productos del curso artisticas

Gobierno del Estado de Baja California / Sistema Educativo Estatal Subsecretaria de Educación Básica a través del Sistema Estatal de Formación Continua y Superación Profesional

Principios para la educación artística en plan de estudios . Introducción

Producto 1

Producto esperado 1: texto individual. La importancia y retos que implica el cumplimiento de la competencia artística y cultural.

Gobierno del Estado de Baja California / Sistema Educativo Estatal Subsecretaria de Educación Básica a través del Sistema Estatal de Formación Continua y Superación

Profesional

La importancia radica en los vínculos transversales entre las artes y otras áreas del curriculum. Por un lado, un gran numero de curri culas de educación artísticas, incluyen entre sus objetivos la adquisición de competencias básicas tales como el desarrollo de competencias sociales y de comunicación y hay varios curriculums que contienen la meta especifica de fomentar los lazos entre las artes y otras materias .

Los retos son los siguientes.•Formación del profesorado en las disciplinas artísticas.•Colaboración de distintos actos implicados en la educación artísticas.•Que sea un objetivo educativo y la obligatoriedad de los artes.•Que se incluyan en las actividades extracurriculares.•Que existan criterios de evaluación.


Profesional

Unidad 1

Ambientes de aprendizaje para el desarrollo de experiencias artísticas en danza

Producto esperado 2 : Listado de orientaciones didácticas para el trabajo de la expresión corporal en el aula.


Profesional

CONCEPTOS. DIFERENCIAS. SUGERENCIA.

MOVIMIENTOS COTIDIANOS:Los que realizamos comúnmente y no tienen la intención de expresar y comunicar.

Este movimiento se realiza involuntariamente.

Realizar actividades lúdicas en donde se reconozcan los movimientos que realizan cotidianamente y reflexionen sobre la importancia de ellos.

MOVIMIENTOS EXTRA COTIDIANOS:Los que realizamos en situaciones no cotidianas y en los cuales hay un aprendizaje de por medio.

Se realiza con una intención. Llevar a cabo diferentes actividades en las que en donde los alumnos expresen sentimientos y emociones a través de:Dramatizaciones.Obras de teatro.Artes plásticas.Danza.Baile.Canto.Entre otras.

LISTADO DE ORIENTACIONES DIDÀCTICAS PARA EL TRABAJO DE LA EXPRESIÒN CORPORAL EN EL AULA.

Unidad 1


Producto esperado 3 : Cuadro: definición de conceptos y acciones de la danza, así como sugerencias metodológicas para el trabajo en el aula.


Profesional

CONCEPTO. DEFINICIÒN. ACCIONES. METODOLOGÌA.

Desplazamiento. Caminar de distintas maneras.

Trayectoria circulares, rectas, rodar, trotar, entre otras.

A través de la danza, poesía, dramatización, entre otras.

Dirección. Orientación del movimiento en el espacio.

Derecha, atrás, adelante, izquierda, derecha.

En el baile, la poesía, marcha, activación física, dramatización, etc.

Equilibrio. La relación entre movimiento y fuerza de gravedad.

Mantener un soporte en físico.

Al ejecutar una danza prehispánica, ballet.

Caída. Perdida del equilibrio.

Aventarse y caer en forma controlada, barridas.

Dramatización, danzas, teatro, rondas y actividades deportivas.

Soporte. Apoyarse sobre algo para no caer.

Caminar, saltar, lagartijas, sentadillas, grulla.

Danza y actividades deportivas.

Salto. Romper la fuerza de gravedad con un movimiento.

Al girar en diferentes direcciones, desplantes y saltos consecutivos.

En danzas, ejercicios físicos y dramatizaciones.

Unidad 1


Producto esperado 4 : Lista de orientaciones didácticas para el trabajo de escenificación de la danza en la escuela.


