programa anual de mejora de mejora contÍnua 2015 … · el plan de mejora continua es un documento...

“2015, Año del Generalisimo, José María Morelos y Pavón”

PROGRAMA ANUAL DE MEJORA DE MEJORA CONTÍNUA

2015-2016

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 258

Villa de Reyes, San Luis Potosí

M.C. Victor Manuel Briones Castañeda

Director Del Plantel

[email protected]

Carretera Villa de Reyes-Bledos, K. 0.5,

Colonia la Moderna, Villa de Reyes, San Luis Potosí, México

Diciembre, 2015

Secretaría de Educación Pública

Subsecretaría de Educación media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

mailto:[email protected]

CONTENIDO

I. PRESENTACIÓN ....................................................................................................... 3

II. NORMATIVIDAD APLICABLE .................................................................................... 5

III. DIAGNÓSTICO ..................................................................................................... 12

IV. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES (CATEGORÍAS E INDICADORES) ........... 16

V. MATRIZ FODA ......................................................................................................... 20

VI. PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA (CONTENIDO Y FORMATOS) ... 24

I. PRESENTACIÓN

El Plan de Mejora Continua es un documento rector de las acciones a emprender en un

ciclo escolar.

Como punto de partida es importante considerar la filosofía del plantel, la cual se plasma

a continuación:

Visión:

Ofrecer una educación pertinente, incluyente, innovadora e integralmente formativa, que

contribuya al desarrollo sustentable del país y cuyos resultados sigan siendo reconocidos

por su calidad.

Misión:

Ofrecer una educación bivalente de calidad en el nivel medio superior, a través de una

formación integral, social y humanista, centrada en la persona, que sea pertinente y

fomente la mentalidad emprendedora, formando jóvenes comprometidos con el país; así

como brindar servicios de capacitación y asistencia técnica a la sociedad rural.

Valores:

El Centro Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 258, sustenta su servicio educativo

apoyado en el respeto, la responsabilidad, la equidad, la solidaridad y el trabajo

colaborativo.

Toda ésta filosofía se plasma en cada una las acciones formativas de la oferta educativa

del plantel que para el ciclo Escolar 2015-2016 es Técnico en Agricultura protegida,

Técnico en Contabilidad, Técnico en Ofimática y Técnico en Producción Industrial de

Alimentos en el sistema escolarizado, así mismo la carrera de Técnico Agropecuario para

el sistema Mixto Autoplaneado que inició sus operaciones en el presente ciclo en donde

se abre para cubrir las necesidades formativas de la comunidad adulta.

El presente documento es un esfuerzo propositivo en donde contemplan las bases legales

que rigen las acciones del Plantel para consolidar el trabajo, además del diagnóstico

basado en los requerimientos del Sistema Nacional de Bachillerato como punto de partida

para observar las posibilidades de mejora, que de manera gradual deben acompañar a

todos los planteles en la búsqueda de la mejor calidad de la educación pública.

Es de importancia fundamental que la matriz FODA sea un elemento a considerar, en

ésta estrategia de análisis es más sencillo observar la potencialidad que tiene el plantel

para superar las adversidades, así en más simple manejar las amenazas que obstruyen el

accionar del plantel.

Con toda la información antecedente y consecuente es factible llegar al Plan de Mejora

Continua en donde se enfilan las acciones por programa de desarrollo, así es factible el

uso de las metas, estrategias y actividades puntuales para superar las metas.

El Plan Anual de Mejora Continua es un documento que compromete a toda la

comunidad educativa y que enfoca las acciones hacia la mejora de la calidad a través de

acciones con objetivos muy claros, es por ello que su construcción es un consenso y no

una instrucción.

II. NORMATIVIDAD APLICABLE El presente plan de mejora continua tiene como marco legal la siguiente normatividad:

A) Leyes

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, Artículo 3º, publicada

el 5 de febrero de 1917 y reformada el 9 de febrero de 2012.

Ley General de Educación; publicada el 13 de febrero de 1993 y reformada el

20 de abril de 2015.

Ley Orgánica de la Administración Pública Federal; publicada el 29 de

diciembre de 1976 y reformada el 13 de mayo de 2015.

Ley del Impuesto Sobre la Renta; publicada el 11 de diciembre de 2013.

Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del Estado; publicada el 28 de

diciembre de 1963 y reformada el 2 de abril de 2014.

Ley Federal de Responsabilidades de los servidores públicos; Publicada el 31

de diciembre de 1982 y reformada el 24 de diciembre de 2013.

Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Públicos;

Publicada el 13 de marzo de 2002 y reformada el 14 de julio de 2014.

Ley de Instituto Nacional para la evaluación de la educación; publicada el 11

de septiembre de 2013.

Ley de Desarrollo rural sustentable; publicada el 7 de diciembre de 2001 y

reformada el 12 de enero de 2012.

Ley de fomento al desarrollo rural sustentable del Estado de San Luis Potosí;

publicada el 19 de septiembre de 2006 y reformada el 27 de agosto de 2009.

Ley de hacienda para el estado de San Luis Potosí; publicada el 31 de

diciembre de 1998 y reformada el 27 de septiembre de 2014.

Ley de Justicia para menores del Estado de San Luis Potosí; publicado el 5 de

septiembre de 2006 y reformado el 5 de julio de 2007.

Ley de la Comisión Estatal de Derechos Humanos del Estado de San Luis

Potosí; publicada el 29 de septiembre de 2009.

Ley de la persona joven para el estado y municipios de San Luis Potosí

publicada el 20 de octubre de 2012.

Ley de prevención y seguridad escolar del estado y municipios de San Luis

Potosí, publicada el 13 de Septiembre de 2012.

Ley de salud del Estado de San Luis Potosí; publicada el 23 de diciembre de

2004 y reformada el 7 de julio de 2009.

Ley de sanidad, inocuidad y calidad agroalimentaria del Estado de San Luis

Potosí; publicada el 15 de septiembre de 2012.

Ley de transparencia y acceso a la información pública del Estado de San Luis

Potosí; publicada el 18 de octubre de 2007 y reformada el 6 de junio de 2008.

Ley orgánica del Municipio Libre del Estado de San Luis Potosí; publicada el

11 de julio de 2000 y reformada el 4 de diciembre de 2004.

Ley para la inclusión de personas con discapacidad en el Estado y municipios

de San Luis Potosí; publicada el 13 de Septiembre de 2012 y reformada el 5 de

agosto de 2014.

Ley para la prevención, tratamiento y control de las adicciones para el estado

de San Luis Potosí; publicada el 30 de julio de 2011.

B) Reglamentos

Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la

Secretaría de Educación Pública; publicado el 29 de enero de 1946.

C) Acuerdos Secretariales

Acuerdo número 442 por lo que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato

en un marco de diversidad, modificado en el acuerdo; publicado el 26 de

septiembre de 2008.

Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el

marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato; publicado el 21 de

octubre de 2008

Acuerdo número 445 por el que se conceptualizan y definen para la Educación

Media Superior las opciones educativas en las diferentes modalidades; publicado

el 21 de octubre de 2008.

Acuerdo número 447 por lo que se establecen las competencias docentes para

quienes imparten educación media superior en la modalidad escolarizada;

publicado el 29 de octubre de 2008.

Acuerdo número 448 por el que se emiten los Lineamientos para la operación del

Programa Fortalecimiento del Programa de Becas; abrogado mediante acuerdo

584, publicado el 1º de diciembre de 2008.

Acuerdo número 449 por lo que se establecen las competencias que definen el

Perfil del Director en los planteles que imparten educación del tipo media superior;

publicado el 2 de diciembre de 2008.

Acuerdo 450 por el que se establecen los Lineamientos que regulan los servicios

que los particulares brindan en las distintas opciones educativas en el tipo medio

superior; publicado el 16 de diciembre de 2008.

Acuerdo 478 por el que se establecen las reglas de operación del programa de

infraestructura; abrogado mediante el acuerdo 538, publicado el 31 de diciembre

de 2008.

Acuerdo número 480 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de

instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato; publicado el 23 de

enero de 2009.

Acuerdo número 484 por el que se establecen las bases para la creación y

funcionamiento del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato;

publicado el 19 de marzo de 2009.

Acuerdo número 488 por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447

por los que se establecen: el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de

diversidad; las competencias que constituyen el marco curricular común del

Sistema Nacional de Bachillerato, así como las competencias docentes para

quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada,

respectivamente; publicado el 23 de junio de 2009.

Acuerdo número 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato

Tecnológico, publicado el 4 de septiembre de 2012.

Acuerdo número 656 por el que se reforma y adiciona el Acuerdo número 444 por

el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común

del Sistema Nacional de Bachillerato, y se adiciona el diverso número 486 por el

que se establecen las competencias disciplinares extendidas del bachillerato

general, publicado el 20 de noviembre de 2012.

