Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000

La participación social

• Una educación de calidad exige una activa participación de los diferentes actores que intervienen en el proceso

• La LGE contempla un mayor acercamiento de las autoridades educativas y la comunidad, mediante la creación de consejos de participación social.

• La definición de acciones y estrategias relacionadas con la variada problemática local, por parte de las autoridades competentes en los ámbitos estatal y municipal, será decisiva para alentar un apoyo realmente efectivo de los padres al adecuado funcionamiento de la escuela y el buen desempeño de sus hijos.

-Organización y gestión escolar

• La unidad básica del sistema educativo es la escuela

• Para elevar la calidad de la educación pública es necesario que las escuelas tengan un marco de gestión que permita un adecuado equilibrio de márgenes de autonomía, participación de la comunidad, apoyo institucional y regulación normativa.

• La organización eficiente del trabajo escolar implica fijar estrategias acordes a las necesidades particulares de cada plantel educativo esto mediante la elaboración de un diagnostico precios que identifique los recursos mínimos para cada plantel.

• El buen funcionamiento de la escuela se basa en la disciplina y el trabajo en equipo que suma la experiencia de todos.

Impulso a las funciones directivas y de supervisión

• Supervisores y directores son agentes de cambio claves para la transformación escolar contribuyen a mejorar a la escuela al fortalecer su principal sustento: el trabajo docente y la capacidad para tomar, de manera colegiada, decisiones pedagógicas y organizativas.

• En virtud de que su desempeño implica destrezas y habilidades especiales, además de los requisitos propios del escalafón, deberán perfeccionarse los mecanismos de selección e impartirse capacitación para que supervisores y directores respondan mejor a la alta responsabilidad que su trabajo exige.

• Es indispensable que directores y supervisores cuentan con recursos de actualización en su trabajo tanto en lo referente a su propia superación profesional, como en lo relativo a los medios disponibles para orientar y apoyar a los maestros frente al grupo.

Los servicios de educación básica en el DF

• El artículo 16 de LGE establece que los servicios de educación inician, básica y la especial en DF corresponde al gobierno de esa demarcación.

• Los artículos 11, 13 y 14 de LGE, deberá proponer contenidos regionales para los planes y programas de estudio de educación primaria y secundaria locales, y administrar la autorización a los particulares para impartir la educación primaria y secundaria.

La educación que imparten los particulares

• Los particulares participan en la función educativa en los términos establecidos por la constitución y la ley general de educación. Su presencia significa frecuentemente la posibilidad de practicar opciones pedagógicas diversas que, de manera positiva, influyen en el proceso general de la educación.

Análisis de Lecturas

-Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000

-Nuevas Propuestas para la Gestión Educativa.

a) ¿Cuáles son las coincidencias y discrepancias entre ambos

documentos?

El Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000

• El buen funcionamiento de las escuelas a través de una mejora y activa participación en la gestión escolar apoyándose en la ley general de educación

• Para que una escuela pueda funcionar bien necesita de la participación de todos (maestros, directivos, supervisores, padres de familia, alumnos).

• Se enfoca más en la gestión dentro de la escuela.

Nuevas Propuestas para la Gestión Educativa.

• Como llevar a cabo la gestión educativa para lograr una educación integral

• Se enfoca en la problemática de América Latina.

• La deserción y repetición escolar deberían ser manejados por una nueva gestión.

• Se enfoca más en la gestión de forma integral para solucionar problemas nacionales y continentales.

• Ambos documentos pretenden mejorar la gestión educativa de forma completa para lograr una educación de calidad.

b) ¿Cuáles son las tareas prioritarias que deben

atenderse?

• Lograr una vinculación más estrecha de la escuela con los padres de familia y la comunidad

• Creación de consejos de participación social para integrar a las comunidades con las autoridades educativas

• Regulación normativa de las instituciones.

• Inventario mínimo de recursos en las escuelas (proyectos arquitectónicos adecuados, equipo y mobiliario suficiente, auxiliares didácticos, etc.).

• La evaluación de los resultados alcanzados por cada escuela

• Actualización del trabajo de directores y supervisores.

• El equilibrio entre equidad y calidad (enseñanza minoritaria de calidad y sin calidad para una gran masa).

• Enfocar la función de la escuela en el aprendizaje.

• Vencer la barrera del fracaso escolar, repetición y deserción.

• Adecuada distribución del tiempo, espacio, recursos humanos y de enseñanza.

• Apoyo a las investigaciones educacionales.• Tomar n cuenta las condiciones y contextos de las escuelas.

c) ¿Por qué se considera indispensable una nueva gestión educativa (a nivel sistema) y no solo una nueva gestión

escolar?

• Lograr mejorar la educación en todas las escuelas y no solo en unas cuantas y poder obtener resultados a nivel regional, estatal, nacional y mundial.

• Lograr dar una educación integral a todos los sectores sociales y eliminar la barrera de educación de calidad solo para unos cuantos.

d) ¿Qué tipo de acciones deberían incluirse el programa de desarrollo

educativo para que la unidad escolar sea el centro de la política

educativa?

• Ver la unidad escolar como la principal herramienta que se tiene para lograr la calidad de la educación.

• Al hacerla centro de la política educativa se podrá realizar la gestión para mejorar sus condiciones, las relaciones y participación de los involucrados, la mejora educativa y soluciones a las problemáticas actuales.