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“Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. Empero al Instituto Nacional de las Mujeres no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por las (los) autoras(es) del presente trabajo”.
Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género 2016
Proyecto: Acciones para impulsar la Transversalidad de la Perspectiva de Género y la Igualdad Sustantiva en la Administración Pública Estatal y
Municipal en el Estado de Zacatecas durante 2016
META: 1847 “Realizar 20 talleres de 16 horas, dirigido a 100 personas de 20
ayuntamientos municipales, incluidas las directoras de los IMM, en los
temas de Derechos Humanos de las Mujeres, Teoría de género, Violencia
de género, Acciones afirmativas”
Informe de recomendaciones sobre la capacitación
Diciembre, 2016
“Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. Empero al Instituto Nacional de las Mujeres no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por las (los) autoras(es) del presente trabajo”.
Índice
Introducción ........................................................................................................................................ 3
Modalidad de formación ....................................................................................................................... 5
Objetivo ............................................................................................................................................... 5
Justificación .......................................................................................................................................... 5
Alcances ............................................................................................................................................... 6
Metas ................................................................................................................................................... 6
Dirigido a ............................................................................................................................................. 6
Metodología ......................................................................................................................................... 7
Taller Teoría de Género ................................................................................................................. 10
Taller de Derechos Humanos y Derechos Humanos de las Mujeres ............................................... 11
Violencia de género ........................................................................................................................ 11
Taller Acciones Afirmativas ............................................................................................................ 12
Fecha de realización ........................................................................................................................... 12
Sede o lugar de realización .................................................................................................................. 12
Duración en horas y días .................................................................................................................... 12
Nombres de las facilitadoras ............................................................................................................... 13
Perfil de las y los participantes ............................................................................................................ 14
Desarrollo del proceso ........................................................................................................................ 15
Resultados .......................................................................................................................................... 32
Evaluación de satisfacción completa ................................................................................................... 37
Conclusiones ...................................................................................................................................... 41
Recomendaciones y sugerencias sobre aspectos técnicos y de organización ........................................ 42
“Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. Empero al Instituto Nacional de las Mujeres no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por las (los) autoras(es) del presente trabajo”.
Introducción
La institucionalización de la perspectiva de género (IPG) es un proceso político–institucional en
el cual se legitima el desarrollo de acciones afirmativas dentro de las dependencias
gubernamentales, tendientes a reconocer y superar las desigualdades entre mujeres y hombres.
La creación de instancias abocadas a la generación de políticas públicas con perspectiva de
género y que den cumplimiento a este objetivo, forman parte de una amplia gama de acciones
que el Estado Mexicano ha desarrollado durante los últimos años. El cumplimento de acuerdos
y tratados internacionales, la generación de información desagregada por sexo, el desarrollo de
acciones afirmativas, la creación de comisiones dentro de las organizaciones e instituciones,
capacitación a servidores públicos, etc. son sólo algunos ejemplos de los esfuerzos desarrollados.
A partir de 2010 el PNUD ha venido colaborando con el Gobierno de Zacatecas a través
del entonces Instituto para las Mujeres Zacatecanas (INMUZA) para realizar una evaluación del
Modelo de Equidad de Género del gobierno del estado de Zacatecas (MEGGEZ) que se venía
implementando en la entidad y poder determinar la pertinencia, coherencia, eficiencia, eficacia y
sostenibilidad del Modelo. Esta evaluación tuvo como resultado el documento “Evaluación de
relevancia, eficiencia, eficacia y sostenibilidad del MEGGEZ.
Para el año 2011, y con la inclusión de las aportaciones de la evaluación, se restructuró
el MEGGEZ. Se simplificó y volvió a centrarse en su objetivo inicial: lograr la equidad e igualdad
de género en los espacios públicos y sociales de la vida zacatecana. Con esto, se inició la segunda
etapa del MEGGEZ: la Institucionalización de la Perspectiva de Género en el gobierno del
estado de Zacatecas.
Con el propósito de realizar acciones que favorecieran la transversalización de la
perspectiva de género, para incidir en la promoción y ejercicio de los derechos humanos de
mujeres y hombres, el PNUD y SEMUJER acordaron implementar un proyecto en 2014,
dirigido a fortalecer las capacidades de las dependencias de la Administración Pública del estado
para implementar la política de igualdad de género en el estado de Zacatecas e impulsar los
procesos de transversalización del enfoque de igualdad en políticas públicas locales.
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Las actividades desarrolladas en esta nueva fase del proyecto quedaron establecidas como
“Acciones para impulsar la transversalidad de la Perspectiva de Género y la Igualdad Sustantiva
en la Administración Pública Estatal y Municipal en el Estado de Zacatecas durante 2016”. La
cual contempla productos y actividades dirigidas a consolidar los resultados logrados en el nivel
estatal y las capacidades instaladas en la Administración Pública, a través de fortalecer la
incorporación de la perspectiva de género en los Sistemas de coordinación interinstitucional y
acceso a la justicia. Además, de impulsar la transversalización de la perspectiva de género en el
nivel municipal, mediante el desarrollo de capacidades institucionales en los nuevos
Ayuntamientos. Por ello, se han incorporado actividades dirigidas a brindar asesoría técnica hacia
los gobiernos estatal y municipal para incorporar la perspectiva de género en su planeación y que
esto se vea reflejado en la elaboración de los Planes Estatal y Municipales de Desarrollo del
gobierno entrante en 2017.
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Modalidad de formación
Se utilizó el formato taller porque era la modalidad que permitía que la capacitación cumpliera
con los objetivos previstos, así mismo en función del perfil de la población meta, las condiciones
logísticas en las que se impartiría, así como la evaluación y el seguimiento que se daría a la misma.
Objetivo
Fortalecer las capacidades del funcionariado municipal para la incorporación de los temas de
derechos humanos de las mujeres, teoría del género, violencia de género y acciones afirmativas
en el quehacer municipal diario, incluyendo en algunas de las acciones de planeación-
presupuestación.
Justificación
Para impulsar la transversalización de la perspectiva de género en el nivel municipal, es imperioso
el desarrollo de capacidades institucionales en los nuevos Ayuntamientos principalmente a los
niveles de toma de decisiones. Como es sabido, la mayoría del funcionariado de “primer nivel”
carece de manera importante de un conocimiento, aunque sea somero sobre la perspectiva de
género, derechos humanos y derechos de las mujeres, sobre violencia hacia las mujeres y acciones
que pueden tomarse desde el nivel municipal como medidas afirmativas.
Todo ello les permitirá “tratar” de incorporar la PEG en los planes y acciones
municipales de una manera un poco más transversal y dejar un poco más al margen, como
tradicionalmente se hace, las acciones hacia las mujeres como un apartado “especial” o en el
marco de la población vulnerable.
Recordemos que: “La sensibilización en género dirigido a servidoras/es de la
Administración Pública Federal… se pone en juego las creencias, mitos, estereotipos y prácticas
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habituales en la interacción entre mujeres y hombres, arraigados que generan resistencias para
acercarse al tema y más aún para implementar políticas y acciones concretas que promuevan la
construcción de relaciones más igualitarias.”
Alcances
Funcionariado de 41 Ayuntamientos, 184 participantes de los cuales fueron 160 mujeres y 24
hombres. Se anexan las listas de asistencia y el cuadro consolidado de asistencia por sexo y
municipios. Cabe señalar que en el Grupo 3A, para el Taller de Acciones Afirmativas solamente
se registraron 10 personas aun cuando fueron en realidad 19.
Metas
Capacitar al funcionariado municipal para la incorporación de los temas de derechos humanos
de las mujeres, teoría del género, violencia de género y acciones afirmativas en de talleres de
formación que consideren 4 horas por tema para el personal de 35 Ayuntamientos, 5 personas
por Ayuntamiento. Serían 7 grupos de 25 personas, lo cual implicaba 7 ayuntamientos por grupo,
en total 175 participantes.
