programa de educación ambiental

U . E . P. E D U C AT U Y

S A N TA T E R E S A D E L T U Y

PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

CONTENIDO

PresentaciónActividades educativas sugeridas para la conservación del AguaActividades educativas sugeridas para el consumo eficiente de la energíaActividades educativas sugeridas para el manejo de los desechos sólidos no peligrososActividades de formación ambientalSugerencias para el consumo de materiales e insumos de oficinaDecálogo del EcologistaGuía de autoevaluación en Buenas Prácticas Ambientales para la Gestión Ambiental del Plantel

U.E.P. Educatuy Programa de Educación Ambiental

PRESENTACIÓN

El programa de educación ambiental de la UEP Educatuy contempla un conjunto acciones sencillas y efectivas que

pueden ser aplicadas durante todo el año escolar partiendo de la iniciativa y el compromiso de la dirección y del resto de la comunidad escolar quienes son los que permiten la

continuidad de la aplicación de cualquiera de las actividades propuestas. El programa de educación ambiental viene a

orientar y a sistematizar los procesos de la gestión ambiental que se han venido ejecutando en la institución y

que han fijado las bases para incorporación de nuevas estrategias. Las actividades ambientales y las Buenas

Prácticas Ambientales sugeridas para ser implementadas son solo una muestra de los que se puede aplicar por lo que

su dinámica es flexible y abierta a mejoras continuas. En aras de fomentar conductas y comportamientos

ambientalmente responsables en todos y cada uno de los que hacen vida escolar en la institución se han propuesto acciones en el marco de una Educación para el Desarrollo

Sostenible y tal y como lo estable la constitución de la


Prácticas Ambientales para la Conservación del Agua

Actividades educativas sugeridas para la incorporación de acciones y de Buenas Prácticas Ambientales

orientadas a un uso y consumo responsable del agua en el entorno escolar y del hogar contribuyendo a la

conservación del recurso hídrico

Ficha 1

La conservación del agua es de importancia mundial ya que el agua es

fuente de vida. ¿Qué Podemos Hacer? Cine Verde: proyección de documentales o películas para

transmitir la importancia del agua para toda las especies en la tierra.

Foro Estudiantil: Encuentros estudiantiles para debatir y reflexionar sobre distintos temas en torno al agua: escasez, contaminación, distribución, usos, conservación de ríos y playas, protección de cuencas, organismos y normativas para la regulación del recurso hídrico.

Semana del Agua: en el marco del día mundial del agua, 22 de marzo, planificar actividades como: Charlas, concurso de dibujos y poemas, encuentros inter-cursos e inter-escolares, rally ecológico y conformación de mesas técnicas de agua.

Construcción de afiches y carteleras: diseñar afiches con mensajes para la conservación del agua y carteleras informativas que sean de interés para toda la comunidad estudiantil.

Realizar Micros conservacionistas y divulgarlos en las redes sociales.


Cómo hacerlo:1. Planificar las actividades de acuerdo a fechas de interés ambiental,

para ello es importante revisar el calendario de efemérides ambientales.

2. Promover la actividad en horas en la que sea factible la asistencia de los estudiantes y de los demás participantes.

3. Convocar con anticipación la asistencia a través de afiches, comunicación directa en el aula, vía Facebook, y cualquier otra herramienta tecnológica que se tenga a disposición

4. Preparar los recursos y el espacio anticipadamente.

5. Registrar asistencia, tomar fotografías y divulgar la experiencia a través de los canales disponibles para ello.

En esta fase la motivación es de suma importancia por eso es

indispensable la valoración por parte de toda la comunidad estudiantil y el respaldo de la dirección para contar con el público

que se requiera y hacer exitosa la actividad que se planifique.


Prácticas Ambientales

¿Quiénes Participan?:1. Estudiantes de todos los niveles

2. Docentes y representantes

3. Vecinos de la comunidad

4. Invitados especiales(*)

B.P.A. a IncorporarRevisión periódica de tuberías y llaves de agua para evitar fugas o goteo del suministro de agua.

Limpieza y mantenimiento del tanque auxiliar de agua.

Revisión de tanques de agua de los WC.

Registro del consumo de agua.

Colocar señalizaciones en baños para evitar que usen los sanitarios como papeleras y sobre el lavado de manos indicando que cierren bien el grifo.

