producto 14-narración y analisis
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7/24/2019 Producto 14-Narracin y Analisis
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Escuela: JOSE CAYETANO VALADES Clave:25EPR0639K Zona escolar: 025 Sector: VIPracticante: KESHIA IRASEMA BELTRN IBARRASesiones: 2 SEMANAS Tiempo estimado:6 hrs.
Cuarto GradoCiencias Naturales Bloque 1 Nombre del maestro: !"#E$ PI$!% V!S&'EZ ESPE%IC'ET!"
Prop(sitos para el estudio de Ciencias Naturales:Est)ndares: 1. Conocimiento cientfico1.1. Ex!"#$ %! &'(#")($*"%(+) "(+%,r$! -%! #'%r) h'*$() $ $r+"r -% !$ "(+%rr%!$#"/( -% !)s s"s+%*$s '% !)#)(&)r*$( % "-%(+"#$ #$'s$s '% $&%#+$( !$ s$!'-.*mbito: Desarrollo humano y cuidado de la salud.
Competencias que se +avorecen: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la saludorientadas a la cultura de la pre!encin"!prendi,a-es esperados:
A!"#$ h$"!"-$-%s $#+"+'-%s 34$!)r%s -% !$ &)r*$#"/( #"%(+#$s"#$ -'r$(+% !$ !$(%$#"/( %!-%s$rr)!!) !$ #)*'("#$#"/( 3 !$%4$!'$#"/( -% '( r)3%#+) -% s'
"(+%r7s %( %! '% "(+%,r%#)(+%("-)s -%! !)'%.
Contenido: 8r)3%#+) %s+'-"$(+"!.
aterial did)ctico alumno:C$r+'!"($s #'$-%r() #)!)r%s 9+)-) *$+%r"$! $r$ -%#)r$r
aterial did)ctico maestro:8"(+$rr/( !'*)(%s !$("#$#"/(.
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#escripci(n del conte.to interno / e.terno de la escuela:L$ %s#'%!$ r"*$r"$ J)s7 C$3%+$() V$!$-%s s% %(#'%(+r$ '"#$-$ %( !$ #)!)("$ S$!4$-)r A!!%(-% -)(-% %! ("4%!s)#")%#)(/*"#) %s -% ("4%! *%-").L$ %s#'%!$ s% %(#'%(+r$ %( '( s%#+)r s%*"'r$() !$s %rs)($s '% h$"+$( %( %s% #)(+%x+) s)( )#) s)#"$!%s. E!#)(+%x+) %s#)!$r -% !$ %s#'%!$ %s #)(s"-%r$-) &$4)r$!% $r$ %! '%( -%s$rr)!!) -%! $r%(-";$ M$%s+r)s "(#!'3%(-) $! D"r%#+)r.Es+$ "(s+"+'#"/( +"%(% %s$#")s -% %s$r#"*"%(+) $r$ !$ r%$!";$#"/( -% $#+"4"-$-%s -%)r+"4$s '($ -% !$s 4%(+$ *'
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#esarrollo 2&u34 c(mo / para que se eval5a6
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#esarrollo:
T3cnica: D%s%*%?) -% !)s $!'*()s
Instrumento: L"s+$ -% #)+%
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Busqu34 seleccione / or0anicein+ormaci(n acerca de laprevenci(n de accidentes"
'tilic3 diversos medios decomunicaci(n4 como te.tos4esquemas / modelos4 para dara conocer tanto la in+ormaci(ncomo los resultados delpro/ecto"
Compart la in+ormaci(n /escuc=3 la opini(n de losmiembros de mi equipo"
$ista de Cote-o >!ne.o ?A
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Indicadores SI N9
I#ENTIIC!N C$!%!ENTE El P%9PSIT9 #E $!%E!$IZ!CIN #E$ P%9DECT9
P%9P9NEN I#E!S P!%! $! %E!$IZ!CIN #E 'NB'EN P%9DECT9
%EC9N9CEN $! IP9%T!NCI! D IN!$I#!# #E$P%9DECT9
$!S !CTIT'#ES &'E T9!N S9N B'EN!S P!%! E$$9G%9 #E S'S !P%EN#IZ!ES
DIARIO DE CLASE
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Texto de anlisis
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Contexto educativo
#a escuela primaria $os% &ayetano 'alades se encuentra ubicada en la colonia (al!ador )llende* donde el ni!el
socioeconmico es de ni!el medio"
#a escuela se encuentra en un sector semiurbano* las personas +ue habitan en ese conte,to son poco sociables" El
conte,to escolar de la escuela es considerado fa!orable para el buen desarrollo del aprendi-a.e del alumno ya +ue este
cuenta con todas las aulas destinadas para cada situacin* cada /rado tiene su propio saln y no lo comparte con nin/n