Dirigido a
Las/os Presidentes Municipales, las Directoras de los IMM, la/os regidora/es de género y
representantes de las áreas de Síndicos y el/la Director/a de Planeación (desarrollo social).
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Metodología
Sobre la metodología, se tomó como base la norma técnica de competencia laboral en
impartición de cursos presenciales para adultos con perspectiva de género, según los estándares
establecidos por el Consejo Nacional para la Normalización y Certificación de Competencias
Laborales (CONOCER) de la SEP.
Esta Norma considera como base la andragogía (aprendizaje de las personas adultas) de la
siguiente manera:
1. Necesidad de saber. - Este principio indica que la persona adulta necesita saber el porqué, el
cómo y el que va a aprender algo, antes de aprender.
2. Auto concepto. - Se percibe así mismo/a como responsable de sus acciones y en
consecuencia de sus vidas.
3. El papel de la experiencia del /a participante. - Cuando se conforma un grupo de estudiantes
de personas adultas se integra una gran variedad de vivencias conformadas a partir de la
historia personal de cada una, en virtud de lo cual, la persona vierte en la situación de
aprendizaje una gran variedad de experiencias.
4. Disposición para aprender. - Este principio señala que las personas adultas aprenden lo que
necesitan saber y lo que son capaces de hacer, esto permite incrementar su compromiso en
el proceso de aprendizaje.
5. Orientación del aprendizaje. - La experiencia de aprendizaje en las personas adultas se centra
en problemas, experiencias, tareas de la vida real, lo cual los motiva a aprender si perciben
que el aprendizaje les ayudará a resolver problemas o a mejorar su desempeño.
6. Motivación. - La necesidad de aprender, de la persona adulta, se siente como algo interno,
sus estímulos responden a presiones internas como: satisfacción personal autoestima, calidad
de vida.
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Para la formación y sensibilización en género el aprendizaje está basado en diversas técnicas
dependiendo del tema a tratar, normalmente se combinan en un taller:
Técnica Expositiva. Consiste en la presentación oral de los conceptos y temas ante un
grupo, por lo general lo hacemos a través de un Power Point.
Técnica Diálogo-Discusión. Se pretende generar en el grupo el análisis de contenidos,
realizando un intercambio de experiencias, ideas, opiniones y conocimientos sobre los
temas a tratar.
Técnica Demostrativa: Sirve para poner en práctica algún conocimiento, habilidad,
destreza y actitud aprendida en el desarrollo del curso.
Técnicas vivenciales. Se caracterizan por crear una situación ficticia, en donde las
personas se involucran, reaccionan y adoptan actitudes de forma espontánea.
Los contenidos temáticos de los talleres fueron planteados desde la metodología participativa la
cual propone tres momentos clave:
1. Partir de la práctica
2. Producción colectiva de conocimientos
3. Vuelta a la práctica
En el primer momento se debe partir de las experiencias de las participantes, de sus
conocimientos, sus problemas y su realidad con el objetivo de darle significado a su experiencia
para poder vincularlo con el o los conceptos a trabajar en cada uno de los módulos.
El segundo momento parte de la premisa de que el conocimiento se construye
colectivamente mediante el diálogo y la reflexión con el apoyo del facilitador o facilitadora.
El último momento intenta un análisis de la realidad, mediante la aplicación del
conocimiento generado en la vida cotidiana, planteando las formas y medios para cambiarla.
Con todos estos elementos se integró el plan de sesión (cartas metodológicas) para cada
tema; el plan de sesión es el esquema didáctico que ordena, estructura y funciona como eje de
orientación para el/la facilitador/a; describe, paso a paso el desarrollo de una sesión
especificando: los objetivos y resultados esperados, las estrategias de aprendizaje, las técnicas
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instruccionales que se emplearán en correspondencia con los materiales didácticos, los tiempos,
los tipos y momentos de la evaluación de los contenidos trabajados a lo largo del curso.
En el Anexo están las cartas descriptivas utilizadas, algunas se aplicaron en dos grupos
de manera simultánea. Igualmente se Anexan las presentaciones que sirvieron de base para los
talleres mismas que fueron reproducidas y entregadas a las y los participantes. A partir de ellas,
cada facilitadora tuvo la libertad de adaptarlas, o sea, darle un enfoque personal sin perder la
metodología (educación para adultos/as) y los temas, estos fueron:
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Taller Teoría de Género
Objetivo
Que las y los participantes conozcan la perspectiva de género como una herramienta que les
permita analizar las diferencias sociales entre mujeres y hombres para generar propuestas que
contemplen las necesidades diferenciadas entre estas y estos, y fortalecer de manera continua la
participación de las mujeres en la toma de decisiones tanto en su vida personal como en su
participación en la vida económica, social y política.
Estructura
Sistema sexo- género
Estereotipos y roles de género
Valores y creencias
División sexual del trabajo,
Espacios público y privado.
Igualdad/ equidad de género/ desigualdad
Empoderamiento
Perspectiva de género
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Taller de Derechos Humanos y Derechos Humanos de las Mujeres
Objetivo
Que las y los participantes reconozcan la importancia de los Derechos Humanos y de los
Derechos Humanos de las Mujeres para el desarrollo democrático, así como que identifiquen
cuando se violan estos derechos y cuáles son los instrumentos internacionales de protección a
los mismos.
Estructura
¿Qué son?
Características y categorías
¿Cuándo se violan los derechos humanos?
Derechos Humanos de las Mujeres:
- ¿a qué se refiere?
- contexto histórico,
- instrumentos jurídicos nacionales e internacionales,
- conferencias internacionales.
Violencia de género
Objetivo
Brindar elementos generales pero suficientes para conocer el tema sobre violencia de género y
violencia contra las mujeres y cómo impacta de manera importante a nivel social/municipal.
Estructura
¿Qué es la violencia?
Violencia de género
Violencia contra las mujeres
Modalidades de la violencia de género
Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia
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25 de noviembre “Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres”, Día Naranja
Taller Acciones Afirmativas
Objetivo
Que las y los participantes conozcan y puedan aplicar este tipo de acciones en el municipio como
medio para hacer desaparecer la discriminación y las desigualdades existentes o futuras
Estructura
Qué son las acciones afirmativas
Para qué sirven y porqué se aplican
Obstáculos y condiciones para que funcionen
Acciones afirmativas en políticas públicas y presupuesto
Acciones afirmativas en materia electoral: cuotas y paridad
Fecha de realización
Del 21 al 24 de noviembre de 2016
Sede o lugar de realización
Hotel Paraíso Caxcán, Apozol, Zacatecas
Dirección: Carretera. Federal 54 KM 136, San Miguel, Apozol, Zacatecas
Duración en horas y días
Temas:
Derechos humanos de las mujeres, primer día por la mañana
Teoría del género, primer día por la tarde
Violencia de género, al inicio del segundo día y
Acciones afirmativas, después del medio día del segundo día.
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Los talleres se desarrollaron, en la primera parte, en dos grupos de manera simultánea y en la
segunda parte, tres grupos simultáneos.
Primer día: 11:00 –14:30 hrs. y 16:00 –20:00 hrs.
Registro y comida: 14:30 –16:00 hrs
Segundo día: 8: 00 – 12:00 hrs. y 12:30 –15:30 hrs.
Salida habitación: 12:00 –12:30 hrs.
Comida: 15:30 –14:00 hrs.
Como se puede observar, el último taller se recortó media hora.
Cabe finalmente señalar que la decisión de cortar medio día se debió a que algunos/as de /los
participantes tenían que recorrer caminos largos de regreso a sus municipios y hay un problema
de alta inseguridad en las carreteras de la entidad.
