prog. curr. & rutas de ap.ppt
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PROGRAMACIN
EJECUCI
N
EVALUACIN
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ANEXOS
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PLANIFIC
ACINSITUACIN
DIDCTICA /PROPSITOPEDAGGICO
PROPSITO
SDE
APREND
IZAJE
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EJECUCI
N1er. Props!o "e
Apre#"$%&e
SITUACIN DE APRENDIZAJE ' (o#"e!er)#%"os PROPSITOS* 1+ Co),#(%!-os
+ M%!e)!(os 0+ C,"%"%#% 2+ 3.
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EVALUACI
N
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TITULO DE LA SESINDE APRENDIZAJE
PROPSITODIDCTICO
SECUENCIADIDCTICA
REAS , CAPACIDADES,INDICADORES
1
Orientada a una prctica delectura y escritura
A partir de las estrategias que se
plante trabajar en el cartel de
situacin de aprendizaje
Referidas al cartel de organizacin
curricular y al propsito didctico
Inicio:Parte de la motivacin y de larecoleccin de saberes previos.Desarrollo:Aqu se desarrolla elpropsito didctico.
Cierre:Se puede integrar otra rea y sedeben desarrollar abilidades! tambi"n
conocimientos y la metacognicin.
P4%#5(%(# "e 4% ses# "e%pre#"$%&e
2
3
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EJECUCI
N
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D%ro
"e3
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D%ro "e4
Apre#"$%&e
CAPACIDAD 6Props!o ""(!(o+*Es(r7e "es"e s, #-e4 "e es(r!,r% 8/o
(o#-e#(o#%4 p%r% "%r % (o#o(er#9or)%(# so7re ,# !e)%
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Produce reflexivamentediversos tipos de textosescritos
en variadassituacionescomunicativas
concoerencia ycoesi!n
utili"andovoca#ulariopertinente
y las convencionesdel len$ua%eescrito&
P'ANI(ICACI)N
*EX*+A'I,ACI)N
-E.ISI)N
mediante
procesos de:
EDICI)N
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Es(r7r* ,#% %((#(o)pe!e#!e
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Capacidad /
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando lasconvenciones del lenguaje
escrito
Escribe diversos tipos de textos
(o#%4:,#ose4e)e#!os(o)p4e&o
s
(o# "-ers%s!e)!(%s
% p%r!r"e s,s(o#o()e#!ospre-os
8 e# 7%se %9,e#!es "eI#9or)%(#Se mantiene en el tema
cuidando de no presentar:Di$resiones
-epeticionesContradicciones.ac0os de informaci!n
Esta#lecedemanera
aut!nomaunas
ecuencia
l!$icaytempor
alenlos
textos1ueescr
i#e
+sarecursosorto$rficos#sicosdeacuerdoalasnecesidadesdeltexto
+sa un voca#ulario variado y apropiado:A la situaci!n de comunicaci!n
A los diferentes campos del sa#er
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Capacidad 2
Reflexiona sobre el proceso
de produccin de su textopara mejorar su prctica como
escritor
-evisa el contenido deltexto en relaci!n a loplanificado-evisa la adecuaci!n de
su texto al prop!sito
-evisa si se mantiene en el tema ysin di$resiones& repeticiones&contradicciones ni vac0os deinformaci!n
-evisasiseutili"adeformapertinentepala#ras3conectores4pararelacionarlasideas
-evisasiensutextoaempleadolosrecursosorto$rficosparasepararexpresiones&ideasyprrafos5yparadarclaridadysentidoaltexto1ueproduce-evisasiensutextousaunvo
ca#ulariovariadoyapropiadoalasituaci!ncomunicativayalosdiferentescamposdelsa#er
Explicalafunci!nde
losconectoresy
referentes1ue
emplea
Explicalos
diferentes
prop!sitosdelos
textos1ueproduce
Explicala
or$ani"aci!ndesus
ideaseneltexto
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Cre%!-"%"
Co#!e;!,%4$%(#
67u8 clase de situacionespueden disparar su respuesta9
6C!mo acer 1ue se involucrecon alma y cora"!n9
67u8 condiciones acen
sosteni#le una producci!ncreativa9
Compromiso
voluntario Es!%"o "e
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#stos conocimientos! abilidades!
destrezas o actitudes estn e$presadosen los indicadores de las rutas deaprendi"a%e para el caso de lascompetencias vinculadas al aprendizaje
de %atemtica! &omunicacin y
&iudadana
estn $raduados por$rado&
Dan cuenta de la evoluci!ndel aprendi"a%e
67+; .AN AP-ENDE- < 7+;CO=PE*ENCIAS .AN A DESA--O''A-9
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Se requiere que el '()*# >planifi1ue?la conducci!n de los procesos deense+anza y aprendizaje.
Porque 8ste var0a EN (+NCI)Nde las caractersticas de los
estudiantesy la naturaleza de losaprendi"a%esque se desarrollan
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O'DE'DOCE
N*E
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#stablecer la relacin entre lo que van a
aprender los estudiantes y ,
=EDIA
CION
DO
CEN*E
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Para saber -qu" y cmo estn aprendiendo debemos prever los momentos!
m"todos e instrumentos de evaluacin que permitan acompa+ar susaprendizajes.
6C!mo sa#er 1ue estnpro$resando o aprendiendo9
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6Cules son los elementos #sicospara planificar las unidadesdidcticas9
En sus $rupos& se$@n el -ADO plantean:
6Cules son los elementos #sicos para planificar las unidades didcticas9
ELEMENTOS*ACTIVIDAD DE
PAUTAS DE REFLE=IN
CONTE=TO Cul es el contexto en el quese realiza el proceso deenseanza y aprendizaje?Quines son los estudiantes?
Competencias ycapacidades
Qu van a aprender?