Acuerdo número 657 por el que se establecen los lineamientos generales para la

selección de aspirantes a ocupar el cargo de Director en los planteles Federales

de la Secretaría de Educación Pública en los que se imparte educación del tipo

medio superior, así como los mecanismos de formación y evaluación de los

directores de los referidos planteles, que se encuentren en funciones, publicado el

26 de noviembre de 2012.

Acuerdo del Comité Directivo del SNB 1/CD/2009 por el que se emite el manual de

procedimientos del comité directivo del sistema nacional de bachillerato, publicado

el 26 de agosto de 2009.

Acuerdo del Comité Directivo del SNB 2/CD/2009 por el que se establecen las

reglas para el ingreso, permanencia y salida del Sistema Nacional de Bachillerato,

publicado el 26 de agosto de 2009 y actualizado el 8 de diciembre de 2009.

Acuerdo del Comité Directivo del SNB 3/CD/2009 por el que se establecen los

lineamientos para la creación del consejo para la evaluación de la educación

media superior, publicado el 26 de agosto de 2009.

Acuerdo del Comité Directivo del SNB 4/CD/2009 por el que se establece que en

el desarrollo del Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad,

presentará a consideración de las autoridades educativas competencias

disciplinares básicas por ámbito específico del conocimiento y competencias

disciplinares extendidas por ámbito específico del conocimiento, en las que se

brindarán orientaciones para los modelos educativos correspondientes, publicado

el 26 de agosto de 2009.

Acuerdo del Comité Directivo del SNB 5/CD/2009 por el que se presenta a

consideración de las autoridades educativas competencias disciplinares básicas

para el ámbito específico del conocimiento de la Filosofía, que brindarán

orientaciones para los modelos educativos correspondientes, publicado el 21 de

septiembre de 2009.

Acuerdo del Comité Directivo del SNB 6/CD/2009 por el que se presentará a

consideración de las autoridades educativas: carreras que para el tipo medio

superior demande el sector productivo en campos específicos del quehacer laboral

y sus respectivas competencias profesionales básicas y/o competencias

profesionales extendidas, que podrán constituir orientaciones para los modelos

educativos correspondientes, publicado el 21 de septiembre de 2009.

Acuerdo del Comité Directivo del SNB 7/CD/2009 por el que el Comité Directivo

del SNB presenta a consideración de las autoridades educativas: carreras que

para el tipo medio superior demanda el sector productivo en campos específicos

del quehacer laboral y sus respectivas competencias profesionales, publicado el

22 de octubre de 2009.

Acuerdo del Comité Directivo del SNB 8/CD/2009.

Acuerdo del Comité Directivo del SNB 9/CD/2009 por el que se presenta a

consideración de las autoridades educativas orientaciones sobre la Acción Tutorial

en el Sistema Nacional de Bachillerato, publicado el 17 de diciembre de 2009.

Acuerdo del Comité Directivo del SNB 10/CD/2009 por el que se determina el

Manual de Operación para Evaluar los Planteles que Solicitan Ingresar al Sistema

Nacional del Bachillerato, publicado el 17 de diciembre de 2009.

Acuerdo del Comité Directivo del SNB 11/CD/2010 por el que se extiende la

invitación a las instituciones federales y estatales, a las universidades autónomas

y las instituciones educativas particulares a solicitar al Consejo para la Evaluación

de la Educación del Tipo Medio Superior (COPEEMS) la evaluación previa de

planes de estudio y los respectivos programas de asignatura, o unidad curricular

de aprendizaje, actualizado el 18 de enero de 2011.


lineamientos para el uso del nombre, identidad gráfica y documentación que se

expida en el marco del Sistema Nacional de Bachillerato, publicado el 1º de

noviembre de 2012.

Acuerdo del Comité Directivo del SNB 14/CD/2013 por el que se modifican las

reglas para el ingreso, permanencia, promoción y salida del Sistema Nacional de

Bachillerato emitidas mediante el Acuerdo 2/CD/2009 del 26 de agosto de 2009, y

que fueron reformadas con el Acuerdo 12/CD/2011 del 19 de agosto de 2011,

publicado el 12 de abril de 2013.


lineamientos para el reconocimiento de los programas de formación docente y de

directores del plantel, publicado el 12 de abril de 2013.

D) Documentos Normativos y Administrativos

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, emitido el 24 de mayo de 2013.