otro /rado* tiene un profesor al frente por saln* con 1 profesor de in/l%s* de artstica* de educacin fsica* bibliotecario* 2
intendentes y un director* en total la escuela cuenta con 13 aestros incluyendo al Director"
Esta institucin tiene espacios de esparcimiento para la reali-acin de acti!idades deporti!as* una de las !enta.as +ue
tiene la escuela es el amplio espacio +ue tiene para poder reali-ar acti!idades fuera del aula* pero en contrario a esto una
de las des!enta.as es +ue la escuela se encuentra casi pe/ada a un canal donde se lo/ra apreciar +ue siempre se
encuentra lleno de basura y los olores no son muy a/radables"
#a participacin por parte de los padres de familia* ha sido constante debido a +ue si se re+uiere su apoyo en cuestin
del aprendi-a.e de su hi.o* asiste cuando se le solicita* sin embar/o e,isten ni4os +ue no re+uieren con este apoyo siendo
estos los alumnos con conducta inadecuada dentro y fuera del aula"
Diagnstico del grupo
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El /rupo se compone de 2 alumnos* de los cuales 11 son hombres y 13 mu.eres* el /rupo se conforma con alumnos
!isuales y auditi!os* conforme al dia/nostico +ue se ha reali-ado los resultados lle/aron a esa afirmacin* por lo cual no
al planificar no se re+uiere hacer adecuaciones e,tras* sin embar/o estos resultados incitan a elaborar secuencias
didcticas acordes a ellos"
El conte,to de los alumnos es +ue la mayor parte !i!en con sus dos padres* en este sentido es fa!orecer* sin embar/o
e,isten alumnos al lado de sus padres +ue tienen +ue presenciar los problemas y discusiones entre pare.a* afectando la
inte/racin del alumno* el resto !i!e solamente con su madre o bien en casa de los abuelos* siendo esto menos comple.o
+ue los !i!en con sus padres* fa!orecedor por no estar e,puestos a pleitos pero por el contrario ausencia del apoyo
paterno"
)l comien-o del ciclo escolar se reali- un dia/nostico de todas las asi/naturas en /eneral y los resultados no fueron muy
fa!orables* tal es el caso +ue en atemticas se les dificulta la multiplicacin y de la misma forma ra-onar el por +u% de
ese resultado* por otra parte en el caso de &iencias 7aturales no refle,ionan sobre las causas de el por +u% de las
cosas* considerando esto para traba.ar con %nfasis en ello* en cuestin del comportamiento de los alumnos se han
detectado al/unos problemas ms +ue nada se presenta al momento de traba.ar* se distraen muy fcil y de la misma
forma se ponen a platicar y a pararse por la nada* en cuanto a la con!i!encia +ue se da entre ni4os y ni4as es demasiado
comple.a pues se manifiesta recha-o por distinto /enero"
Narracin de la estrategia didctica
El aprendi-a.e esperado +ue se tom como referencia para la implementacin de este proyecto es el de habilidades*
actitudes y !alores de su formacin cientfica bsica durante las si/uientes cuatro etapas8 planeacin* desarrollo*
comunicacin y e!aluacin de un proyecto de inter%s en el +ue los alumnos deciden cual ser su tema para la
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elaboracin de este* relacionados con acciones +ue puedan lle!ar a cabo para pre!enir y atender situaciones de ries/o
en el ho/ar* escuela y su localidad* en cuanto a las competencias +ue se desarrollar es la toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la pre!encin"