Evitar arrojar por el desagüe aceites usados por el cafetín escolar, restos de pintura, solventes o cualquier otra sustancia contaminante.

Emplear conscientemente el agua para la limpieza de zonas comunes dentro del plantel.


Prácticas Ambientales

Promover la cultura del reciclaje dándole un máximo aprovechamiento a todos los materiales escolares y no escolares empleados durante el año escolar.

Cómo Hacerlo1. Planificar las actividades de acuerdo a fechas de interés ambiental, para ello

es importante revisar el calendario de efemérides ambientales.

2. Promover la actividad en horas en la que sea factible la asistencia de los estudiantes y de los demás participantes.

3. Convocar con anticipación la asistencia a través de afiches, comunicación directa en el aula, vía Facebook, y cualquier otra herramienta tecnológica que se tenga a disposición.

4. Preparar los recursos y el espacio anticipadamente.

5. Registrar asistencia, tomar fotografías y divulgar la experiencia a través de los canales disponibles para ello.


¿Quiénes Participan?:Estudiantes de todos los niveles, Docentes y representantes

Vecinos de la comunidad, Invitados especiales (*)

B.P.A. a IncorporarApagar el computador, monitor, impresoras y equipos de oficina una vez culminada la jornada laboral. Desconectar el alimentador de corriente una vez usado para la carga de baterías y suministro de energía para los equipos en la oficina.

En los espacios climatizados: mantener puertas y ventanas cerradas, colocar una temperatura adecuada al tamaño del espacio y el número de personas en donde se encuentra el aire. Realizar mantenimiento y limpieza periódicamente.

Iluminación: uso de bombillos eficientes, iluminación de bajo consumo, apagar y encender la luz en los espacios que estén en uso. Usar interruptores independientes para iluminar solo las zonas que se requieran.

Revisión de Breckeras y medidores de energía internos y externos.

Llevar un registro del consumo de la energía.

Promover mecanismos de comunicación electrónica para evitar el uso del papel. Impulsar iniciativas relacionadas con el reciclaje.

Realizar campañas de información y formación sobre el consumo eficiente de la energía.


Prácticas Ambientales para el Manejo adecuado de los

Desechos Sólidos Inorgánicos no Peligrosos

ACCIÓN INDIVIDUAL-IMPACTO GLOBAL. Es el nombre del Plan para el manejo adecuado de los desechos sólidos inorgánicos

no peligrosos generados y recolectados en el plantel. La implementación del plan se basa en la cooperación con los

grupos de estudiantes, comunidad y docentes quienes contribuyen con la recolección y clasificación de los desechos.

Ficha 3

La aplicación del Plan para el Manejo adecuado de los desechos sólidos inorgánicos no peligrosos (DSINP) contribuye a disminuir los desechos que van al relleno sanitario además fortalece la cultura del

reciclaje. Se ejecuta bajo los siguientes lineamientos:

1. Presentación del plan a docentes, alumnos, representantes y miembros de la comunidad en jornadas de divulgación empleando los medios disponibles para ello: radio, Facebook, carteleras, afiches entre otros.

2. Conformación de la brigada ambiental y selección del o los docentes de apoyo para la implementación del plan.

3. Aplicación de taller de formación para identificar los componentes del plan: segregación, recolección, clasificación, almacenamiento y transferencia.

4. Jornada de sensibilización para toda la comunidad con la finalidad de captar el mayor interés y compromiso por parte de todos.

5. Lanzamiento de la Iera jornada institucional: promover la participación con afiches informativos, carteleras, notificaciones en el aula y a través de cualquier medio de comunicación. (establecer el o los desechos a recolectar en la jornada señalando las características bajo las cuales deben ser recolectados, ver anexo al final de la guía).


La aplicación del Plan para el Manejo adecuado de los desechos sólidos inorgánicos no peligrosos (DSINP) contribuye a disminuir los desechos que van al relleno sanitario además fortalece la cultura del

reciclaje. Se ejecuta bajo los siguientes lineamientos:

1. Presentación del plan a docentes, alumnos, representantes y miembros de la comunidad en jornadas de divulgación empleando los medios disponibles para ello: radio, Facebook, carteleras, afiches entre otros.