Nombres de las facilitadoras
Primera etapa:
Lic. Silvia Hernández Hernández – Grupo 1
Dra. Natividad Cárdenas Morales – Grupo 2
Segunda etapa:
Mtra. Gabriela Ruiz Guillén – Grupo 1A
Dra. Isabel Jiménez Maldonado-Grupo 2A
Dra. Laura Inés López Padilla – Grupo 3A
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Perfil de las y los participantes
Los grupos fueron muy heterogéneos tanto en relación a sus edades (de 25 a 65 años
aproximadamente) como en su formación académica y trabajo: amas de casa, abogadas/os,
psicólogas, profesoras/es, con bachillerato solamente, etc. Lo cual se reflejó por ejemplo en su
ortografía -en algunos casos muy mala.
Se establecieron lazos de apoyo entre las representantes de las instancias de las mujeres
en varios municipios, ofreciendo sus conocimientos profesionales a disposición de sus
compañeros/as.
En cuanto a cursos sobre género que hubieran tomado con anterioridad, iban desde
ninguno hasta 7 cursos; la mayoría era ninguno.
En cuanto a sus cargos eran:
• Directoras del DIF
• Presidente y Presidentas del DIF municipal
• Directoras de Institutos Municipales de la Mujer
• Regidores y Regidoras
• Auxiliares Administrativas
• Síndicas y Síndicos
• Abogadas
• Psicólogas
• Trabajadoras Sociales
Directoras de diversas áreas del Ayuntamiento
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Desarrollo del proceso
a) Planeación, organización, acuerdos y compromisos previos a la ejecución.
Un lugar óptimo para la realización de los talleres era la Ciudad de Zacatecas, sin embargo, por
las características de las y los participantes, había un gran riesgo de que aprovecharan la estancia
en la ciudad capital para arreglar, tener reuniones, con funcionarios/as del gobierno estatal en
cuanto a sus funciones en sus municipios.
Por ello, se tomó la decisión de hacerlo en un lugar en donde tuvieran todo el tiempo
disponible y enfocarse a la capacitación; con esta premisa se escogió el Hotel Paraíso Caxcán, en
Apozol que, en principio, cubría todos los requerimientos para el desarrollo de los talleres como
era: disponibilidad de habitaciones para el número esperado de participantes, la posibilidad de
proporcionar los alimentos y el coffee-break, salones para impartición de los talleres, así como
un clima agradable.
Sin embargo, los espacios físicos para la impartición de los talleres tuvieron serios
problemas acústicos. Por otra parte, se esperaba tener siete grupos, cuatro en la primera parte y
tres en la segunda, pero por las fechas (un día feriado oficial), las cantidades se invirtieron y la
mayor parte de las y los participantes estuvieron en la segunda parte (segunda ronda) y en lugar
de siete grupos solamente hubo cinco.
En cuanto a los acuerdos, con fecha 28 de octubre del 2016, se publicó la Convocatoria
SDP-61-2016, por parte del PNUD, para licitar la consultoría a empresas, organizaciones,
instituciones educativas y ONGs, “para el desarrollo de capacidades a Ayuntamientos en temas
de derechos humanos, teoría de género, violencia de género y acciones afirmativas”. La
convocatoria cerró el 8 de noviembre de 2016 a las 16:59 hrs. del centro de México.
La organización que cumplió ampliamente con los requisitos establecidos en la
convocatoria de licitación, fue la Red de Apoyo a Mujeres Municipalistas A.C. (Reamm)
Dada la premura en cuanto a los tiempos (la adjudicación fue una semana antes del inicio
de los talleres) fue la Secretaría de la Mujer de Zacatecas, quien ya tenía arreglado el lugar y las
condiciones, habían hecho las invitaciones a los municipios, habían arreglado los horarios para
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la impartición de los talleres, los menús para los alimentos y la logística para el traslado de
participantes y del funcionariado de la propia Secretaría.
Durante la semana previa, la Reamm se avocó a la integración de la carta descriptiva
básica, la presentación en power point base, reproducción de materiales didácticos, integración
de las evaluaciones diagnósticas y finales para cada tema, listados de asistencia, papelería etc., así
como los arreglos logísticos para el traslado del equipo de facilitadoras.
La Coordinadora de la consultoría y la Asistente Logística de la Reamm llegaron a hotel
un día antes para revisar las condiciones de los salones y disponibilidad del equipo audiovisual,
así como los espacios para los alimentos. Se tenía dispuesto un gran salón dividido en tercios
con mamparas de no más de 2 mts. de alto con una acústica que permitía oír todo de un extremo
al otro del salón; un tercio era para un grupo, otro para el grupo 2 y el tercero para tomar los
alimentos. Estaba disponible de manera temporal un pequeño salón con mayor privacidad y más
adecuado para este tipo de actividades.
Finalmente, un día antes del inicio de los talleres se informa a la Reamm que la mayor
parte de las y los asistentes sería para la segunda parte de talleres, calculando una afluencia de
100 personas, en dos grupos, resultaba totalmente antipedagógico, lo que representó una
reorganización de última hora en cuanto a disponibilidad del número de facilitadoras; hasta un
día la Reamm tenía conocimiento que serían solamente cuatro grupos, dos en la primera parte y
dos en la segunda (así aparece en el programa de trabajo inicial); en esta reorganización sería la
Coordinadora de la consultoría quien tuvo que hacerse cargo de un grupo.
b) Ejecución: narración breve y sustantiva de los procesos de capacitación, de los
aspectos más relevantes de los incidentes, cambios a los planes de sesión sucedidos
durante la actividad y sugerencias para el trabajo futuro, entre otros
Al iniciar los talleres, había muy pocas/pocos participantes por lo que la Reamm Y SEMUJER
acordaron iniciar con un grupo con alrededor de 20 personas (se esperaban más por grupo de
11 municipios) y en lugar de derechos humanos con el tema de género, finalmente se fueron
incorporando más participantes hasta completar 40, sin embargo, se vio la pertinencia de
terminar la sesión en un solo grupo para evitar interrumpir la dinámica del taller.
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Así, el desarrollo del taller, dio inicio con significativo retraso y fueron incorporándose
paulatinamente personas de algunos de los municipios, permitiendo con ello dar la sesión a un
grupo muy amplio y con cierto desorden en el aula, por un lado, por la ubicación de mesas y
sillas; pero por el otro por la incorporación constante de nuevas personas.
El programa inicial entregado el primer día de los talleres fue el siguiente:
“Capacitación de Derechos Humanos de las Mujeres, Acciones afirmativas,
Perspectiva de Género y Violencia contra las Mujeres”
Programa de trabajo
21 y 22 de noviembre 2016 11 municipios
21 de noviembre
Hora Actividad
07:00 a.m. Salida de Semujer
10:00-14:00 hrs. Taller 1 “Derechos Humanos”
(2 talleres simultáneos)
14:00-15:30 hrs. Registro y Comida
15:30-19:30 hrs. Taller 2 “Teoría de Género”
(2 talleres simultáneos)
22 de noviembre
Hora Actividad
07:00-08:00 a.m. Desayuno
08:15-11:15 a.m. Taller 3 “Violencia de Género”
(2 talleres simultáneos)
11:30-14:30 hrs. Taller 4 “Acciones afirmativas”
“Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. Empero al Instituto Nacional de las Mujeres no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por las (los) autoras(es) del presente trabajo”.
(2 talleres simultáneos)
14:30-15:00 hrs. Salida de habitación
15:00-16:00 hrs. Comida
Capacitación de Derechos Humanos de las Mujeres, Acciones afirmativas, Perspectiva
de Género y Violencia contra las Mujeres”
Programa de trabajo
23 y 24 de noviembre 2016 40 municipios
23 de noviembre
Hora Actividad
07:00 a.m. Salida de Semujer
10:00-14:00 hrs. Taller 1 “Derechos Humanos”
(2 talleres simultáneos)
14:00-15:30 hrs. Registro y comida
15:30-19:30 hrs. Taller 2 “Teoría de Género”
(2 talleres simultáneos)
24 de noviembre
Hora Actividad
07:00-08:00 a.m. Desayuno
08:15-11:15 a.m. Taller 3 “Violencia de Género”
(2 talleres simultáneos)
11:30-14:30 hrs. Taller 4 “Acciones afirmativas”
“Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. Empero al Instituto Nacional de las Mujeres no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por las (los) autoras(es) del presente trabajo”.
