Profesora Paloma Abett de la Torre DíazCátedra: Educación parvularia en Chile: historia y

desafíosMarzo 2012

La historia de la educación un campo de estudio: debates

aportes y perspectivas

Nueva dimensión del pasado

Educación

Ampliación de las fuentes y

herramientas metodológicas

Ampliación de las fuentes y

herramientas metodológicas

Propuesta Pablo Toro: historia de la educación

Escuela

Escuela

Espacio de Socializaci

ón por excelencia

Sexo

Dado por los genes

No puede cambiarse

Sólo las mujeres pueden tener hijos/as

GéneroGénero

Es aprendido

Puede cambiarse

Mujeres y hombres pueden cuidar niños y niñas y personas ancianas y enfermas

Análisis Sistema Sexo-Género

Sistema Sexo-Género

Asimétrico Jerárquico

Construcción de género

Según Joan Scott el género comprende 4 elementos interrelacionados:

1. Símbolos2. Conceptos normativos3. Identidad subjetiva4. La organización social:

o Familiao Políticao Iglesiao Escuela

Los juguetes

Los juegos Las canciones: Arroz con leche

Arroz con leche,me quiero casarcon una señorita

de la capitalque sepa coser

que sepa bordarque sepa abrir la

puertapara ir a pasear.

Con ésta sí.con éste no,

con esta señoritame caso yo.

¿Cuántos panes hay en el horno?veintiún quema’os¿Quién los quemó? El perro judíoArráncate perro que allá voy yo,eso te pasa por atreví’o, perro judío.

¡El último que llega tiene cien guaguas negra!”

Incluir la categoría de género

Mayor acceso de mujeres a la Educación Superior no garantiza mejores condiciones laborales

Las mujeres en los últimos cinco años han tenido un aumento acelerado de ingreso a la Universidad, pasando de 39.913 matrículas en el 2002 a 60.854 en el 2007, superando la matrícula masculina. Sin embargo, esto no se refleja en mejores puestos de trabajo, ni en mejores remuneraciones.

Fuente: SERNAM.

Brechas de género: el caso de Chile

La información entregada por el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior el año 2009 sobre los datos de matrícula a las instituciones de educación superior según género (SIES; 2009b),.

Matrícula Porcentaje Mujeres

Instituciones de Educación superior

50.6%

Posgrados 48.1%

Postítulos 62.2%

Segmentación de carreras Técnicas y Universitarias

Las mujeres estudian carreras ligadas al rol tradicional (salud, educación, ciencias sociales para el caso de las carreras universitarias), las que tienen remuneraciones mas bajas

Bajo nivel de incorporación de la mujer en el ámbito de la Ciencia

Existen aun grandes brechas de participación y donde las mujeres ocupan cargos de menor jerarquía e importancia.

Elección de carreras, Según MINEDUC

Área Porcentaje Mujeres

Salud 72, 7%

Educación 67%

Ciencias Sociales 61.6%

Educación Parvularia 99.7%

Educación Diferencial 95.4%

Trabajo Social 81.8%

Educación Básica 77.8%

Elección de carreras, según MINEDUC

Área Porcentaje Hombres

Tecnología 80.1%

Ingeniería Civil 78.1%

Comercial 57.9%

Forestal 59.9%

“En la educación contemporánea encontramos a menudo problemas sobre el papel de la educación preescolar, la relación entre la labor social y educativa de la educación preescolar, las relaciones entre la educación preescolar y la escolar. Todos estos problemas no son nuevos. La falta de definición en las funciones de la educación preescolar es un fenómeno constante a lo largo de su historia debido a que las instituciones preescolares tenían diferentes características, eran instituciones de beneficencia a la vez que centros educativos, y su integración en el sistema educativo es un proceso aún inacabado. Comprender la actual confusión de funciones de la educación preescolar sólo es posible desde su historia” Otto Väg “La investigación en historia de la educación preescolar. Algunos asuntos a debatir”