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Este material ha sido elaborado por el Programa de Apoyo Curricular y Evaluación de los Aprendizajes-UNED, por lo tanto se encuentra protegido por la Ley de
Derechos de Autor y Conexos de Costa Rica, además de los convenios internacionales suscritos por la República de Costa Rica. Derechos Reservados
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TALLER DE DISEÑO
DE CURSO
...
UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR Y
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
MÓDULO 6. MEDIOS Y MATERIALES PARA EL DISEÑO
DE CURSO
TALLER DE DISEÑO
DE CURSO
Universidad Estatal a Distancia Programa de Apoyo Curricular y Evaluación de los Aprendizajes Módulo 6. Medios y Materiales en el diseño de un curso a distancia
En la UNED
Este material ha sido elaborado por el Programa de Apoyo Curricular y Evaluación de los Aprendizajes-UNED, por lo tanto se encuentra protegido por la Ley
de Derechos de Autor y Conexos de Costa Rica, además de los convenios internacionales suscritos por la República de Costa Rica. Derechos Reservados
Presentación
Este es el módulo 6 del Taller de Diseño de Curso de la UNED, el cual contiene
lineamientos y recomendaciones para la selección de medios y materiales en el
diseño de un curso en la educación a distancia.
Este es uno de los elementos importantes que permite concretar la relación entre
estudiante-objeto de conocimiento-docente-otros estudiantes, mediante la
interacción didáctica, en la que se ofrece diversos materiales para favorecer el
aprendizaje.
De igual modo, a través de los materiales se promueve tanto la autonomía como la
autorregulación, debido a que éstos marcan la pauta para enseñar al estudiante
estrategias de aprendizaje y técnicas de estudio.
El Modelo Pedagógico de la UNED (2004) establece que en las Unidades
Didácticas Modulares (conjunto de materiales seleccionados para un curso) los
materiales deben estar integrados, ser elaborados por un equipo interdisciplinario
y tomar en cuenta el potencial de las tecnologías de información con el fin de
ofrecer al estudiante una multiplicidad de opciones para aprender.
De esta manera, cuando se diseña un curso se debe hacer una reflexión sobre
cuáles son los medios y materiales idóneos a usar, y para qué se utilizan.
Por lo anterior, es que éste módulo contiene una serie de planteamientos teóricos
que deben ser considerados en el momento de planear los criterios de selección
de los medios y materiales para los cursos. Además se presentan algunas
actividades que le permitirán reflexionar acerca de este tema y le orientarán para
el desarrollo del diseño del curso.
El módulo plantea el siguiente objetivo de aprendizaje:
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Universidad Estatal a Distancia Programa de Apoyo Curricular y Evaluación de los Aprendizajes Módulo 6. Medios y Materiales en el diseño de un curso a distancia
En la UNED
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de Derechos de Autor y Conexos de Costa Rica, además de los convenios internacionales suscritos por la República de Costa Rica. Derechos Reservados
Objetivo del módulo
Formular diferentes recursos y medios que tome en cuenta los lineamientos
curriculares establecidos.
Con los siguientes contenidos:
Contenido
Entre los aspectos a considerar se encuentran:
Medios y Materiales:
Pregunta a la que responde
Diferencia entre medios y materiales
Consideraciones para su elección
Variables ante su elección
Característica de los medios
Impresos
Multimediales
Audiovisuales
Sistemas y plataformas
Videoconferencias
Recomendaciones para su aplicación en el diseño
Estructura del módulo
Se estructuró de tal forma que permita conocer los aspectos más importantes de
la selección de los medios y materiales didácticos. Lo primero que se le ofrece es
una actividad inicial, exploratoria sobre lo que conoce es el diseño de la columna
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Universidad Estatal a Distancia Programa de Apoyo Curricular y Evaluación de los Aprendizajes Módulo 6. Medios y Materiales en el diseño de un curso a distancia
En la UNED
Este material ha sido elaborado por el Programa de Apoyo Curricular y Evaluación de los Aprendizajes-UNED, por lo tanto se encuentra protegido por la Ley
de Derechos de Autor y Conexos de Costa Rica, además de los convenios internacionales suscritos por la República de Costa Rica. Derechos Reservados
uno, de la plantilla columnar, después se explica los aspectos que la componen y
plantea actividades finales.
Por lo tanto el módulo está compuesto de:
Introducción: se plantea la interrogante que el módulo busca resolver.