(2 talleres simultáneos)
14:30-15:00 hrs. Salida de habitación
15:00-16:00 hrs. Comida
La Reamm acuerda con SEMUJER modificar los horarios del programa para posibilitar el mejor
y mayor logro de los objetivos de cada uno de los talleres, por lo que se acordó alargar las sesiones
de ambos días en media hora, más otros ajustes que se pueden observar en el apartado de
Duración supra. Por otra parte, y desde la parte logística, el horario para desocupar las
habitaciones era al medio día, por lo que se tuvo que hacer un receso no contemplado para esta
acción, mismo que se contempló para la segunda parte.
En esta primera parte, se pudo conseguir un salón más adecuado por lo que por el resto de la
capacitación se tuvieron dos grupos simultáneos de alrededor de 25 participantes cada uno.
Se presentó un solo caso de discrepancias con participantes: algunas de las participantes
del Municipio de Guadalupe entraban y salían del taller de manera frecuente, en un momento
que entraron al salón, una de ellas solicitó la palabra a lo cual la facilitadora de informó, que
debido a los tiempos, ya se habían cerrado las participaciones, por lo que se le solicitó intervenir
en la siguiente ronda, a lo que la persona increpó que se le estaba negando su posibilidad de
participar; acto seguido se retiró con otra participante y se instalaron en las mesas junto a la
alberca y no volvieron a participar, sino que aprovecharon esas instalaciones en el horario de los
talleres, otras dos permanecieron en el taller.
Para la segunda parte, se presentaron principalmente problemas sobre los espacios, para
los grupos 1A y 2A, que estaban contiguos divididos por una mampara hubo un problema
importante de contaminación acústica que poco facilitó la impartición de los talleres y generó
distractores y hasta molestias entre las y los participantes; esta situación se vio reflejada en las
Evaluaciones de Satisfacción en las preguntas sobre comodidad y situación adecuada de las
instalaciones.
El grupo 3A se ubicó en el bar sin uso del hotel, se acondicionó lo mejor posible para impartir
los talleres, la respuesta de las/los participantes, fue comprensiva.
Cabe mencionar que se contó con el valioso apoyo del funcionariado de SEMUJER.
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c) Evaluaciones: Sistematización de evaluaciones pre y post, Retroalimentación grupal,
trabajos de las y los participantes, cuestionarios, etc.
Las evaluaciones diagnóstica y final muestran de manera clara el nivel de aprovechamiento de
global de los temas impartidos que, considerando los tiempos y en dos casos las condiciones de
los espacios, fueron satisfactorias, lo que permite concluir que fueron acertados los temas.
Es menester mencionar que no es el mismo número de personas que realizaron la evaluación
diagnóstica y la final, esto debido a que algunas/os participantes llegaron después de haberla
aplicado o se retiraron antes de aplicar la evaluación final; aún con ello en la gran mayoría de los
casos hubo aumentos en los aciertos que es lo que las siguientes gráficas muestran:
Primera parte
1. ¿Qué sonlos DDHH?
2. Principosque rigen los
DDHH
3. Primerdocumento
legal deDDHH
4.Generaciones
de DDHH
5. Derechopro persona
Diagnóstica 19 19 23 19 16
Final 30 28 35 19 38
05
10152025303540
Evaluación total Derechos Humanos Parte 1
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Como se mencionó en páginas anteriores, para este tema solamente se conformó un solo grupo.
1.1Permite
haceruna
lecturadifere…
1.2 Esun
concepto querefiere
a…
1.3 Esalgo
con loque senace
1.4Masculi
no yfemeni
no
1.5Hombrey Mujer
1.6 Sondiferenc
iasbiológic
as
2.1 Loshombres y las
mujeresparticipan de…
2.2 Lasinstituci
ones(iglesia,escuela
s,…
3.¿Consid
erasque,para
confor…
4. Eltrabajodoméstico estáprincipalment…
5.Conoces algunanormati
vidadpara…
Diagnóstica 39 42 44 26 29 39 28 28 42 39 16
Final 43 42 43 36 36 40 37 36 34 23 22
05
101520253035404550
Evaluación total Teoría de Genero Parte 1
1. ¿Qué es laviolencia?
2. ¿Qué es laviolencia de
género
3. ¿Cuál es laviolenciahacia lasmujeres?
4. ¿En quéconsiste laviolencia
basada engénero?
5. El Día 25 denoviembre seconmemora
6. El marcojurídico queprotege a las
mujerescontra laviolencia
Diagnóstica 35 35 41 28 44 41
Final 25 26 30 25 33 52
0
10
20
30
40
50
60
Evaluación total Violencia de GéneroParte 1
“Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. Empero al Instituto Nacional de las Mujeres no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por las (los) autoras(es) del presente trabajo”.
Segunda parte
05
101520253035
1. Lascaracterísti
casprincipales
de laAcción
Afirmativason:
2. La acciónafirmativa
es:
3. Lasmedidas
afirmativasen México
tienenvarios
fundamentos…
4. Enmateria
electoral seincorporaro
n algunosconceptospara lograr
que la…
5. Lasacciones
afirmativasson
aplicablespara la
siguientepoblación:
6. El CódigoFederal de
Instituciones y
Procedimiento
Electoralesde…
Diagnóstica 5 5 21 28 30 29
Final 19 16 27 27 31 30
Evaluación total Acciones afirmativas Parte 1
0
10
20
30
40
50
60
70
1. ¿Qué sonlos DDHH?
2. Principosque rigenlos DDHH
3. Primerdocumento
legal deDDHH
4.Generacion
es deDDHH
5. Derechopro
persona
6. Enumeratres DDHH(al menos
1)
Diagnóstica 65 13 48 18 20 68
Final 57 35 53 16 49 65
Evaluación total Derechos HumanosParte 2
Diagnóstica Final
“Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. Empero al Instituto Nacional de las Mujeres no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por las (los) autoras(es) del presente trabajo”.
En el caso de la pregunta 5 ¿Conoces alguna normatividad para la igualdad entre mujeres y
hombres en el ámbito nacional? ¿Cuál? Las respuestas, aunque afirmativas, mencionaron
distintos instrumentos incluso internacionales, excepto en la gran mayoría de los casos, la Ley
General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres o la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos y algunos no mencionaban normatividad alguna a pesar de su respuesta.
1.1Permite
haceruna
lecturadifere…
1.2 Esun
concepto que
refiere avalore…
1.3 Esalgo conlo que
se nace
1.4Masculi
no yfemenin
o
1.5Hombrey Mujer
1.6 Sondiferenc
iasbiológic
as
2.1 Loshombres y las
mujeresparticipan de…
2.2 Lasinstituci
ones(iglesia,escuela
s,…
3.¿Consid
erasque,para
confor…
4. Eltrabajodoméstico estáprincipalment…
5.Conocesalguna
normatividadpara…
Diagnóstica 46 48 56 41 44 47 58 59 53 44 24
Final 57 66 65 61 62 59 62 65 63 45 47
010203040506070
Evaluación total Teoria de Género Parte 2
Diagnóstica Final
1. ¿Qué es laviolencia?
2. ¿Qué es laviolencia de
género
3. ¿Cuál es laviolenciahacia lasmujeres?
4. ¿En quéconsiste laviolencia
basada engénero?
5. El Día 25 denoviembre seconmemora
6. El marcojurídico queprotege a las
mujerescontra laviolencia
Diagnóstica 45 43 61 41 65 60
Final 45 41 52 51 64 58
0
10
20
30
40
50
60
70
Evaluación total Violencia deGénero parte 2
Diagnóstica Final
“Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. Empero al Instituto Nacional de las Mujeres no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por las (los) autoras(es) del presente trabajo”.