2. Conformación de la brigada ambiental y selección del o los docentes de apoyo para la implementación del plan.

3. Aplicación de taller de formación para identificar los componentes del plan: segregación, recolección, clasificación, almacenamiento y transferencia.

4. Jornada de sensibilización para toda la comunidad con la finalidad de captar el mayor interés y compromiso por parte de todos.

5. Lanzamiento de la Iera jornada institucional: promover la participación con afiches informativos, carteleras, notificaciones en el aula y a través de cualquier medio de comunicación. (establecer el o los desechos a recolectar en la jornada señalando las características bajo las cuales deben ser recolectados, ver anexo al final de la guía).

6. Incorporación de la Semana Verde: Semana para realizar distintas actividades que fortalezcan la Iera jornada del plan de manejo de DSINP. Realizar la clasificación de los desechos y el almacenamiento. Programar fecha para la transferencia. En el siguiente enlace encontraras un directorio con empresas recicladoras a nivel nacional: http://www.vitalis.net/recursos/residuos-y-desechos/reciclaje/empresasve/

FLUJOGRAMA DE LOS PASOS QUE INTEGRAN LA RECOLECCIÓN DE LOS DESECHOS

DESECHOS SÓLIDOS INÓRGANICOS NO PELIGROSOS

CLASICACIÓN

RECIBIDOSSEGREGADOS

DISPOSICIÓN TRANSITORIA EN CONTENEDORES UBICADOS EN EL

PUNTO VERDE

TRANSFERNCIA A OTRAS PLANTAS CON EL PROGRAMA ALIADO

TRASLADO Y ALMACENAMIENTO TEMPORAL EN LA ZONA DE

ACOPIO

PESAJE, CONTEO Y REGISTRO DE LOS DESECHOS RECOLECTADOS


Actividades educativas sugeridas para la formación y capacitación de estudiantes, docentes y miembros de la

comunidad en general que deseen involucrarse de forma activa con el programa de educación ambiental para el

aporte de soluciones ambientales innovadoras.

Ficha 4

Actividades de Formación y Capacitación

En la medida que el conocimiento sea multiplicado y transferido aumentaran las competencias, las actitudes, las aptitudes y valores

en la sociedad.

Conformación de Promotores Ambientales ProactacTuy (Promotores Actividades Tecnológicas, Ambientales y Científicas de los Valles del Tuy): Equipo de jóvenes estudiantes que se incorporan en las distintas actividades ambientales. Los estudiantes voluntarios son evaluados a partir de su participación y motivación al igual que por las habilidades, destrezas e inclinaciones a favor de la conservación ambiental.

Trabajos de Campo: Diseño para el estudio cualitativo de diferentes ecosistemas e interpretación de los biomas directamente en el campo. (espacios visitados: parque nacional Waraira Repano sector los Venados, Monumento nacional Cueva Alfredo Jahn, cuevas de Mauricio y del Indio, entre otros).

Talleres de reciclaje, oratoria,

Visitas guiadas a: Planetario Humboldt, Museo Sismológico.

Semana de la Tierra: promoción de diversas actividades en el marco del día Mundial de la Tierra.


En la medida que el conocimiento sea multiplicado y transferido aumentaran las competencias, las actitudes, las aptitudes y valores

en la sociedad.

Conformación de Promotores Ambientales ProactacTuy (Promotores Actividades Tecnológicas, Ambientales y Científicas de los Valles del Tuy): Equipo de jóvenes estudiantes que se incorporan en las distintas actividades ambientales. Los estudiantes voluntarios son evaluados a partir de su participación y motivación al igual que por las habilidades, destrezas e inclinaciones a favor de la conservación ambiental.

Trabajos de Campo: Diseño para el estudio cualitativo de diferentes ecosistemas e interpretación de los biomas directamente en el campo. (espacios visitados: parque nacional Waraira Repano sector los Venados, Monumento nacional Cueva Alfredo Jahn, cuevas de Mauricio y del Indio, entre otros).

Talleres de reciclaje, oratoria,

Visitas guiadas a: Planetario Humboldt, Museo Sismológico.

Semana de la Tierra: promoción de diversas actividades en el marco del día Mundial de la Tierra.

Campamentos Ambientales: actividad dirigida a la graduación de promotores ambientales realizada en el parque nacional Waraira Repano sector los Venados con una duración de 2 días.

Semana del Ambiente: promoción de diversas actividades en el marco del día Mundial del Ambiente.