S!,%(# "e%pre#"$%&eEstrategias, tcnicas,actividades!ecursos y materiales
C"mo #acer para queaprendan?
Evaluaci"n C"mo sa$er que estnprogresando o
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6Cules son los elementos #sicospara planificar las unidadesdidcticas9
En sus $rupos& se$@n el -ADO plantean:
6Cules son los elementos #sicos para planificar las unidades didcticas9
ELEMENTOS*ACTIVIDAD DE*
PAUTAS DE REFLE=IN
INVESTIGACIN Cul son los elementos delcontexto que de$emos investigar ypermitirn el desarrollo de las#a$ilidades de aprendizaje?Con que recursos cuentan losestudiantes?
Competencias ycapacidades Qu van a aprender?
S!,%(# "e%pre#"$%&eEstrategias, tcnicas,actividades
!ecursos y materiales
C"mo #acer para queaprendan?
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6Cules son los elementos #sicospara planificar las unidadesdidcticas9
En sus $rupos& se$@n el -ADO plantean:
6Cules son los elementos #sicos para planificar las unidades didcticas9
ELEMENTOS*ACTIVIDAD DE*
PAUTAS DE REFLE=IN
PROPOSITIVA Cul son los medios msapropiados para di%undir los#allazgos y dar a conocer alentorno social lo aprendido?Quines son los estudiantes?
Competencias y
capacidades
Qu van a aprender?
S!,%(# "e%pre#"$%&eEstrategias, tcnicas,actividades!ecursos y materiales
C"mo #acer para queaprendan?
Evaluaci"n C"mo sa$er que estn
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Precisi!n de los indicadores de las-utas del Aprendi"a%e
CON *ODO E' -+PO/
6C!mo se >precisan? los indicadores9
#jemplo de indicador de Comunicaci!n
*ercer $rado-0ocaliza informacin en un te$to de estructura simple con algunoselementos complejos y vocabulario variado
El indicador 1uedar0a as0de acuerdo a la unidad didctica/
-0ocaliza informacin en un afice! trptico 1te$to informativo2 de estructurasimple con algunos elementos complejos y vocabulario variado.
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Otros e%emplos de indicadores
E%emplo3 de =atemtica
Primer $rado#$plora el uso de los n4meros naturales asta 56 para contar! medir! ordenar!
comparar! leer y escribir a partir de situaciones cotidianas.
El indicador 1uedar0a as0 de acuerdo a la unidad didctica/
-#$plora el uso de los n4meros naturales asta 56 para contar y comparar
objetos a partir de situaciones cotidianas.
E%emplo Bde =atemtica-#$presa con material concreto! dibujos o smbolos! los n4meros naturales
asta 56! a partir de situaciones cotidianas.
El indicador 1uedar0a as0de acuerdo a la unidad didctica/-#$presa con material concreto! dibujos o smbolos! los n4meros naturales
asta 36! a partir de situaciones cotidianas
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+n e%emplo de Ciudadan0a
Ciudadan0a
III ciclo-Act4a con ayuda del docente para reducir el impacto am#ientalenel lugar en el que vive.
El indicador 1uedar0a as0de acuerdo a la unidad didctica/-Act4a con ayuda del docente para reducir el impacto am#iental3a$ua4en el lugar en el que vive.
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6C!mo pro$ramar unidades didcticas enun enfo1ue por competencias9
&on todo el grupo/
Plantear una unidad de aprendi"a%e o proyectoa partir del conte$to!, 17acer referencia a las pautas del bloque2
8&ul es el conte$to en el que se realiza el proceso de aprendizaje9
ense+anza 1cultural! social! geogrfico! escolar! ecolgico ambiental!
econmico! etc.2:
8;ui"nes son los estudiantes:
8&on qu" situaciones de aprendi"a%ese podran abordar: 8&ules de ellas son de inter"s de los ni+os! familia y comunidad:
-evisan a trav8s de las si$uientes pre$untas: 80a situaci!n del contexto34 responde a un problema! inter"s onecesidad real de los ni+os! familia o la comunidad:
80a situaci!n del contexto 34 contribuye a desarrollaraprendizajes 1competencias! capacidades2:
&'()*C'+ -E. C+(E/(+
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&'()*C'+ -E. C+(E/(+0ro$lema 1 'nters 2 ecesidad
('().+ -E .* )'-*- -'-*C('C*
&ecuencia-idctica
&ecuencia-idctica
&ecuencia
-idctica
&ecuencia-idctica
3ediaci"n-ocen
te
0rocesospara
aprender4Comprens
i"nlectora,
producci"n,
resoluci"nde
pro$lemas,
indagaci"n, etc5
Actividad significativa
Estrategias,
tcnicas,materialesy recursos
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Propuesta: Unidad de aprendizaje
I. DATOS INFORMATIVOS: *itulo : >?
II.- JUSTIFIAI!N "Tiene #ue estar en re$a%i&n a $as a%ti'idades de eje%.: %onte(to) *+III.- T,MAS TRANSV,RSA,S
IV.-PRORAMAI!N "ART, D, APAIDAD,S , INDIADOR,S+
V.- SITUAI!N D, APR,NDI/AJ,: ATIVIDAD,S
VI.- ,VAUAI!N) MAT,RIA,S) 0I0IORAF1A.
RE
A
COMPETENCIA
S
CAPACIDAD
ES
INDICADOR
ES
A(!-"%"es S!,%(o#es "e%pre#"$%&e
Es!r%!e:%s
Re(,rsos
Te)por%4"%"
1. P4%#5(%(#
Concertaci"n
6 " 7d8as
. 1.Co#!e;!o
'ndagaci"n
9 d8as
..I#-es!:%(#
'nvestigaci"n
9 d8as
C t i" 9 d8