Programa Sectorial de Educación 2013-2018, publicado en diciembre de 2013

Programa de actualización y profesionalización directiva

Lineamientos para la elaboración del Plan de Mejora Continua.

Manual de organización del CBTA y CBTF.

Manual de Academia – Técnica – pedagógica

Manual de control escolar.

Manual de tutorías.

Manual de normas para la administración de los recursos humanos en la SEP.

Manual del ejercicio del control de presupuesto.

Manual del sistema de ingresos propios.

Manual de procedimientos de bienes muebles e inmuebles.

Manual SIBI-SEP.

Manual de catálogo de adquisiciones de mobiliario y bienes.

Manual de lineamientos de clasificador por objeto de gasto.

Manual de lineamientos de beca al desempeño.

Caja de herramientas de contra el abandono escolar.

Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el SNB.

III. DIAGNÓSTICO

A) CAPACIDAD DE ATENCIÓN A LA DEMANDA

Bachillerato o Carrera

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Bachillerato Tecnológico

4 4 4 4

Técnico en Agricultura Protegida

2 2 2 2

Técnico en Administración

2 2 2 1

Técnico en Contabilidad

0 0 0 1

Técnico en Informática

2 2 2 1

Técnico en Ofimática

0 0 0 1

Técnico en Agroindustrias

2 2 1 1

Técnico en Producción Industrial de Alimentos

0 0 1 1

Total de Grupos

12 12 12 12

Se encuentra en liquidación Técnico en Informática (Acuerdo 345) desde el año 2013

dando paso al Técnico en Ofimática (Acuerdo 653), de la misma manera el Técnico en

Administración que dio paso a la carrera de Técnico en Contabilidad.

La carreta de Técnico en Agroindustrias se ofertó hasta el año 2012 que cedió el paso a la

carrera de Técnico en Producción Industrial de Alimentos.

B) OFERTA EDUCATIVA 2015-2016

GRUPOS: Bachillerato Tecnológico: 6

Técnico en Agricultura Protegida: 2

Técnico en Administración: 1

Técnico en Contabilidad: 1

Técnico en Informática: 1

Técnico en Ofimática: 1

Técnico en Producción Industrial de Alimentos: 2

Técnico Agropecuario (Opción Autoplaneada): 1

Total: 15 grupos

Para la atención de la demanda educativa, los docentes realizan sus Estrategias

Centradas en el Aprendizaje y elaboran sus materiales didácticos para el propósito

formativo, habilidades que nacen de la profesionalización docente ya que el 72% del

personal cuenta con el PROFORDEMS y se prevé que un 10% obtenga pronto su

certificación, en cuanto haya apertura de la plataforma.

En el caso del sistema autoplaneado, la atención semanal puede realizarse en la

biblioteca por la tarde y los sábados en donde laboran todo el día en el plantel.

C) INFRAESTRUCTURA

En relación a las aulas didácticas para su atención, esto se resuelve con el apoyo de otras

áreas por ejemplo la el aula de capacitación y los laboratorios de informática en donde es

factible hacer cambios intergrupales y de esta manera los 12 espacios académicos,

convertirlos en 14 espacios.

Para la formación en los módulos profesionales se cuenta con un taller agroindustrial, un

invernadero didáctico de mediana tecnología, una sala interactiva y una sala de cómputo

con dos salas en las que pueden operar hasta 60 equipos de cómputo, cifra que habrá de

completarse ya que solo se cuentan con 40 equipos.

Para el desarrollo de competencias genéricas y disciplinares se cuenta con una sala

audiovisual y un laboratorio de usos múltiples en los que se puede lograr un aprendizaje

significativo de manera instruccional y recreativo.

Para la atención a la formación lectora, la biblioteca cuenta con más de 1700 libros y

material audiovisual para la búsqueda del aprendizaje significativo, además de qe el

inmueble cuenta con equipos de cómputo con internet para consulta y reafirmación de

conocimientos.

D) MATERIAL Y EQUIPO

Se cuenta con el material suficiente para el trabajo académico, esto va desde los equipos

de proyección y básico para la realización de prácticas significativas en las áreas

productivas del plantel, con mesas de trabajo y butacas suficientes, pintarrones, sillas y

mesas de trabajo en equipo, así mismo se cuenta con suficiencia de material de trabajo

de campo como azadones, picos, palas, etc., se cuenta además con una cancha de usos

múltiples para el desarrollo de la educación física, dos tiendas de consumo, una papelería

y una cooperativa de producción.