Sobre la pregunta 6. El marco jurídico que protege a las mujeres contra la violencia las
opciones de respuesta eran más que claras y hubo muchos casos que marcaron las opciones
a o b.
a) Ley General de Discriminación
b) Ley General de Igualdad
c) Ley de Acceso a las mujeres a una vida libre de violencia
Uno de los aspectos a reforzar en la diferencia entre la violencia de género y la violencia hacia
las mujeres.
Respecto a este tema, las y los participantes tenían conocimiento sobre las acciones afirmativas,
sobre todo en el aspecto electoral, pero desconocían su fundamento, por ello el aumento
significativo en las respuestas acertadas para las preguntas 1 y 2.
Los resultados por cada grupo se encuentran en los Anexos
Las evaluaciones con respuestas se encuentran a continuación:
1. Lascaracterístic
asprincipales
de la AcciónAfirmativa
son:
2. La acciónafirmativa
es:
3. Lasmedidas
afirmativasen México
tienen variosfundamentos jurídicos,…
4. Enmateria
electoral seincorporaron
algunosconceptospara lograr…
5. Lasacciones
afirmativasson
aplicablespara la
siguiente…
6. El CódigoFederal de
Institucionesy
Procedimiento
Electorales…
7. La Paridadde género se
establecepara:
Diagnóstica 3 5 49 40 52 49 56
Final 29 23 53 54 58 56 65
010203040506070
Evaluación total Acciones afirmativasParte 2
Diagnóstica Final
“Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. Empero al Instituto Nacional de las Mujeres no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por las (los) autoras(es) del presente trabajo”.
Evaluación de taller de Derechos Humanos cuestionario con respuestas
1. Los Derechos Humanos son:
a) Son el conjunto de prerrogativas sustentadas en la dignidad humana, cuya
realización efectiva resulta indispensable para el desarrollo integral de la persona.
b) Son el conjunto de derechos revocables por pertenecer a la raza humana.
c) Son el conjunto de derechos que nacen con la humanidad y que tiene características propias
que los hacen vulnerables. Desaparecen cuando desaparecen la humanidad.
2. Los Derechos Humanos se rigen por los principios de:
a) Principio de existencia, de humanidad, de igualdad y de democracia.
b) Principio de universalidad, de interdependencia, de indivisibilidad y de
progresividad.
c) Principio de honorabilidad, de justicia, de hecho y de logro.
3. Fue el primer documento legal de protección de estos derechos:
a) Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos
b) Declaración Universal de los Derechos Humanos.
c) Carta de Derechos Humanos Universal
4. Enumera los derechos de primera, segunda y tercera generación.
a) Derechos civiles y políticos, derechos económicos, sociales y culturales; y derecho a
paz, a la autodeterminación, a la protección ambiental.
b) Derechos de igualdad, de democracia, de participación, de reconocimiento, de diversidad, de
diferencia, de inclusión, de cultura, de reciprocidad, de solidaridad
c) Derechos de inclusión, de evolución, de tolerancia, de respeto, de participación económica,
de acceso al trabajo, de salud, de cultura, de recreación.
5. ¿A qué refiere el derecho pro persona?
a) Se refiere a que en caso de que un juez o autoridad tenga que elegir qué norma aplicar
a un determinado caso, deberá elegir la que más favorezca a la persona, sin importar
si se trata de la Constitución, un tratado internacional o una ley.
“Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. Empero al Instituto Nacional de las Mujeres no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por las (los) autoras(es) del presente trabajo”.
b) Se refiere a que la persona es sujeta de derechos y ningún juez puede quitárselos porque sus
derechos humanos privan por sobre cualquier cosa, no importa si raza, género o religión.
Implica que los tratados internacionales deben seguirse al pie de la letra y que la constitución
debe someterse a lo que ellos digan.
6. Enumera tres derechos humanos.
________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Evaluación con respuestas para la
preguntas para el tema sexo – género
1. En cada paréntesis coloca la letra (a) o la letra (b), según consideres que
corresponde a cada enunciado.
a) SEXO b) GÉNERO
(b) Permite hacer una lectura diferente de las relaciones entre hombres y mujeres
(b) Es un concepto que refiere a valores, atributos, roles y representaciones que la sociedad
asigna a hombres y mujeres
(a) El algo con lo que se nace
(b) Masculino y femenino
(a) Hombre y Mujer
(a) Son diferencias biológicas
“Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. Empero al Instituto Nacional de las Mujeres no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por las (los) autoras(es) del presente trabajo”.
2. Indica si la siguiente afirmación es falsa o verdadera
Los hombres y las mujeres participan de igual manera en el
espacio público y en el privado F (X) V ()
Las instituciones (iglesia, escuelas, familia, estado) contribuyen
a establecer las diferencias entre hombres y mujeres F( ) V( X )
3. ¿Consideras que, para conformar políticas, programas y proyectos con una visión de
igualdad y equidad para mujeres y hombres, requieren tanto los funcionarios como las
funcionarias municipales prepararse? SI ( X ) NO ( )
¿Por qué? _________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________
4. El trabajo doméstico está principalmente a cargo de:
a) Las mujeres
b) Los hombres
c) Ambos
5. Conoces alguna normatividad para la igualdad entre mujeres y hombres en el ámbito
nacional? SI ( ) NO ( )
COMENTA: Ley general para la igualdad entre mujeres y hombres
Evaluación preguntas con respuestas sobre Violencia de Género
1. ¿Qué es la violencia?
a) Es una conducta inconsciente de hacer daño a alguien
b) Es una conducta que busca la dominación
“Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. Empero al Instituto Nacional de las Mujeres no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por las (los) autoras(es) del presente trabajo”.
c) Es aquella conducta que se realiza de manera consiente y adrede para generar
algún tipo de daño
2. ¿Qué es la violencia de género
a) Es cualquier acto violento o agresión, basados en una situación de desigualdad
en el marco de un sistema de relaciones de dominación de los hombres sobre las
mujeres que tenga o pueda tener como consecuencia un daño físico, sexual o
psicológico, incluidas las amenazas de tales actos y la coacción o privación arbitraria
de la libertad, tanto si ocurren en el ámbito público como en la vida familiar o
personal
b) Es un problema que traspasa fronteras y que está presente en la mayor parte de los países
del mundo con la particularidad de que las vivencias del maltrato son enormemente
parecidas en todos los lugares y culturas.
c) Reconocer las condiciones y características específicas de cada persona o grupo social,
tomando en cuenta la existencia de relaciones de poder desiguales y factores que discriminan
principalmente a mujeres y en algunos casos hombres. Esto afecta a niñas, mujeres, niños y
hombres en sus oportunidades y estilos de vida.
3. ¿Cuál es la violencia hacia las mujeres?
a) La violencia contra las mujeres no se confina a una cultura, región o país específico, ni a
grupos particulares de mujeres en la sociedad.
b) Las raíces de la violencia contra la mujer yacen en la discriminación persistente contra las
mujeres.
c) La violencia contra mujeres y niñas es una de las violaciones a los derechos
humanos más sistemáticas y extendidas. Está arraigada en estructuras sociales
construidas en base al género, afecta a todas las sociedades; y es un obstáculo
importante para eliminar la inequidad de género y la discriminación a nivel global.
4. ¿En qué consiste la violencia basada en género?
“Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. Empero al Instituto Nacional de las Mujeres no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por las (los) autoras(es) del presente trabajo”.
a) Se refiere a aquella dirigida contra una persona en razón del género que él o ella
tiene, así como de las expectativas sobre el rol que él o ella deba cumplir en una
sociedad o cultura
b) Pone de relieve cómo la dimensión de género está presente en este tipo de actos, es decir,
la relación entre el estado de subordinación femenina en la sociedad y su creciente
vulnerabilidad
c) Es un obstáculo importante para eliminar la inequidad de género y la discriminación a
nivel global.
