procesos y niveles de la investigacion

8/6/2019 Procesos y Niveles de La Investigacion

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PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

La investigacin tiene un proceso muy riguroso, este se proceso contiene los siguientes

pasos:

Eleccin del tema

Objetivos

Delimitacin del tema

Planteamiento del problema

Marco terico

Metodologa

Informe

Eleccin del Tema: a nivel de procesos investigativos no debe suponerse conocido el

tema y arrancar con el problema, lo importante es elegir el tema ya que el problema se

deriva de ste. Cuando se selecciona el tema de mueve un marco de generalidades,cuando se selecciona el problema se reduce la misma.

A partir de la realidad surge una problemtica, la cual est integrada por una serie de

factores.

La realidad de la investigacin es problemtica; de dicha problemtica, debe elegirse un

factor, que se determine como tema de investigacin y dentro del cual debe seleccionarse

un problema investigable. Si se comienza por la seleccin del problema se pierde de vista

la ubicacin contextual del tema.

La eleccin del tema es el primer caso en la realizacin de una investigacin. Consiste

esta eleccin en determinar con claridad y precisin el contenido del trabajo a presentar.

La eleccin del tema corresponde necesariamente al alumno investigador, que nopresentar por escrito a la persona indicada por la universidad, o centro docente, para su

aceptacin.

Objetivos: cuando de ha seleccionado el tema de la investigacin debe procederse a

formular los objetivos de investigacin; que deben estar armonizados con los del

investigador y los de la investigacin.

El objetivo de la investigacin es el enunciado claro y preciso de las metas que se

persiguen. El objetivo del investigador es llegar a tomar decisiones y a una teora que le

permita generalizar y resolver en la misma forma problemas semejantes en el futuro. Los

mtodos que se elijan deben ser los ms apropiados para el logro de los objetivos.

Todo trabajo de investigacin es evaluado por el logro de los objetivos mediante unproceso sistemtico, los cuales deben haber sido previamente sealados y seleccionados

al comienzo de la investigacin. La sistematizacin hace posible el planeamiento de

estrategias vlidas para el logro de objetivos. Por esta razn los objetivos tienen que ser

revisados en cada una de las etapas del proceso; el no hacerlo puede ocasionar fallas en

la investigacin con la misma intensidad en que se presentan fallas en los objetivos.

La evaluacin de la investigacin se realiza en base a los objetivos propuestos y pueden

ser sumativa, es decir, progresiva, esto lleva a clasificar los distintos niveles de resultados


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que se quieren lograr en la investigacin. Si la investigacin es planeada cientficamente,

debe tener validez en cada una de sus etapas en razn de objetivos y el logro de este en

cada etapa es lo que permite pasar a la siguiente.

Al finalizar la investigacin, los objetivos han de ser identificables con los resultados; es

decir, toda la investigacin deber estar respondiendo a los objetivos propuestos.

Los objetivos generales dan origen a objetivos especficos que indica lo que se pretende

realizar en cada una de las etapas de la investigacin. Estos objetivos deben ser

evaluados en cada paso para conocer los distintos niveles de resultados. La suma de los

objetivos especficos es igual al objetivo general y por tanto a los resultados esperados de

la investigacin. Conviene anotar que son los objetivos especficos los que se investigan y

no el objetivo general, ya que este se logra de los resultados.

Delimitacin del tema: "delimitar el tema es ver la viabilidad para su desarrollo". Unida a

esta delimitacin es necesaria la justificacin del mismo; es decir, indicar las

caractersticas que llevan el investigador a escoger el tema para desarrollarlo, las cuales

deben ser de orden externo u objetivo, y de orden interno o subjetivo.

Una de las fallas ms comunes en la investigacin consiste en la ausencia de delimitacindel tema; el 80% de las investigaciones fracasan por carecer de delimitacin del tema, es

decir, por ambicin del tema. Delimitar el tema quiere decir poner lmite a la investigacin

y especificar el alcance de esos lmites.}

En la delimitacin del tema n basta con identificar una rama de la ciencia, pues tales

ramas cubren variada gama de problemas. Es preferible sealar, de acuerdo a las propias

inclinaciones y preferencias, un tema reducido en extensin. No importante que el tema

constituya un grano de arena dentro de la ciencia. Adems, por reducido ilimitado que

puede parecer un tema, si se explora convenientemente pronto surge toda una serie de

ramificaciones que le dan importancia y valor.