Desarrollo del tema: se ofrecen los principales aspectos del tema y se incluyen
las actividades de aprendizaje que servirán para conocer el logro de los objetivos.
Verificación del aprendizaje: mediante las actividades de proceso y finales que
se le plantean podrá comprobar, en forma constante el logro del objetivo de
aprendizaje. Además se espera que la comprensión del tema le permita la
aplicación de los conocimientos en el diseño de curso que tiene bajo su
responsabilidad.
Material de apoyo: el módulo proporciona además de la plantilla columnar en
limpio, los procesos de Enseñanza-Aprendizaje de Molina (2007), la Taxonomía
de Bloom.
Bibliografía: se incluye aquí el conjunto de textos y referencias digitales que
fueron utilizadas de apoyo para la elaboración del módulo y que a la vez le sirva
de consulta, si así lo desea, para ampliar sobre la temática en estudio.
Actividades
El módulo contempla actividades de inicio, desarrollo y final que le permitan la
reconstrucción de los contenidos. Las actividades de inicio buscan la exploración
de los conocimientos previos que maneja sobre el tema que se aborda. Las
actividades de desarrollo buscan que realice una reelaboración propia de los
temas en estudio y las actividades finales se relacionan principalmente con el
desarrollo del diseño de curso que elabora.
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Universidad Estatal a Distancia Programa de Apoyo Curricular y Evaluación de los Aprendizajes Módulo 6. Medios y Materiales en el diseño de un curso a distancia
En la UNED
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Orientaciones prácticas para el abordaje del módulo
Para que usted pueda realizar el objetivo con éxito de este módulo, es
conveniente que tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:
1. Cuando vaya a iniciar el estudio del tema, lea cuidadosamente la introducción
para que tenga una idea de los aspectos que se van a tratar.
2. Una vez ubicado en el contenido que se estudiará, lea el objetivo que se
pretende alcanzar, pues este es el norte que orienta el proceso de aprendizaje.
3. Conforme avance en la lectura de los temas, subraye las ideas que le llamaron
más la atención o los aspectos que le produjeron duda y evacué las dudas.
4. Realice las actividades que se le presentan con el fin de corroborar que está
comprendiendo los contenidos planteados.
5. Una vez comprendidos los aspectos proceda a trabajar directamente en el
diseño que tiene bajo su responsabilidad. Vuelva al tema que se le pide si
tiene alguna duda de cómo ejecutarlo.
6. Una vez realizado la parte del diseño trabajado, envíelo a la asesora que le
está asistiendo para que le brinde la realimentación pertinente.
7. Realice los cambios sugeridos en el diseño y envíelo nuevamente con las
correcciones incorporadas.
Puede iniciar su estudio con la siguiente interrogante:
¿Cómo seleccionar los medios y materiales didácticos idóneos para el
diseño de un curso a distancia?
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Antes de abordar lo referente a la selección de los medios y materiales didácticos
para el curso reflexione sobre lo siguiente:
Para reflexionar...
Le invito ahora a que realice la siguiente actividad para introducirse en la
construcción de los conceptos relacionados con este diseño:
Actividad inicial.
Responda las siguientes interrogantes:
Enumere algunos criterios que considera deben tomarse en
cuenta para la elección de los materiales en el diseño de un
curso?
La selección de medios y materiales ha de responder a los objetivos y
a las experiencias de aprendizaje. Por eso es importante que su
selección permita la mediación entre el objeto de conocimiento y el
estudiante a través de múltiples opciones visuales, auditivas e
interactivas.
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¿Con qué enseñar-aprender?
Cite algunos aspectos que se debe de considerar en la selección de los medios y 7
materiales de un diseño de curso.
Justifique la importancia que un asesor de medios participe en el proceso de
diseño de curso.
Para iniciar el estudio es importante anotar que esta columna debe responder a la
pregunta:
Observe ahora algunas diferencias entre Medios y Materiales.
Para responder a esta interrogante primero necesitamos tener claro la diferencia
entre medios y materiales ya que tienden a confundirse, de ahí que en este
sentido es importante primero que nada hacer la distinción entre ambos conceptos
como se propone en el siguiente cuadro:
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Es necesario que usted considere para la elección de los recursos y materiales
en el los aspectos que se presentan a continuación:
Su elección Inicia al momento de elaborar el diseño de curso correspondiente.
Por lo tanto su propuesta surge de una planificación y no de una moda
tecnológica.