Profesional

LISTADO DE ORIENTACIONES DIDÀCTICAS PARA EL TRABAJO DE ESCENIFICACIÒN DE LA DANZA EN LA ESCUELA.Para que la danza tenga significado para nuestros alumnos, antes de llevarla a cabo, se deberá hacer con anticipación lo siguiente:1.- El docente expondrá una situación problemática en donde se involucre el tema de la diversidad cultural (danza en relación a un tema actual).2.- Indagación de conocimientos previos de las danzas a través de preguntas33.- Cada uno de los alumnos buscará información sobre el tema abordado en distintas fuentes.4.- Se seleccionará una danza, la cual se representará en equipos.5.- Por equipos se organizará el trabajo por comisiones para cubrir monografías de la danza, vestuario y coreografía, destacando el trabajo de un moderador.6.- Intercambio de información entre el equipo.7.- Organización y elaboración del vestuario de manera colaborativa (equipo).8.- Montaje de la coreografía de la danza con apoyo del docente.9.-Calendarizacion de ensayos y preparación de escenografía.10.- Presentación de la danza frente a un público.11.- Proceso de evaluación en tres momentos: inicial, formativa (autoevaluación, coevaluacion) y final.


Profesional

Ambientes de aprendizaje para el desarrollo de experiencias artísticas en música . Sesión 2

Producto esperado 5. Texto individual. La importancia y retos que implica el cumplimiento de la competencia artística y cultural en la asignatura de música.


Profesional


Producto esperado 6. Texto individual. La importancia y retos que implica la aplicación del programa de estudios 2011 en la asignatura de música en ensambles coral e instrumental.


Profesional

El trabajo de los contenidos programáticos pretenden que los alumnos adquieran los referentes básicos de cada lenguaje artístico, e incorpore a su formación elementos que coadyuven a la obtención de una visión estética y concederá que favorezca el desarrollo del pensamiento artístico que ofrece experiencias estéticas vivenciales en cada uno de los lenguajes; así, los aprendizajes esperados determinan el desarrollo gradual de los alumnos a partir de la estimulación de imaginación y genera un proceso creativo que ayude al fortalecimiento cognitivo, afectivo, psicológico y motor en los alumnos.


Producto esperado 7. Texto individual. La importancia y retos que implica el cumplimiento de la calidad musical escolar.


Profesional

Una construcción de habilidades perfectivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes artísticos y fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artístico, mediante experiencias estéticas para impulsar y fomentar el aprecio la comprensión y la conservación del patrimonio cultural. La música como beneficio humano para la integración social proceso intercultural involucrar el entra miento del desarrollo de las competencias de la capacidad humana y para la comunicación. En los grupos sociales pueden establecer lazos de empatía. Escuela se utiliza en todas las clases sociales, culturales, religiones, disminuye el racismo, etc. finalidad de la música en los niños. Formar niños que analicen cuestione y pregunten, que tengan la capacidad de criar e imaginar y ser sensible ante la vida. En este proceso la música es una herramienta indispensable para vincular los aspectos que conducen la formación de seres íntegros. Retos que el sistema educativo integra a maestros de música a las escuelas primaria e infraestructura adecuada y llevarlo a la práctica.


Profesional

Ambientes de aprendizaje para el desarrollo de experiencias artísticas en teatro . Unidad 3

Producto esperado 8. Boceto de la construcción de un ejercicio dramático con espacios para la participación de los alumnos en su elaboración.


Profesional

1.- Integrar equipos de 5 elementos 2.-Cada integrante de equipo deberá elegir una tarjeta de cada caja3.-Cada equipo deberá escoger una tarjeta del lugar, dos personajes y cinco acciones y 5 de adjetivos.4.- Entregar a cada equipo las siguientes preguntas ¿Cómo relacionas trece tarjetas? Acomodar la secuencia lógica.5.- Elaboren un escrito donde integren las palabras que están en la tarjeta.6.-Compartan el escrito.7. ¿En dónde se está desarrollando?, ¿Qué tiempo del día es?, ¿Qué conflictos se presentan entre los personajes?, ¿Qué sonidos se escuchan?, ¿Cómo se resuelve el conflicto? Devolver el texto al equipo con las respuestas correspondientes.8.-Escribir las acciones de los personajes que surgen entre ellos. –Hacer un listado de manera individual e interactuando. –Ordenar de manera progresiva.RECURSOS A UTILIZAR.IlustracionesInternetPlumonesHojas de rotafolio.