5. El Día 25 de noviembre se conmemora
a) Día mundial del Cáncer
b) Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra la Mujer
c) Día Mundial de Derechos Humanos
6. El marco jurídico que protege a las mujeres contra la violencia
a) Ley General de Discriminación
b) Ley General de Igualdad
c) Ley de Acceso a las mujeres a una vida libre de violencia
Evaluación preguntas con respuestas sobre Acciones afirmativas
1. Las características principales de la Acción Afirmativa son:
a. Prontitud, justicia y libertad
b. Temporalidad, legitimidad y proporcionalidad
c. Justicia, equidad e igualdad.
2. La acción afirmativa es:
a. Medidas de carácter temporal para avanzar en la igualdad de hecho entre
mujeres y hombres.
b. Medidas definitivas para avanzar en la igualdad entre mujeres y hombres.
c. Medidas para organizar a la sociedad con principio de justicia.
“Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. Empero al Instituto Nacional de las Mujeres no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por las (los) autoras(es) del presente trabajo”.
3. Las medidas afirmativas en México tienen varios fundamentos jurídicos, elige un
par de ellos en:
a. La Constitución Mexicana de 1917 y Ley Federal para Prevenir y Eliminar la
Discriminación,
b. La Ley General de Acceso a las Mujeres a una Vida Libre de Violencia,
Ley General de Igualdad entre mujeres y hombres.
c. Ley para la ciudadanía, Ley para la convivencia social.
4. En materia electoral se incorporaron algunos conceptos para lograr que la
representación de mujeres y hombres sea proporcional y estas son:
a. Cuotas de género y paridad
b. Criterios de Legitimidad para mejorar las propuestas
c. Reglamentos para sancionar a los partidos políticos
5. Las acciones afirmativas son aplicables para la siguiente población:
a. Exclusivamente para mujeres
b. Para grupos sociales que históricamente han sufrido discriminación a
causa de injusticias sociales
c. Para afrodescendientes que migran a otros países buscando refugio.
6. La Ley General de Instituciones y Procedimiento Electorales de México
establece dentro de sus artículos qué es necesarios favorecer la participación de
la ciudadanía considerando las siguientes afirmaciones
a. Art. 7 También es derecho de los Ciudadanos y obligación para los
partidos políticos la igualdad de oportunidades y la paridad entre hombres
y mujeres para tener acceso a cargos de elección popular
b. Art. 78 para la capacitación, promoción y desarrollo de liderazgo de las mujeres,
cada partido político no deberá destinar ningún presupuesto.
“Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. Empero al Instituto Nacional de las Mujeres no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por las (los) autoras(es) del presente trabajo”.
c. Art. 219 los partidos políticos podrán registrar candidaturas a las diputaciones,
senadurías, sin importar la cantidad de hombres y mujeres.
7. La Paridad de género se establece para:
a. Lograr amplia participación ciudadana, donde mujeres y hombres puedan
decidir sobre su vida dentro de un estado de derecho
b. Evitar las inconformidades y reclamos de las ciudadanas mujeres.
c. Para que se incorporen ciudadanos que no han podido participar en los procesos
electorales.
“Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. Empero al Instituto Nacional de las Mujeres no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por las (los) autoras(es) del presente trabajo”.
Resultados
En general las y los participantes se mostraron interesadas/os en el proceso de capacitación y
dispuestas/os a participar en las actividades. En respuesta a preguntas básicas:
1. ¿Qué espero del taller?
Aprender más, tener mayor información sobre el tema, reforzar conocimientos, conocer más
sobre los derechos de las mujeres, amistad, cooperación, despejar dudas.
2. ¿Estoy aquí, por qué?
Difundir en mi municipio la información sobre lo aprendido, aplicarlo en mi trabajo, porque soy
mujer, porque me convocaron, para hacer una sociedad justa y de trato igual para todos,
transmitir conocimientos, me asignaron esta función la cual me gusta, me interesan los temas.
3. ¿Cómo me gustaría que se diera el trato en este grupo?
Con respeto, armonía, cordial, con confianza, igualitario, amable, con tolerancia, con unidad,
socialización, divertido, buen trato, atento, con responsabilidad, digno, con comunicación.
Todo ello se logró.
Análisis de Evaluación de Satisfacción
Esta evaluación tiene como propósito recibir de parte de las y los participantes, una opinión
general sobre el desarrollo de los talleres, una retroalimentación que permita hacer un balance
para el mejoramiento continuo de la calidad; por ello, la evaluación es anónima.
Como se puede observar en las gráficas el proceso de asimilación es significativo, en las gráficas
diagnosticas se revela las deferencias en el conocimiento, un grupo avanzado en los
conocimientos y otro en etapas iniciales. Mientras que en las evaluaciones finales se observa
mayor homogeneidad en sus respuestas, algunas con avances significativos.
La evaluación está dividida en cinco ítems con un total de 22 preguntas en donde la valoración
es:
“Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. Empero al Instituto Nacional de las Mujeres no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por las (los) autoras(es) del presente trabajo”.
Total
desacuerdo
En
desacuerdo
De acuerdo
Total
acuerdo
Donde la calificación más alta es “Total acuerdo” y la más baja “Total desacuerdo”
Las cuatro secciones son:
Metodología
Materiales e instalaciones
Expositora
Organización
Autoevaluación
En cuanto a la metodología, se valoran los objetivos, los contenidos para su logro y la utilidad
de la capacitación. Sobre los materiales, se califica su oportunidad, utilidad, calidad y suficiencia.
En cuanto a las instalaciones si son adecuadas y cómodas para el desarrollo de las sesiones.
Un aspecto muy importante es la valoración sobre el actuar de las
facilitadoras/expositoras; estos aspectos van desde el respeto de los horarios, el conocimiento
del tema y actuación frente a un grupo, resolución de dudas y en el caso de los talleres, la
estimulación del grupo.
En cuanto a la organización de los talleres, se consideran propiamente las actividades
organizativas y logísticas, la duración de la capacitación y los horarios.Un aspecto que se
considera de suma importancia es la Autoevaluación, porque a través de estas preguntas se
aborda por ejemplo la percepción personal sobre su propia participación y como la capacitación
recibida será de utilidad en su trabajo y si les generó algún tipo de interés para seguir aprendiendo
sobre el o los temas. En este rubro las opiniones fueron en su gran mayoría entre total de acuerdo
a de acuerdo
En el caso de los talleres realizados en Apozol, Zacatecas, los resultados fueron altamente
satisfactorios en casi todos los rubros, hubo dos en total desacuerdo en lo referente a la
“Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. Empero al Instituto Nacional de las Mujeres no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por las (los) autoras(es) del presente trabajo”.
comodidad de las instalaciones y suficiencia de equipo audiovisual, y otras dos personas en
cuanto a la suficiencia en la duración de los talleres.
Los rubros donde hubo mayores opiniones en desacuerdo fueron sobre la comodidad de las
instalaciones y en cuanto a la duración de los talleres; para el resto no hubo más de dos
menciones.
En el resto de los ítems y preguntas, los porcentajes de Total de Acuerdo oscilan entre el
60 y 95% y en De Acuerdo entre el 45 y 95%.
Algunos comentarios y sugerencias fueron:
Realizar una nueva capacitación
Primero que nada, felicitarla. Súper preparada y con bastante conocimiento.
