 8° Básico

Elaboración de material para el diario mural de lenguaje y matemáticas de pre básica a

8° básico

10 de octubre, día mundial de la salud mental






Noviembre 2021








básico






aprendizajes







Día internacional de la educación especial

Talleres con familia (reconocimiento a la familia por el trabajo realizado durante el año,

orientaciones para trabajar en verano)

22 de noviembre día de la fonoaudióloga

Reevaluaciones e informes

9 de noviembre día de la Psicóloga

Diciembre 2021

3 de diciembre Día internacional de la discapacidad

Informes para la familia

Elaboración de formularios únicos de ingreso y reevaluación

Elaboración de un plan de trabajo coordinado entre profesores, profesionales, familia y

estudiantes

Trabajo colaborativo y co docencia en el aula de lenguaje y matemáticas






Colaboración en el desarrollo integral de los estudiantes de pre básica aportando valores


Utilizar recursos profesionales, materiales y ayudas de carácter tecnológico para

favorecer los aprendizajes


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