Parte de un análisis de la misión, visión y de la concepción de currículo de la
institución. Por ejemplo deben ser mediados, con espacios para la
autorregulación de los aprendizajes y ser congruentes con el modelo
pedagógico.
Parten de los objetivos de aprendizaje que tiene definidos el curso.
Además, tome en cuenta:
Los recursos de los que dispone la institución: porejemplo multimedios,
videoconferencia, Unidades didácticas, televisión, radio, plataforma virtual.
8 Medios
Son los canales
utilizados para
transmitir los
contenidos.
Por ejemplo en la
UNED:
Radio, televisión,
multimedia,
videoconferencia,
sistemas y plataformas.
Materiales
Es la información correspondiente a los objetivos y contenidos de un curso.
A distancia deben contar con la mediación adecuada para que el estudiante abarque de manera autónoma el contenido y las herramientas para que realice prácticas y se autoevalúe.
Por ejemplo en la UNED: libro, antología,
documental, audiovisual.
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Las características de virtualidad de los diferentes recursos (por ejemplo los
que son asincrónico como por ejemplo el correo y sincrónicos como una
videoconferencia)
La seguridad de contar con esos materiales
(especialmente lo relacionado con la disponibilidad
cuando se van a solicitar)
Los costos para la Institución de los equipos y su
mantenimiento.
La preparación del profesorado y del estudiantado
en el empleo de los materiales.
El grado de accesibilidad tanto de profesores como de estudiantes. (por
ejemplo que cuenten con el computador y con conexión a Internet)
Los recursos más apropiados para los contenidos que se abordarán.
La naturaleza y nivel del curso.
Veamos ahora algunas de las características de los medios que se utilizan
en la educación a distancia
Al conjunto de medios que se utilizan en la propuesta de un curso en la UNED se
le denomina Unidad Didáctica Modular. Los cuales deben evidenciar:
a) la integración de los diferentes medios para el logro de los objetivos de
aprendizaje.
b) el resultado de un equipo interdisciplinario académico en su producción.
c) actividades que integren las diferentes dimensiones (estudiante-conocimientos-
los otros)
Cuando se habla de Unidad Didáctica, se refiere al libro de texto, mediado, que
incorpore acciones didácticas y los procesos de aprendizaje del estudiante.
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A continuación, observe una caracterización de cada uno de los medios que 10
brinda la Institución y que pueden ser tomados en cuenta para el diseño de un
curso:
Impresos
Puede presentarse como libro de texto, antología
o uso de libros alternativos como: diccionarios,
enciclopedias, entre otros. Cuando el material
impreso se hace fuera de la Institución, es
requisito la elaboración de una Guía de Estudio.
Tiene mucha difusión y llega a toda la población
de la UNED.
Se visualiza como material primario para el proceso de enseñanza-aprendizaje y
se le suele llamar Unidad Didáctica.
Multimediales
Según Fainholc (1990) los multimediales
educativos constituyen sistemas interactivos de
medios múltiples tales como el teléfono (y derivados),
la radio, la TV, materiales impresos con formatos
diversos (historieta, afiche, entre otros) computación,
hasta llegar a Internet.
Son constitutivos de la multimedia, los siguientes elementos:
material impresos: textos, guías didácticas, guías de trabajo de campo, manual
de ejercicios prácticos, sugerencias bibliográficas, otros. Todas incluyen
diseños gráficos en la educación para ser lecturibles.
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de Derechos de Autor y Conexos de Costa Rica, además de los convenios internacionales suscritos por la República de Costa Rica. Derechos Reservados
material de audio: CDs con audio educativos que acompañan al material
impreso, apoyan discusiones grupales y/o radio educativa para audiencia
abierta ( más satélite); teléfono, audioconferencias.
material visual: programas de TV para aire (multiplicado por satélite), videos,
presentaciones sonorizadas, computación, video interactivo, teleconferencias.
materiales computacionales interactivos sincrónicos y asincrónicos diversos
como multimedias, hipermedias e Internet.
servicios de apoyo o medios institucionales: tutores presenciales, asesorías y
corrección de ejercicios por correo electrónico, reuniones telefónicas, de audio
y video
Foros y chats
Es así como en la elaboración de estos materiales se utilizan imágenes, texto,
video, sonido y animaciones, además de poder hacer uso de materiales ya
existentes. Se espera que el control de navegación de estos medios quede
delegado en los estudiantes.