Asistencia a ponencias, seminarios y eventos ambientales organizados por ONG´S, Fundaciones o Instituciones.

Taller de Metodología e investigación con aplicación del método científico.

Taller de educación ambiental dirigido al personal docente para la incorporación de BPA a partir de las áreas de aprendizaje asignadas.

Constitución del Centro de Ciencias, Tecnología y educación Ambiental Dr. Jacinto Convit: Figura institucional que representa a todas las actividades ejecutadas a través del programa de educación ambiental.


Sugerencias para el Consumo de materiales y e Insumos de

Las funciones administrativas, académicas y de mantenimiento consumen la mayor parte de los suministros e insumos por lo que es importante aplicar criterios de compra y consumo para hacer un uso

y consumo responsable.

Ficha 5

Campamentos Ambientales: actividad dirigida a la graduación de promotores ambientales realizada en el parque nacional Waraira Repano sector los Venados con una duración de 2 días.

Semana del Ambiente: promoción de diversas actividades en el marco del día Mundial del Ambiente.

Asistencia a ponencias, seminarios y eventos ambientales organizados por ONG´S, Fundaciones o Instituciones.

Taller de Metodología e investigación con aplicación del método científico.

Taller de educación ambiental dirigido al personal docente para la incorporación de BPA a partir de las áreas de aprendizaje asignadas.

Constitución del Centro de Ciencias, Tecnología y educación Ambiental Dr. Jacinto Convit: Figura institucional que representa a todas las actividades ejecutadas a través del programa de educación ambiental.

Compra y Consumo de Papel:

Se sugiere la compra de papel libre de cloro. Al realizar la compra revisar la etiqueta siendo la TCF la de mayor recomendación.

Aplicar políticas de ahorro de papel impulsando las comunicaciones vía OnLine y reusando el papel para las comunicaciones internas.

Imprimir solo lo necesario y utilizar la opción de impresión en calidad de borrador.

Colocar el papel ya gastado en el contenedor de reciclaje libre de grapas, cinta adhesiva y agua.

Otros suministros de oficina:

Hacer las compras necesarias previo inventario. Se sugiere aplicar criterios ecológicos como: revisión de etiquetas, posibilidad de reciclar, que tengan menor impacto en el ambiente por producción y por disposición final,

Aplicar un buen uso a todos los materiales de oficina para racionarlos y alargar su vida útil.

Emplear criterios de calidad-costo-beneficio a la hora de adquirir nuevos productos. Incorporar equipos de oficina de alta tecnología ya que su diseño contribuyen a ahorrar energía, papel, tinta y otros suministros.


Compra de otros insumos:

En el caso de los materiales de limpieza seleccionar aquellos que sean menos agresivos con el ambiente, considerando el uso racional del mismo.

Optar por materiales recargables y no desechables.

Realizar las compras en centros cercanos a la institución.

Revisar etiquetado, fecha de expiración e instrucciones de uso para la adecuada dosificación del producto.

Sustituir los vasos desechables para el café y el agua con la nueva estrategia del cooler o botella plástica y taza. Esta actividad reduce los desechos y disminuye los costos.

Una vez que el recurso o producto ha sido empleado es

responsabilidad de la institución darle una adecuada disposición final. Se sugiere aplicar los criterios de clasificación para separar:

Bombillos y pilas

Restos de pintura, aceites y solventes

Escombros

Equipos electrónicos fuera de servicio para llevarlos a los puntos verdes o empresas transformadoras de estos desechos.


DECÁLOGO DEL

ECOLOGISTA1. AHORRAR ENERGÍA

2. USAR RACIONALMENTE EL AGUA

3. PRODUCIR LA MENOR CANTIDAD POSIBLE DE BASURA

4. RECHAZAR LA UTILIZACIÓN DE ENVASES Y MATERIALES CONTAMINANTES

5. REDUCIR EL USO DE PRODUCTOS QUIMICOS

6. AHORRAR PAPEL OPTIMIZANDO SU USO

7. PRESERVAR LA VEGETACIÓN

8. PRESERVAR LA FAUNA

9. PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LAS ACTIVIDADES AMBIENTALES

10. CONTRIBUIR CON ACCIONES AMBIENTALES PARA GARANTIZAR EL EQUILIBRIO ECOLOGICO DEL PLANETA


Guía de Autoevaluación en Buenas Prácticas Ambiental para la Gestión Ambiental de la

InstituciónParte fundamental en los procesos de mejora continua es la autoevaluación en los

distintos procesos de un proyecto o plan. En este caso se diseñó una guía para “autoevaluar” la aplicación de las BPA incorporadas en el programa con miras a

determinar si los mecanismos están siendo efectivos y si realmente la comunidad entera del colegio está comprometida con la conservación del ambiente.