El enfo+ue de acuerdo a las ciencias naturales es propiciar +ue alumnos desarrollen las habilidades y len/ua.e cientfico*
por medio de dos elementos +ue traba.arn en la sesiones +ue es el producto y proceso +ue nos ayudar a consolidar
dichas situaciones en cuanto se conte,tualice de acuerdo a las situaciones +ue los ni4os !i!en da a da* en donde al
estar en constante !inculacin con su !ida diaria permitir +ue el alumno tome conciencia y este al pendiente sobre los
ries/o +ue suele ocasionar diferentes acciones y as conocer lo +ue puede presenciar y tomas medidas pre!enti!as para
en caso de +ue se le presente"
Tambi%n se +uiere +ue los alumnos de acuerdo a lo !isto puedan /enerar informacin +ue !i!en da a da tomen
decisiones +ue ayuden a la pre!encin de ries/os y permanencia de la cultura* para +ue puedan desarrollar la
interpretacin y ar/umentacin"
:tra tarea en la cual se !e inmersa como parte del traba.o docente es +ue los alumnos ten/an las condiciones adecuadas
y /ua para +ue construyan su propio conocimiento ad+uiriendo !alores y actitudes de dicha asi/natura"
&omo primer punto comenc% solicitando a los alumnos +ue se reunieran en e+uipos* los mismos +ue haban sido
formados en la sesin anterior* pude constatar +ue al momento de pedirles eso no les a/rado del todo ya +ue las
acti!idades anteriores haban sido pasi!as* y a ellos no les a/radaba traba.ar as* una y otra !e- me e,clamaban su
in+uietud de comen-ar con la elaboracin de su producto* mi respuesta era comprensi!a y a la !e- de aliento para ellos*
ya +ue les comentaba +ue estbamos a punto de iniciar con el esta elaboracin"
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dos ni4as y les di.e +ue los traba.os en e+uipo no lo deciden dos sino todo el e+uipo as +ue ped +ue !otaran todos y lo
+ue resulto ne mayora eso sera ya las alumnas de acuerdo comen-aron a traba.ar de una manera tran+uila"
El tiempo tomo su curso y los e+uipos se encontraban dando los ltimos to+ues a su producto* la intencin era +ue los
sociali-aran y presentaran dentro del aula solamente* pero opte por plantearles la idea de presentarlos fuera del aula la
hora de recreo con la finalidad de +ue los dems compa4eros de escuela pudieran apreciar su tan !alioso traba.o* ellos
aceptaron no muy con!encidos pues me e,presaron su pena al e,ponerlos a sus compa4eros de otros salones* tambi%n
por el moti!o de +ue +ueran .u/ar y comer* as +ue les plante la manera de +ue se pusieran de acuerdo para ir a comprar
y no de.ar solo su traba.o* ya en receso y acomodados todos los e+uipos se comen-aron a acercar a obser!ar los
productos y de la misma forma comen-aron a pre/untarles de +ue se trataba* al obser!arlos me percate eran los mismo
ni4os los +ue e,plicaban el traba.o* ah me +uede para +ue otros lo e,pusieran y de esta forma fue como participaron"
;na !e- terminado el recreo comen-amos a reco/er y nos metimos al saln donde los cuestione pre/untndoles como se
haban sentido al e,poner su traba.o a sus compa4eros de otros salones* las participaciones comen-aron a sur/ir* una
alumna e,clamo< a mi me /usto mucho hacerlo de esa manera ya +ue con ello podemos lo/rar crear un poco de
conciencia en ello y de la misma forma +ue se lo comenten a sus paps* otro alumno comento +ue nunca haba
participado en una acti!idad similar y +ue a pesar de +ue le daba mucho lo/re !encer sus miedos al hablar"