Agradecido por compartirlos. Segundo, un poco tedioso pues son largos los horarios
y quizá debiera haber más dinámicas para evitar tanto cansancio. Muchas felicidades
y excelente trabajo
Me sentí muy a gusto en la capacitación, conocí a mas compañeras. Sobre todo, con
la capacitadora, tiene muchas experiencias y que bien que han trabajado para las
mujeres
Excelente. Solo más práctico, más que teórico
Recomiendan ampliar el tiempo para cada tema, 3 personas
Solicitan que los talleres se impartan con más frecuencia, 4 personas
Fue buena capacitación, interesante, excelente y cordial, 4 personas
Se lleva más conocimientos e inquietudes para empaparse más del tema, 1 persona
Mejorar la organización, buscar espacio privado para cada grupo, hacer más actividades. Total
4 personas
Realizar una nueva capacitación con estos tópicos, segundo regionalizados para que
puedan asistir mayor número de funcionarias(os)
Varias felicitaciones ponderan la formación de la facilitadora, y la facilidad para
trasmitir las ideas. Segundo que nos sea feminista, y que no hable de Amalia García
en los ejemplos que da
“Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. Empero al Instituto Nacional de las Mujeres no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por las (los) autoras(es) del presente trabajo”.
Varios agradecimientos por compartir los tantos conocimientos. Muchas felicidades
y excelente trabajo
El compartir y conocer a las compañeras de otros municipios es muy enriquecedor.
Excelente las dinámicas y los videos son de enorme riqueza porque ayudan a la
comprensión e integración de los conocimientos con la vivencia de los videos
Sigan implementando estos talleres que refuerzan y fortalecen nuestros
conocimientos de pro de buen trabajo ¡¡Gracias!!
En lo personal me gustaría que hubiera más capacitaciones a nivel municipal para
que estos talleres trasciendan a más.
Felicidades Laura lo explicas todo muy bien
Continuar con las capacitaciones de preferencia en cada uno de los municipios
Más talleres acerca de los derechos humanos y equidad de género
Que haya más capacitación -cursos talleres para poder alimentar los conocimientos
como más material visual. Propongo más capacitaciones. Sin duda de gran utilidad
Felicidades Laurita, muy bien
Se necesitan más talleres para seguir formulando y orientando a las mujeres y
hombres de las comunidades; capacitaciones frecuentes sobre temas que surjan
durante la reproducción de talleres
Otros comentarios en las dinámicas de “Las Manos”:
Me voy satisfecha porque logré aprender cosas indispensables para realizar mejor mi
trabajo. En cuestión personal la gran oportunidad de conocer a mis compañeras que
compartimos los mismos ideales y que de nuestras diferencias también las podemos
utilizar; la diversidad de opiniones enriquece al ser humano.
Aprendí, me divertí, conocí a más compañeras, ojalá hubiera más cursos para aprender
más y poder ayudar a nuestras mujeres y engrandecer más.
Me voy contenta y satisfecha por las experiencias adquiridas.
Este curso ha sido muy satisfactorio para mí, me gustaría mucho que este tipo de cursos
se impartan al equipo completo que conformamos el Instituto de la Mujer Villanovense,
“Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. Empero al Instituto Nacional de las Mujeres no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por las (los) autoras(es) del presente trabajo”.
para poder trabajar tod@s con la misma visión. Me gustó mucho nuestra expositora, la
felicito y admiro sus amplios conocimientos y muy en serio digo “cuando sea grande
quiero ser como ella”.
Buena explicación de los temas por parte de la ponente. Me voy con mucho
conocimiento y con muchas dudas resueltas; con agradecimiento personal y con
motivación para ayudar de mejor manera a las mujeres.
Excelente capacitación, clara, entendible y sobre todo vivencial. Mucha información para
aplicar en el trabajo, casa, sociedad, así mismo promoverla.
Una felicitación, muy buen taller y sobre todo para el trabajo, investigar, aprender para
poder ayudar.
Se cumplió lo que esperaba, adquirí nuevos conocimientos, conocí que hay que empezar
con uno mismo y así dar apoyo a mujeres de nuestro municipio.
Lo que me llevo es el hecho de saber que como servidoras públicas, tenemos grandes
retos por afrontar, pero también hemos demostrado que tenemos la capacidad para
afrontar estos retos; además de las leyes, acuerdos, decretos, etc., que nos respaldan para
brindarnos los mejor a nosotras y los demás.
Me voy contenta porque me di cuenta de muchas cosas que no sabía; la maestra que nos
tocó que diera los temas, muy preparada para poderle entender y ojalá que estos
convivios se hicieran en cada uno de nuestros municipios.
Me llevo mucha tarea para reafirmar mis conocimientos.
Voy más segura de poder orientar a donde se debe a nuestras mujeres y además me doy
cuenta de que seguimos violentando sin saberlo, pero me siento más segura de poder
hacer un mejor trabajo.
Necesitamos más días para no saturarnos en un día y que se nos escape algo. Salón solo.
Son temas sumamente interesantes e importantes no solo para la mujer, sería interesante
que esto también fuera dirigido a los hombres para hacer un poco más de conciencia.
Y vamos a hacer el trabajo y a luchar mucho.
Seguir así para poder tener herramientas y así conocer lo del instituto.
“Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. Empero al Instituto Nacional de las Mujeres no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por las (los) autoras(es) del presente trabajo”.
Conocí mis derechos.
Evaluación de satisfacción completa
01020304050607080
Totaldesacuerd
o
Endesacuerd
o
Deacuerdo
Totalacuerdo
Norespondió
Metodología
1- Los objetivos de lacapacitación fueron claros.
0 0 29 70 3
2- Los contenidos de lacapacitación fueron suficientes
para alcanzar los objetivospropuestos.
0 2 50 46 4
3- La capacitación fue relevantey útil.
0 1 18 80 3
Metodología
“Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. Empero al Instituto Nacional de las Mujeres no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por las (los) autoras(es) del presente trabajo”.
010203040506070
4- Losmaterialesque recibió
fueronacertados ysuficientes.
5- Laspresentaciones fueron
claras yfáciles de
seguir.
6- Elcontenido
fueoportuno yde calidad.
7- Lacapacitació
n fuesuficiente
paraimplement
ar losconocimien
tos en sutrabajo.
8- Lainstalacióncuenta conlos recursosaudiovisual
essuficientes
para lasesión.
9- Lainstalaciónes cómoda
para eldesarrollo
de lasesión.
Total desacuerdo 0 0 0 0 1 1
En desacuerdo 2 2 2 4 9 7
De acuerdo 44 36 25 43 34 40
Total acuerdo 54 64 70 54 55 49
No respondió 2 0 5 1 2 5
Materiales e instalaciones
0102030405060708090
10- Iniciópuntualme
nte lacapacitació
n.
11-Domina los
temastratados.
12- Tienendominio de
grupo.
13- Seresolvieronlas dudas
de losparticipante
s.
14- Seestimuló lainteraccióndel grupo.
15-Manejó
adecuadamente el
tiempo dela sesión.
Total desacuerdo 0 0 0 0 0 0
En desacuerdo 4 3 2 0 1 1
De acuerdo 38 18 13 20 13 18
Total acuerdo 58 81 87 82 88 80
No respondió 2 0 0 2 0 3
Expositora
“Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. Empero al Instituto Nacional de las Mujeres no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por las (los) autoras(es) del presente trabajo”.
Se anexan las evaluaciones por cada grupo: cuestionarios, sistematización y descripción.
A partir de la primera actividad sobre sus expectativas y comparándolas con sus
comentarios escritos al final de las sesiones reportaron agradecimiento por aprender conceptos
nuevos, así como el interés de dar continuidad a la capacitación en los temas vistos. Es
importante destacar que también quedan pendientes dudas y un compromiso por mejorar las
condiciones de las mujeres. Además, se reportaron personas satisfechas con las expectativas
iniciales que tenían sobre los talleres. Los retos como funcionarias públicas también se
expresaron entre los que destacan la necesidad de conocer leyes, acuerdos internacionales sobre
los Derechos Humanos.
Se pudo observar un amplio desconocimiento sobre las leyes nacionales como la
Constitución nacional y la de Zacatecas, la LGAMVLV, la Ley de Igualdad entre Mujeres y
Hombres tanto la nacional como la de Zacatecas y otras leyes como la
Ley para Prevenir, Atender, Combatir y Erradicar la Trata de Personas en el Estado de Zacatecas,
Ley para Prevenir y Erradicar toda Forma de Discriminación en el Estado de Zacatecas, entre
otras.