E) RECURSOS HUMANOS

El plantel cuenta con 26 plazas (22 docentes y 4 administrativas) de las cuales se tiene un

superávit de horas para cubrir la atención a la demanda, además para las labores

administrativas, de ésta manera es factible cubrir el requisito para ingresar al Sistema

Nacional de Bachillerato (SNB).

De acuerdo al perfil profesional de los docentes, los cuales el 100% es titulado a nivel de

licenciatura, así como 6 con maestría en ciencias y 1 docente con grado de doctor en

ciencias, es factible no solo aumentar el nivel académico sino involucrarse en funciones

de investigación y vinculación, considerando la capacitación, la asistencia técnica y la

transferencia de tecnología.

Cabe hacer la aclaración de que el plantel cuenta con los recursos humanos de la Brigada

para el Desarrollo Rural No. 69 de donde es factible el apoyo en los programas de

desarrollo del plantel y su inmersión en la zona de influencia. Por tanto su función es de

apoyo a la vinculación con el sector productivo, apoyo al seguimiento del servicio social,

prácticas profesionales, así como al seguimiento de egresados.

F) FINANCIAMIENTO

Las necesidades materiales del plantel son absorbidas por los padres de familia y la

cuenta de recursos propios, así como los apoyos federales a través de los programas de

infraestructura, mantenimiento, de apoyo a la gestión y de reinversión productiva para

buscar eficiencia en la productividad y el emprendedurismo.

Cabe mencionar que se inició con el funcionamiento de la Cooperativa de producción

denominada “Productores Cimarrón del CBTA 258 C.E.L.”, que potencialmente ha de

convertirse en un ingreso más para los recursos propios del plantel.

Los destinos de los recursos financieros son básicamente el mantenimiento de la

infraestructura y equipo, además del material consumible de trabajo académico y de

operatividad de los programas en los que participa el plantel como es el caso del

programa “Yo no abandono” y “Construye-T”.

IV. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES (CATEGORÍAS E

INDICADORES)

A) Demanda Educativa, Atención y Cobertura

Indicador Línea Base 2014-2015

Meta 2015-2016

Prioridad

1.1. Crecimiento de la Matrícula 2.74% 4.28% 7

1.2. Atención a la demanda 100% 100% 8

1.3. Utilización de la capacidad física del plantel

95.3% 96% 13

B) Procesos Escolares, Eficiencia Interna


Meta 2015-2016

Prioridad

1.4. Deserción Total 29.33% 20.66% 1

1.5. Promoción 75.81% 87.64% 9

1.6. Aprobación 50.5% 55.63% 2

1.7. Participación en servicio social

92.86% 96.1% 17

1.8. Alumnos por docente 17.05 17.73 21

1.9. Costo por alumno 17961.71 17270.87 22

C) Eficiencia terminal y seguimiento de egresados


Meta 2015-2016

Prioridad

1.10. Eficiencia terminal

53.25 45.96 6

D) Infraestructura


Meta 2015-2016

Prioridad

1.11. Alumnos por salón de clases

31.25 32.5 18

1.12. Alumnos por grupo

31.25 27.86 19

E) Recursos materiales del plantel, equipamiento


Meta 2015-2016

Prioridad

1.13. Alumnos por computadora

4.69 3.79 15

1.14. Docentes por computadora

0 0 14

1.15. Libros por alumno

5.27 5.38 16

F) Recursos Humanos y actividades de desarrollo y formación


Meta 2015-2016

Prioridad

1.16. Personal Docente Titulado

90.91% 100% 23

1.17. Actualización del personal docente

63.64% 72.73% 11

1.18. Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten

77.27% 77.27% 12

1.19. Docentes frente a grupo

100% 100% 20

G) Iniciativas para la mejora del aprendizaje


Meta 2015-2016

Prioridad

1.20. Participación de docentes en la planeación curricular

95.45% 100% 10

1.21. Docentes que diseñan secuencias didácticas

95.45% 100% 5

1.22. Alumnos con tutorías

86.67% 97.44% 4

H) Relación con padres, alumnos y sector productivo


Meta 2015-2016

Prioridad

1.23. Padres de familia que asistieron a reuniones

96.52% 100% 3

V. MATRIZ FODA

METAS

Con base en el diagnóstico y la matriz FODA que se generó en donde se conocen las Fortalezas,

Debilidades, Oportunidades y Amenazas que prevalecen en el plantel, para el presente Plan de

Mejora Continua se define el siguiente:

Objetivo Estratégico: Comprometer a la comunidad escolar en el uso y fortalecimiento de las

habilidades socioemocionales en la búsqueda de evitar el abandono escolar por reprobación y la

falta de interés, generado escenarios de aprendizaje tendientes al aprendizaje significativo y

mejorar el ambiente escolar.