Instrucciones:

1. Realizar la autoevaluación por trimestre para tener un promedio del año escolar en su totalidad.

2. La autoevaluación debe realizarla un personal interno de la institución. Se puede seleccionar a un estudiante, docente o personal de mantenimiento ya que las BPA son de conocimiento público.

3. Dependiendo de su respuesta colocar el valor de 1 si la acción se ejecuta o 0 si no se ejecuta. Al totalizar, ubicar el resultado en la siguiente escala de valoración:

0-50 Sin iniciar

51-110 Iniciando

111-190 Comprometido

190-280 Avanzado

4. De acuerdo a los resultados se implementarán nuevas estrategias o se mantendrán las mismas.


BUENAS PRÁCTICAS AMBIENTALES SUGERIDAS PARA LA CONSERVACIÓN DEL AGUA

BUENAS PRÁCTICAS AMBIENTALES SUGERIDAS PARA EL CONSUMO EFICIENTE DE LA ENERGÍA

BUENAS PRÁCTICAS AMBIENTALES SUGERIDAS PARA EL MANEJO DE LOS DESECHOS

SOLIDOS INORGANICOS PELIGROSOS Y MATERIALES PELIGROSOS

VALORACIÓN

Nº Criterios a Evaluar 1 2 3 41 ¿Existen medidores para el control del consumo del agua?2 ¿Existen registros escritos de consumo de agua?3 ¿Utiliza medidas para el uso racional del agua?4 ¿Realiza mantenimiento y supervisiones regulares a tuberías, tanques auxiliares, baños y

llaves de agua?5 ¿Existen programas para conservación del agua?6 ¿Hay avisos o señalizaciones para indicar que cierren correctamente las llaves de agua

para evitar fugas y goteos?

VALORACIÓNNº Criterios a Evaluar 1 2 3 41 ¿Existen medidores para el control del consumo de la energía?2 ¿Existen registros escritos del consumo de la energía?3 ¿Utiliza medidas para el consumo eficiente de la energía?4 ¿Realiza mantenimiento y supervisiones regulares a breckeras, tomas de corriente y

medidores?5 ¿Existen programas para el consumo eficiente de la energía?6 ¿Hay avisos o señalizaciones para informar a la comunidad sobre el encendido y apagado de

luces y aires acondicionado?7 ¿Cada espacio tiene la iluminación y la climatización adecuada en cuanto a tamaño y

capacidad?8 ¿Los interruptores están distribuidos de forma individual?9 ¿Se desconectan y apagan los equipos de oficina una vez culminada la jornada laboral?


BUENAS PRÁCTICAS AMBIENTALES SUGERIDAS PARA LA FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN

EN EDUCACIÓN AMBIENTAL

VALORACIÓNNº

Criterios a Evaluar 1 2 3 4

1 ¿Existe un plan para el manejo de los desechos sólidos no peligrosos?2 ¿Hay una disposición adecuada para los materiales peligrosos como bombillos,

pilas y chatarra electrónica?3 ¿Hay una disposición adecuada para el aceite usado en el cafetín escolar?4 ¿Hay un uso masivo de cooler, botellas plásticas y tazas para el consumo de

agua, té y café entre los empleados y estudiantes?5 ¿Se realiza mantenimiento y reposición de contenedores y papeleras para evitar

la proliferación de animales y malos olores?6 ¿Hay avisos o señalizaciones para informar a la comunidad sobre el uso correcto

de los contenedores para plástico, papel y cartón?7 ¿Es apropiada la distribución de contenedores y papeleras en función de los

desechos generados?8 ¿Hay participación de la comunidad escolar en las jornadas de recolección?9 ¿Existe programa de información sobre reciclaje?10 ¿Se emplean productos de limpieza amigables con el ambiente?11¿Se hacen compras de suministros e insumos con criterios

12 ¿Se controlan las actividades generadoras de ruido?13 ¿Se mantienen enlaces instituciones con ONG, Fundaciones y otros organismos

que presten el apoyo para la transferencia de los desechos inorgánicos no peligrosos y los materiales peligrosos generados en la institución?