&on esta ltima acti!idad di por concluido la elaboracin del proyecto reali-ado en 2 semanas en al/unas sesiones de la
asi/natura de &iencias 7aturales"
En cuestiones de e!aluacin +ue utilice en dicha sesin fue la t%cnica obser!acin con el instrumento diarios de clases*
tomando en cuenta cmo fue su comportamiento durante la pe+ue4a e,plicacin +ue les dar% y as mismo la
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participacin +ue tienen cada uno de ellos y respeto* sus habilidades* de la misma forma utilice la t%cnica de anlisis de
desempe4o* mediante una lista de cote.o reali-ada de forma indi!idual para anali-ar +u% fue lo +ue les de.o el ser
partcipe de la elaboracin de este proyecto"
Anlisis de los resultados de aprendizae de los alu!nos"
En cuanto al aprendi-a.e esperado y contenido +ue se pretende alcan-ar* el alumno fue lle!ado poco a poco* en donde se
propici acti!idades +ue estu!iera al alcance de su capacidad* buscando la facilidad de len/ua.e y traba.o +ue se
/enerara en dicha sesin"
De acuerdo a lo +ue se +uera lle/ar en la sesin del desarrollo y su !e- de la comunicacin* los alumnos resultaron estar
de una manera atenta a lo planteado* estando inmersos en cada una de las acti!idades a!eri/uando y participando de
una manera acti!a* en donde cuando se pre/unt sobre los accidentes o acciones +ue ocurran dentro de la escuela*
ho/ar y localidad* obtu!ieron una respuesta adecuada de acuerdo a lo +ue se estaba traba.ando* asociando todo con la
!ida diaria de los alumnos"
&onsidero +ue la mayora de los alumnos* lo/raron estar en sintona con el traba.o +ue se pretenda lle/ar ese da* sin
de.ar de lado los conflictos +ue se presentaron debido al recha-o +ue se da entre ellos mismos* pero como se lo/ro darle
solucin el traba.o restante se dio de la me.or manera"
En mi propia practica considero +ue necesito buscar di!ersas estrate/ias en cuestin de los ambientes de aprendi-a.e
para +ue si se me presentan ms casos de los +ue presencie poder solucionarlo de la me.or manera* o bien con al/una
estrate/ia para poder anticiparme a estos conflictos suscitados* ya +ue es al/o con lo +ue he estado batallando
demasiado* conse/uir robar la atencin a los alumnos +ue se distraen completamente para +ue as puedan estar atentos
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y participando en las diferentes acti!idad* tambi%n busco mucho la participacin de cual+uier tema +ue ten/amos relacin
a la acti!idad* ya +ue al abordar los temas y conocen sobre al/o* todos se distraen para ponerse de acuerdo o platicar de
dicho acontecimiento* buscando una estrate/ia +ue me ayude a esperar turnos* y as todos puedan escuchar el punto de
!ista de los alumnos" "
En lo +ue respecto a mi len/ua.e y forma de dar indicaciones deber% ser ms precisa* y brindarla dos o tres !eces de
manera diferentes* ya +ue en !arias ocasiones los alumnos me pre/untaban +u% es lo +ue deban de reali-ar* adems
buscar la anticipacin de los hechos +ue me ha ocurrido en dicha sesin para +ue no se presente en la si/uiente"
En cuanto a los resultados de las ltimas dos etapas del proyecto considero +ue fueron fa!orables a pesar de tantos
conflictos ocurridos* pero el ob.eti!o se estaba lo/r y si/ui su marcha para alcan-ar con el propsito del proyecto"
Evidencias
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