Es imposible poner todo el material de un curso en este medio, por lo se debe
seleccionar el tema para ser presentado en el más idóneo.
Audiovisuales
Es un medio que conjuga audio y video. El más usado es
el documental, que conjuga voces, sonidos, música e
imágenes. También están los programas de radio y
televisión.
Es recomendable solo uno por curso y con una duración entre los 15 y los 20
minutos.
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Sistemas y plataformas 12
La comunicación se da por medio de una plataforma virtual en Internet. Se
comparte un contenido por aprender, utilizando las
opciones que ofrece cada plataforma: foros de
discusión, prácticas, chat, lecturas, wikies, blogs,
portales, imágenes, entre otros.
De acuerdo a los diferentes grados de virtualidad
que se pueden utilizar en un curso se clasifican en:
o Curso híbrido: incluye un componente virtual, sin que signifique que el cien
por ciento de los procesos de aprendizaje se llevan a cabo en línea.
o Curso virtual: Todo el proceso de aprendizaje se lleva a cabo en el entorno
virtual. Se recomienda un máximo de 15 estudiantes por curso.
o Curso bimodal: Presenta dos ofertas académicas, una virtual y otra
tradicional.
Videoconferencia
Este medio permite la interactividad visual, auditiva y verbal
con personas localizadas en diferentes puntos del país y del
mundo. Se transmite por cable.
Se produce como un material o conjunto de materiales.
Después de transmitido debe ser sometida a un proceso de
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posproducción y edición, de aquí surjan objetos de aprendizaje1 que podrán ser 13
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utilizados en otros cursos y en otros medios.
Si su propuesta de diseño de curso tiene algún componente tecnológico, debe
organizar y presentar la información tomando en cuenta cuáles son los recursos
que ofrece la tecnología y que potencien de forma efectiva el aprendizaje, lo cual
debe quedar claramente plasmado en el diseño.
De ahí que en la presentación de los materiales, debe considerar aspectos tanto
de contenidos como de diseño gráfico y editorial, ya que es necesario que éste
tenga su impacto no solo por su calidad en sí, sino también
por su presentación. En este sentido, es necesario el
trabajo en equipo con los encargados de producción,
quienes pueden orientar la implementación de este
material, ya que aunque es esperable que el facilitador
posea conocimientos avanzados sobre el uso de la
tecnología, es necesario contar con el apoyo de
productores audiovisuales y multimediales para la
elaboración de materiales más complejos.
Algunos detalles que tiene que tomar es cuenta es la presentación del sitio, el
orden de la información, el tipo de letra, los elementos de atractivo visual y
colores.
Sin pretender darle una lista exhaustiva de los recursos que la tecnología ofrece y
que pueden ser aprovechados cuando se diseña un curso se encuentran los
siguientes:
1 Según Martínez (s.f.) se refiere a “crear componentes educativos reutilizables, de tal
manera que los objetos de aprendizaje serían pequeños componentes instruccionales
que puedan ser reutilizados en diferentes contextos de aprendizaje.” (2º párrafo)
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o Mensajería instantánea, 14
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o World Wide Web
o Webquest. 2
o Blogs3
o Wiki 4
o Foros de discusión, de presentación
o Correo electrónico
o Portafolio electrónico
o Grupo de noticias
o Guías sociales
o Catálogo de recursos
o Televisión Interactiva
o Copiladores por módulos
o Material hipertexto útil para la construcción de concepto, a través de las
digitalizaciones donde se puede trabajar con el movimiento
o Navegadores y buscadores
o Disco Compacto
2 Según Rodríguez García (s.f.) citado por Area una WebQuest es una actividad enfocada a la
investigación, en la que la información usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada
de Internet. Básicamente es una exploración dirigida, que culmina con la producción de una página
Web, donde se publica el resultado de una investigación
3 Blog es una "abreviación" de Web Log, un medio en el cual el autor puede escribir un diario en un
sitio Web y proveerle a los estudiantes un lugar para responder u opinar.
4 La wiki según Taucano (s.f.), es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios
usuarios. Los usuarios de una wiki pueden crear, editar, borrar o modificar el contenido de una
página web, de una forma interactiva, fácil y rápida; dichas facilidades hacen de una wiki una
herramienta efectiva para la escritura colaborativa.