14 ¿Hay un uso consciente del papel y de otros recursos por parte de la comunidad escolar?

VALORACIÓN

Nº

Criterios a Evaluar 1 2 3 4

1 ¿Las BPA aplicadas en la institución son conocidas por la comunidad escolar en general?

2 ¿Divulga a través de los medios disponibles las BPA implementadas en la institución?3 ¿Se organizan de talleres para docentes con la finalidad de que estos impulsen la

conservación del ambiente a través de sus áreas de aprendizaje?

4 ¿Se organizan encuentros estudiantiles para fomentar el conocimiento sobre la problemática ambiental?

5 ¿Se promueve la participación para formular proyectos, iniciativas, programas o acciones que aporten soluciones a la problemática ambiental?

6 ¿Hay registros escritos y fotográficos de las actividades de formación?7 ¿Se conforman brigadas y grupos de promotores para ejecutar, supervisar y

fortalecer las actividades ambientales en la institución?

8 ¿Hay un número de participantes (docentes, alumnos, representantes) aceptable involucrados con la permanencia de las actividades ambientales?

9 ¿Existen incentivos para la realización, participación y promoción de actividades ambientales en la institución?

10 ¿Hay un compromiso por parte de toda la comunidad escolar con la gestión ambiental escolar?

11 ¿Forma parte del Proyecto escolar la dimensión ambiental?12 ¿Hay continuidad durante todo el año escolar de las actividades ambientales?13 ¿Existen acciones que demuestren que la institución es una organización

ambientalmente responsable?14 ¿Hay información sobre los beneficios que genera la incorporación de las BPA en el

contexto escolar?15 ¿Se promueven conductas ambientalmente responsables en el entorno escolar y del

hogar?16 ¿Se promueve la multiplicación del programa en otras instituciones educativas

cercanas al plantel?17 ¿Existen alianzas con ONG, Fundaciones e instituciones que favorezcan la gestión

ambiental institucional?


BUENAS PRÁCTICAS AMBIENTALES SUGERIDAS PARA LA COMPRA Y CONSUMO EFICIENTE DE INSUMOS Y MATERIALES DE

OFICINA

VALORACIÓNNº Criterios a evaluar 1 2 3 41 ¿Se realizan inventarios de los insumos y materiales a usar por trimestre?2 ¿Hay evaluación en cuanto a calidad-costo-beneficio?3 ¿Se invierte en tecnología de alto desempeño?4 ¿Al comprar los productos hay revisión de la etiqueta?5 ¿Hay un consumo racional de los insumos?6 ¿Se dosifican los materiales de limpieza?7 ¿Se realizan las compras en centro cercanos a la institución?8 ¿Hay adquisición de materiales o insumos producidos en la localidad?9 ¿Se registran los beneficios económicos obtenidos por la aplicación de medidas

correctivas en las compras y el consumo?10 ¿Prevalece más el factor económico que el ambiental a la hora de efectuar las

compras?11 ¿Se promueve el uso del reciclaje de papel y de otros suministros de oficina?12 ¿Existen mecanismos de comunicación e información a través de las redes

sociales a fin de evitar el uso del papel?13 ¿Hay compras de productos recargables?


RESULTADOS Y SEGUIMIENTO DE LA AUTOEVALUACIÓN

VALORACIÓN TOTAL DE LAS

BPA

TRIMESTRE1

TRIMESTRE2

TRIMESTRE3

TRIMESTRE4

AGUAENERGÍADESECHOS INORGANICOS NO PELIGROSOS Y MATERIALES PELIGROSOSFORMACIÓN Y CAPACITACIÓNCOMPRAS Y CONSUMO DE INSUMOS Y SUMINISTROS

TOTAL TRIMESTRE


Adaptación de la guía de autoevaluación en buenas prácticas para la gestión ambiental y organizacional de los establecimientos de alojamiento turístico. (MINTUR, 2008)

Finalizada la evaluación fijar plan de mejoras de acuerdo a los resultados que arroje el proceso de autoevaluación.


programa de educación ambiental

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