Objetivo Particular 1.- Usar el Manual para el desarrollo de habilidades socioemocionales del

programa “Yo no abandono”.

Líneas de Acción

- Imprimir el Manual - Entregar el Manual al Consejo Técnico Académico - Definir las acciones - Gestionar recursos - Organizar las actividades

- Dar seguimiento y evaluar

Metas:

Aplicar tres actividades fortalecedoras en la comunidad escolar.

Desarrollar una competencia socioemocional por parte de los alumnos

Desarrollar una competencia socioemocional con los docentes

Desarrollar una competencia socioemocional con los padres de familia

Vincular una competencia socioemocional con la sociedad

Objetivo Particular 2.- Usar actividades sugeridas en el portal de Construye-T con relación en las

habilidades socioemocionales.

Líneas de Acción

- Consultar el diagnóstico del CAPA para identificar habilidades socioemocionales

por fortalecer

- Consultar el Porta Construye-T

- Seleccionar actividades Construye-T para desarrollar habilidades socioemocionales

en el aula.

- Reflejar el uso de las actividades en la Estrategia Centrada en el Aprendizaje

- Aplicar la las dinámicas en el aula

Evaluar el trabajo en el aula con el cumplimiento de portafolio y asistencias

- Retroalimentar en colegiado el trabajo realizado

Metas:

Aplicar 5 actividades Construye-T para fortalecer habilidades socioemocionales en

los alumnos.

Aplicar 3 actividades Construye-T para fortalecer habilidades socioemocionales en

los docentes y administrativos.

Aplicar 1 actividad construye-T para fortalecer habilidades socioemocionales en los

padres de familia

Demostrar una actividad Construye-T para fortalecer habilidades socioemocionales

en la sociedad.

Objetivo Particular 3.- Evaluar el trabajo docente en el aula para evaluar el desempeño docente y

retroalimentar metodología.

Líneas de Acción:

- Elaborar el instrumento de evaluación del desempeño docente en el aula

- Dar a conocer el instrumento de evaluación a los docentes del plantel

- Evaluar la labor docente de manera continua

- Elaborar el instrumento de seguimiento

- En reunión de consejo técnico académico, retroalimentar el desempeño docente.

- Evaluar la aplicación con el desempeño de los alumnos.

Meta: Evaluar y retroalimentar 22 docentes 1 vez al semestre.

Objetivo Particular 4.- Acondicionar las áreas productivas para fortalecer las prácticas

tecnológicas para promover la terapia ocupacional de los alumnos.

Líneas de Acción

- Realizar diagnóstico de las áreas productivas

- Priorizar necesidades

- Realizar proyectos productivos acordes al plan de estudios

- Realizar las gestiones para solventar necesidades

- Aplicar los recursos de gestión

- Realizar los proyectos

- Dar seguimiento a los proyectos

- Evaluar proyectos

Metas:

Realizar dos proyectos productivos con los alumnos

Realizar dos proyectos productivos con la cooperativa de producción

Realizar un proyecto productivo con un grupo emprendedor del plantel

Apoyar en la gestión de un proyecto productivo en la sociedad

Objetivo Particular 5.- Acondicionar laboratorios y talleres de formación básica, propedéutica y

profesional.

Líneas de Acción

- Realizar diagnóstico de laboratorios y talleres

- Priorizar necesidades

- Realizar plan de prácticas acordes al plan de estudios

- Realizar las gestiones para solventar necesidades

- Aplicar los recursos de gestión

- Realizar las practicas académicas y/o tecnológicas significativas

- Dar seguimiento a las practicas académicas y/ tecnológicas

- Evaluar desempeño de practicas

Metas:

- Realizar 10 prácticas académicas y/o tecnológicas significativas.

- Realizar 5 prácticas académicas y/o tecnológicas significativas en la institución

- Realizar 1 practica académica y/o tecnológica significativa en la sociedad

VI. PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA (CONTENIDO Y FORMATOS)

APROBACIÓN DEL PLAN ANUAL DE MEJORA CONTINUA

programa anual de mejora de mejora contÍnua 2015 … · el plan de mejora continua es un documento...

Documents