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Vea los siguientes ejemplos de cómo se elabora la columna de Medios y
Materiales:
A continuación se le da un ejemplo de un diseño donde se trabaja la columna
de medios y materiales:
5 Animación turística (2007). PACE
medio recurso
Material multimedial, presentará el caso específico
medio recurso
Material impreso, contendrá el marco conceptual e histórico con relación a la
animación y eco animación turística
medio recurso
Plataforma virtual, herramienta foro5
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Observe que las anotaciones son muy
puntuales. No se anota ninguna actividad
sino propiamente los medios y materiales
Actividad de valoración
Lea el ejemplo anterior y responda las interrogantes:
Mencione dos de los recursos que ofrece la plataforma de la UNED y mencione como los
utilizaría para un curso.
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Objetivo Contenido Experiencia de
Aprendizaje
Medios y
materiales
Aplicar los elementos
que intervienen en la
formulación de las
experiencias de
aprendizaje
Las experiencias de
aprendizaje
Concepto
Características
Recomendaciones para
su elaboración
Lee la lectura sobre el
tema
Identifica en el diseño
que está elaborando las
experiencias que serían
más convenientes
tomando en cuenta las
recomendaciones dadas.
Construye en el diseño
que elabora las
experiencias de
aprendizaje de acuerdo
con el objetivo y
contenido propuesto
Material sobre el tema
Presentación en Power
Point
Uso de la plataforma
Material
complementario sobre
las tecnologías de la
información y la
comunicación
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Construyamos....
Mencione y explique brevemente dos condiciones que debe reunir el material didáctico
que se utiliza en el curso
Construya…
Después de todo lo estudiado anteriormente realice un ejemplo del diseño que
tiene bajo su responsabilidad de lo que debe de aparecer en la columna de
medios y materiales. Para esto:
1. Vuelva a leer detenidamente el apartado.
2. Tome en cuenta los aspectos que va a trabajar en el curso relacionados
con este apartado.
3. Lea el material de apoyo que se le suministra sobre las características de
los diferentes materiales que se utilizan en la UNED.
4. Trabaje un borrador de la posible propuesta de los recursos y medios que
espera sean tomadas en cuenta en este apartado.
5. Recuerde que todos los materiales utilizados deben estar reflejados en las
experiencias de aprendizaje que se proponen y viceversa. También deben
aparecer citados en la plantilla generalidades del curso. Es importante que
cuide la congruencia de estos elementos.
Anote al menos dos nombre de materiales didácticos de mayor uso en la institución y las
razones por las cuales se escogen. 17
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6. No es necesario ninguna explicación. Simplemente elabore un listado de
los materiales con los posibles contenidos que se va a trabajar si lo
considera necesario.
Muy bien, el trabajo aquí se realizó muy puntualmente, no necesitó detallar
mucho, pero recuerde no dejar afuera tampoco ningún recurso y material a
utilizar, sigua adelante..
Actividad de cierre
Estudie el material sobre “Las tecnologías de la
información y la comunicación al servicio de los procesos
académicos de la universidad Estatal a Distancia para la
formación integral de los estudiantes”.
Estudie las opciones que ofrece la universidad en cuanto al
uso de las TIC y la población meta a las que va dirigido
para proponer los medios y recursos más accesibles para
el curso que diseña.
Elabore en su propio diseño de curso para los primeros
dos objetivos, los recursos y medios propuestos en los que
atienda las recomendaciones dadas.
Entregue la elaboración hecha a la asesora para su
respectiva realimentación vía correo electrónico.
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Referencia Digital
Area Moreira Manuel (s.f.): Webquest. una estrategia de aprendizaje por descubrimiento basada en el uso de internet , Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías, Universidad de La Laguna Extraído el 21 de enero, 2009 desde http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/queeswebquest.htm
Fainholc, Beatriz (1990) . Las propuestas multimediales para educación abierta y a
distancia, Buenos Aires. Extraído el 23 de enero, 2009 desde
dewey.uab.es/pmarques/EVTE/fainb1.doc
Martínez Peniche Jorge Rafael M (s.f.): Objetos de aprendizaje [Una aplicación educativa
de Internet 2] En Enseñar a Enseñar. Extraído el 21 de enero, 2009 desde http://eae.ilce.edu.mx/objetosaprendizaje.htm
Taucano Farias, Rosa (s.f.): Concepto de Wiki., Instituto Profesional La Araucana, Chile
Extraído el 21 de enero, 2009 em http://lapsicopedagogia.blogia.com/2006/110301-
concepto-de-wiki.php
UNED (2004). Modelo Pedagógico. San José: EUNED
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