Producto esperado 9. Registro del proceso para la exploración corporal y vocal.


Profesional

1.- Escribir adjetivos que caracteriza a los personajes.

2.-Expresar características con el cuerpo empleando diferentes formas para el mismo adjetivo corporal.

3.-Establecer una historia y un conflicto se reflejen las características escritas.

4.- Establecer un dialogo incluyendo acotaciones necesarias que dicen corporal y vocal.

5.- Lluvia de ideas.

6.- Formaron cuatro equipos.


Producto esperado 10. Diseño grafico de un trazo escénico.


Profesional

5________

6

1_________

3______________________

2__________

4 7


Profesional

Ambientes de aprendizaje para el desarrollo de experiencias en artes visuales. Unidad 4

Producto esperado 11. Mural colectivo.


Profesional


Producto esperado 12. Pieza individual e instalación colectiva.


Profesional

Todas las partes colectivas nos dan un mensaje o enseñanza porque todas van unidas a un fin común.


Producto esperado 13. propuesta de proyecto de intervención artística en la comunidad.


Profesional

ACTIVIDADES DE INICIO: Formar equipos de 5 elementos.En los equipos, platiquen sobre los espacios de la comunidad que les gustaría transformar.Piensen en otros temas de inquietud social con los que se pueda elaborar un proyecto de intervención artística que incluya a la comunidad.Elegir el tema.ACTIVIDADES DE DESARROLLO:Cada equipo elaborar un mural del espacio que desea transformar, empleando recortes de revistas y libros (del parque, la cancha, edificios públicos, etc).Se elabora un mural colectivo.Cada niño construye con diferentes materiales objetos tridimensionales relacionados con el mural.ACTIVIDADES DE CIERRE:Exposición del mural y los objetos elaborados por los alumnos ante la comunidad escolar y padres de familia.Elegir un espacio que se desea transformar y hacer un mural de este en la barda escolar o alguna de la comunidad con la participación de los padres.


Profesional


Producto esperado 14. Escrito sobre implicaciones sociales de la competencia artística y cultural en el contexto escolar y comunitario.


Profesional

EL ARTE COMO MEDIO DE EXPRESIÒN CORPORAL Y COMUNITARIA PARA ELABORAR Y ENFRENTAR LA REALIDAD Y CUMPLIR DE UNA MEJOR MANERA LO SEÑALADO POR LA COMPETENCIA ARTISTITA Y CULTURAL.Las implicaciones sociales de la competencia artística y cultural son medios de expresión artística que favorecen el desarrollo de las competencias de los alumnos en los distintos medios para evitar la violencia, la agresión, la pobreza o la desintegración familiar y así llevarlos a una educación integradora.La importancia se debe potenciar por el gusto en las artes y la creatividad para expresar sus sentimientos por medio de sus habilidades motoras.En las implicaciones el alumno debe conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturas y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfruten de toda su cultura y considerándolas como parte del patrimonio de los pueblos y la comunidad donde vive.Se busca que los alumnos amplíen sus experiencias mediante el contacto con los distintos lenguajes artísticos para continuar fortaleciendo la competencia artística y cultural, la cual se manifiesta cuando los alumnos son capases de utilizar los elementos básicos de cada lenguaje artístico como parte de si mismos en su desempeño habitual y que favorezcan su formación académica con el fin de disfrutar el arte como un medio de expresiónComprender y apreciar las diversas formas de presentación del arte, también participar como creador y/o espectador sobre la reflexión acerca de su entorno de otros contextos con base a sus vivencias artísticas y culturales.Valorar las riquezas de las manifestaciones culturales propias de los otros, retribuyendo a su preservación, cuidado y conservación.

Ambientes de aprendizaje para el desarrollo de experiencias artísticas en el contexto escolar. Diseño de proyectos. Unidad 5

Producto esperado 15. Propuesta de proyecto de intervención artística en la comunidad.


Profesional


Producto esperado 16. Bitácora del curso introducción a la educación artísticas en el contexto escolar III.


Profesional

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Documents

actividades

mural colectivo

la importancia

entre otras

superacin

texto individual

para

danza