OBJECTIUS

P r o f e s s i o n a l LOS LUNES AL SOLPel·lícula proposada per tractar la discriminació de la dona en l’àmbit social i laboral

• Direcció: Fernando León • País: Espanya • Any: 2002

• Durada: 113 minuts • Gènere: Melodrama • Repartiment: Javier

Bardem, Luis Tosar, José Ángel Egido, Nieve de Medina

VISIONAT DE LA SEQÜÈNCIA A L’AULA

Els alumnes hauran de reflexionar sobre la realitat discriminatòria que pateixel col·lectiu de dones, tant en l’àmbit laboral com familiar i personal.

En visionar unes escenes concretes, l’alumne podrà captar com es produeixentambé en el seu entorn concret, en la seva vida real i com passen a vegades de -sapercebudes, ja que des de l’inici ja s’han transformat en quelcom habitual i ac-ceptat.

És una escena en què es posa de manifest el paper que compleix la dona enl’àmbit laboral.

Al principi, es pot veure l’Ana i la visita de la seva parella al seu lloc de treball.S’observa que són tasques en una cadena de conserves tradicionalment reserva-des a dones; de fet, la majoria són dones i l’encarregat és un home que treballa ales oficines, deixant clar qui manté aquesta superioritat.

Al final, es confirma de nou aquestes situacions; es tracta de la feina d’una jovepromocionant formatge en un supermercat. A continuació, una seqüència de ladona de Paulino en les seves tasques quotidianes com a mestressa de casa.

Tota l’escena transmet aquest ritme de vida trist davant de la paràlisi laboral.

CONCLUSIONS FINALS

Un cop visionada aquesta escena, els alumnes són més conscients de comaquestes situacions estereotipades sobre la dona estan acceptades a nivell sociali com es manifesten en situacions discriminatòries reals i concretes en tots elsàmbits.

Resulta important desemmascarar estereotips i pautes esbiaixades, i treure’lsa la llum per tal que, des del propi àmbit escolar i formatiu, les noves generacionsdeixin de reproduir aquestes pràctiques amb conseqüències discriminatòries.

CURIOSITATS

Tot i ser l’atur el tema central dela trama, es tracta d’un film car -regat de temes secundaris, com laimmigració, la globalització, elscol·lectius desafavorits i, molt es-pecialment, la discriminació de ladona.

ARGUMENT DE LA PEL·LÍCULA

Aquest melodrama ens explica el nou rumb que van prenent les vides de mitja dotzena de treballadors de la dras-sana Aurora després del seu tancament. Ja han passat dos anys des del tancament i el ritme del dia a dia ha passata ser lent, pessimista i intentant trobar quelcom de diferent en petits detalls que els puguin il·lusionar.

El paper de la dona resulta imprescindible, a vegades com a únic salari que entra a les llars, altres vegades com asuport moral, i al mateix temps es fa patent l’acceptació del paper d’inferioritat que pateixen en tots els àmbits.Llocs de treball de rang inferior, temporalitat, càrregues familiars i segons plans en totes les manifestacions socials.

Barreja de realisme, ironia, sarcasme, tragèdia, detalls de sentit de l’humor i fins i tot surrealisme mantenen en-ganxat l’espectador esperant el desenllaç de les vides dels protagonistes.

ACTIVITATS

.: RELACIONADES AMB LA PEL·LÍCULA :.

1·· De totes les dones que apareixen a les escenes, quina creus que ocupa el rangde protagonista? Per què?

2·· La forma d’explicar la situació discriminatòria de la dona creus que és moltrealista, massa fictícia, o bé aconsegueix un equilibri entre els dos criteris? Et re-corda alguna situació de la teva vida quotidiana?

3·· Cada dona compleix una finalitat en la pel·lícula, és a dir, cada una és un pre-text per treure un tema concret a debat. Sabries identificar en cada una el mis-satge que se’ns vol transmetre? Per exemple, l’Ana fa el paper de treballadoraamb contracte temporal, en un lloc típic per a dones, entre altres detalls. Com-pleta-ho més amb l’Ana que amb la resta de dones.

4·· Quin efecte provoca la vestimenta de les dones, l’entorn en què desenvolupenles seves vides, la il·luminació i el to dels seus diàlegs?

.: RELACIONADES AMB LA VIDA REAL :.

5·· Tracta de trobar a la teva vida quotidiana escenes similars a les de la pel·lículai en definitiva altres estereotips, pràctiques discriminatòries, opinions, decisionsque comences a prendre després de visionar la pel·lícula.

6·· Analitza indicadors laborals (com taxes d’atur, salaris o durada dels contrac-tes) en l’actualitat, i observa la diferència entre el col·lectiu de dones i la resta.

7·· Des de quins àmbits creus que és necessari actuar per tractar de salvar aques-tes distàncies discriminatòries? Creus que es van reduint, es mantenen o s’amplien?

8·· Coneixes algun tipus de col·lectiu, associació o grup al teu entorn concret quetracti de defensar i millorar les condicions de la dona? En cas afirmatiu, quinesmesures duen a terme? Quines són les seves finalitats concretes?

.: RELACIONADES AMB L’ALUMNE :.

9·· Si estiguessis vivint aquesta mateixa història, com creus que reaccionaries?Amb quina dona t’identifiques més i amb quina menys, i per què?

10·· Quines mesures duries a terme per sortir d’aquesta situació de discriminaciói com podries reconduir positivament la situació?

11·· Com pots col·laborar amb mesures i accions concretes per fomentar situa-cions d’igualtat en tots els àmbits socials en relació amb la dona?

12·· Esmenta exemples concrets de dones que coneguis que hagin superat moltsobstacles i hagin aconseguit un adequat nivell d’igualtat en l’àmbit laboral.