Con la participación de quienes asistieron se logró convivir en un ambiente de confianza
y de respeto destacando sus comentarios verbales al final del taller que mostraron su interés por
continuar profundizando en los temas expuestos.
Para quienes son responsables de las instituciones municipales de las mujeres y quienes
colaboran con ellas, así como de otras dependencias, se vislumbraron colaboraciones
intermunicipales para ofrecer mejores servicios públicos. En los grupos participaron muchas
jóvenes con inquietudes y deseos de investigar sobre los temas vistos, así como su compromiso
para promover capacitaciones de continuidad.
Al conocer la campana de día naranja, asumieron impulsarla desde su quehacer en los
municipios. Un hecho simbólico fue que, se repartieron los moños naranjas que la Secretaría de
Mujer de Zacatecas preparó, colocándose todas en sus ropas dicho moño.
En cuanto a las acciones afirmativas, en un principio hubieron dudas respecto a si implementar
este tipo de acciones no vulneraba los derechos de los hombres, sin embargo, al avanzar con los
“Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. Empero al Instituto Nacional de las Mujeres no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por las (los) autoras(es) del presente trabajo”.
contenidos de la capacitación fueron dejando atrás este pensamiento para ubicarse en las
posibilidades de realizar estas medidas como políticas públicas para diferentes grupos de la
sociedad y en espacial hacia las mujeres.
En general las y los participantes fueron muy participativos/as mostraron interés en los temas
tratados, siempre se hizo énfasis en la forma en que lo aprendido impactaría en su trabajo
cotidiano, fueron receptivos/as a los temas que se abordaron, incluso se podría decir que hubo
cambios importantes en su manera de pensar respecto a los temas abordados. Plantearon
interrogantes que se aclararon en el transcurso de la capacitación. Se puede decir que la
capacitación generó nuevas expectativas en la función pública de quienes participaron, varias
manifestaron estar emocionadas y esperanzadas para aplicar lo aprendido.
Mejores prácticas observadas:
Participación propositiva, escucha activa, motivación, compromiso sinergia, amistad,
conocimiento
La aplicación de experiencias de vida de las mujeres tanto personales como de cercanas
a su entorno, para ser analizadas a la luz de los derechos humanos.
El trabajo interactivo, individual y por equipo. La participación activa, la inclusión,
socialización son siempre prácticas exitosas.
Las actividades prácticas, en durante el desarrollo del taller, aunque pocas por el tiempo
ajustado, siempre son enriquecedoras.
La participación política de las y los asistentes, permiten mayores elementos de discusión
y análisis de los temas planteados.
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Conclusiones
Los temas que despertaron interés en varias participantes, fue los derechos humanos de las
mujeres, así como también el conocimiento acerca de los instrumentos jurídicos
internacionales y nacionales
El interés y la disposición de las y los participantes fueron importantes ante los temas
expuestos. Se dejaron inquietudes para profundizar en los mismos.
Hubo la posibilidad de conocer algunas experiencias personales en relación a la violencia
contra la mujer, así como promover la desnaturalización de la misma relacionándola con los
derechos humanos.
Los temas que despertaron interés en varias participantes, fue la violencia política contra
las mujeres, así como también el conocimiento acerca de los instrumentos jurídicos
internacionales y nacionales. Llevándose como tarea individual profundizar en estos temas,
(algunas de las mujeres son abogadas), con la intención de compartir con las demás sus
hallazgos relacionados con estos.
Otros temas de su interés, fueron los derechos humanos de las mujeres, fundamental
para la defensa de los mismos y erradicar la violencia de género, así como también el
conocimiento acerca de los instrumentos jurídicos internacionales y nacionales.
Las(os) participantes asimilaron con mucho interés el sistema sexo-género como una
herramienta de análisis de las diferencias entre mujeres y hombres para fortalecer de manera
continua la participación de las mujeres en la toma de decisiones tanto en su vida personal
como en su participación en la vida económica, social y política, de ahí la importancia de saber
que las decisiones e implementación de políticas -especialmente del Estado- para garantizar
el ejercicio de los derechos de un grupo social que haya sufrido discriminación y en este caso
han sido las mujeres, las cuotas de género como ejemplo de las acciones afirmativas.
La LGAMVLV, en sus apartados de tipos y modalidades de la violencia, permitió hacer
un análisis de los casos que las mismas personas participantes aportaron y analizaron de
acuerdo a la ley.
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Esta gráfica de autoevaluación muestra de manera muy clara la propia percepción de las y los
participantes sobre la capacitación brindada.
Recomendaciones y sugerencias sobre aspectos técnicos y de
organización
0102030405060708090
Totaldesacuer
do
Endesacuer
do
Deacuerdo
Totalacuerdo
Norespondió
19- La capacitación me generónuevas expectativas.
0 0 17 83 2
20- Participé activamente durantela capacitación.
2 2 39 57 2
21- Los contenidos expuestosgeneran un aporte importante para
el desarrollo de mis funciones.0 0 20 78 4
22- La aplicación de estaherramienta en mi trabajocotidiano será frecuente.
0 1 30 69 2
Autoevaluación
010203040506070
Totaldesacuer
do
Endesacuer
do
Deacuerdo
Totalacuerdo
Norespondi
ó
16- La organización del taller yel soporte logístico fueron
apropiados.0 0 38 61 3
17- La duración de lacapacitación fue adecuada.
2 10 34 55 4
18- La sesión se cumplió en elhorario dispuesto.
0 6 34 57 5
Organización
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Desde la perspectiva de las y los participantes los aspectos organizativos logísticos fueron en su
mayoría satisfactorios, sin embargo, desde la perspectiva interna es menester hacer algunas
sugerencias:
Considerar que el número de participantes corresponda al formato de capacitación
que pensamos ofrecer, por ejemplo: un taller no debe ser mayor a 35 personas,
seminario hasta 60 personas, más de eso, conferencia.
Igualmente es necesario verificar objetivos de la capacitación vs contenidos vs
tiempo vs perfil de participantes.
En la medida de lo posible programar los eventos de capacitación con suficiente
antelación teniendo un equipo de trabajo en donde cada persona tenga una
responsabilidad definida tanto en lo sustantivo como en lo operativo/logístico.
Verificar horarios, por ejemplo, si es hotel, de entrada-salida, alimentos etc.
Verificar costos vs calidad y cantidad de los servicios.
Es muy importante asegurarse que los espacios para impartir los talleres sean los
adecuados en cuanto a ruido, ventilación, iluminación, temperatura, etc.
Finalmente se recomienda utilizar una lista de verificación que puede ser:
La elaboración de la lista de verificación tendrá que ser congruente con el plan de
sesión de acuerdo al tipo de organización y al tipo de curso a impartir, se verifican
las instalaciones, servicio de cafetería, materiales y equipo técnico. Incluye:
Nombre de la empresa o institución
Lugar
Número de participantes y fecha
Nombre del/a facilitador/a
Número de sesiones (se puede diseñar un solo formato con apartados
para el número de sesiones de trabajo)
Especificaciones del curso (número de mesas, acomodo de las mismas,
equipos didácticos, etc.)
Revisión de instalaciones, mobiliario, materiales y equipos, indicar
cantidades
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Indicar tipo de requerimientos (instalaciones, materiales, condiciones de
seguridad, equipos didácticos, etc.)
Mencionar especificaciones del requerimiento
Número suficiente conforme a la cantidad de participantes del curso.
1. Anexos
Listas de asistencia
Cuadro son solidado de asistencia
Cartas descriptivas
Presentaciones base de cada tema
Evaluaciones diagnósticas por grupo
Evaluaciones finales por grupo
Memoria fotográfica y materiales probatorios
Sistematización de evaluaciones sustantivas y de la encuesta de sistematización
con cuestionarios.