Al delimitar, se aclara si el tema de investigacin ser de tipo exploratoria, descriptivo oexperimental. La aclaracin sobre el timo de estudio permite tener una visin general

sobre la validez y el grado de confianza que puede tener como resultado. Esto supone

determinar el alcance y los lmites del tema.

El Problema: el problema es el punto de partida de la investigacin. Surge cuando el

investigador encuentra una laguna terica, dentro de un conjunto de datos conocidos, o

un hecho no abarcado por una teora, un tropiezo o un acontecimiento que no encaja

dentro de las expectaciones en su campo de estudio.

Todo problema aparece a raz de una dificultad, la cual se origina a partir de una

necesidad en la cual aparece dificultades sin resolver. Diariamente se presentan

situaciones de muy diversos orden, una situacin determinada puede presentarse como

una dificultad la cual requiere una solucin mayor o menor plazo.

El ttulo del problema es la presentacin racional de lo que se va a investigar, precede al

plan de la investigacin y debe presentar una idea clara y precisa del problema, es decir,

en forma rpida y sinttica nos presenta el problema a tratar y debe realizarse con el

siguiente criterio "a mayor extensin menor comprensin y viceversa". Por tal razn, si el

ttulo es muy largo conviene reducirlo a pocas palabras y clarificarlo con un subttulo.


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Decamos que todo problema aparece a raz de una dificultad; sta se origina a partir de

una necesidad en la cual aparecen dificultades sin resolver. De ah, la necesidad de hacer

un planteamiento adecuado del problema a fin de no confundir efectos secundarios del

problema a investigar con la realidad del problema que se investiga.

Marco Terico: el marco terico nos amplia la descripcin del problema. Integra la teora

con la investigacin y sus relaciones mutuas. Es la teora del problema, por lo tanto,conviene relacionar el marco terico con el problema y no con la problemtica de donde

ste surge. No puede haber un marco terico que no tenga relacin con el problema.

Toda ciencia est estipulada por dos elementos bsicos: la teora y el mtodo del trabajo.

Toda investigacin requiere un conocimiento presente de la teora que explica el rea de

fenmenos de estudio.

Todo hecho anterior a la formulacin del problema que sirve para aclarar, juzgar e

interpretar el problema planteado, constituye los antecedentes del problema. Establecer

los antecedentes del problema, de ninguna manera es hacer un recuento histrico del

problema, o presentar fuentes bibliogrficas que se va a utilizar, o los datos recolectados

los cuales no sabemos en donde ubicar, o la descripcin de las causas del problema a noser que la investigacin sea causal.

En los antecedentes trata de hacer una sntesis conceptual de las investigaciones o

trabajos realizados sobre el problema formulado con el fin de determinar en enfoque

metodolgico de la misma investigacin. El antecedente puede indicar conclusiones

existentes en torno al problema planteado.

La hiptesis es el eslabn necesario entre la teora y la investigacin que nos lleva al

descubrimiento de nuevos hechos. Por tal, sugiere explicacin a ciertos hechos y orienta

la investigacin a otros. La hiptesis puede ser desarrollada desde distinto puntos de

vista, puede estar basada en una conjetura, en el resultado de otros estudios, en la

posibilidad de una relacin semejante entre dos o ms variables representadas en un

estudio, o puede estar basada en una teora mediante la cual una suposicin de proceso

deductivo nos lleva a la pretensin de que si se dan ciertas condiciones se pueden

obtener ciertos resultados, es decir, la relacin causa - efecto.

Una hiptesis sirve de gua para la obtencin de daos en funcin del interrogante

presentado en el problema, o tambin para indicar la forma como debe ser organizado

segn el tipo de estudio.

Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir

las relaciones que hay entre ellos. Un concepto es una abstraccin obtenida den la

realidad y, por tanto, su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones

que se pueden clasificar bajo un mismo nombre. Algunos conceptos estn estrechamente

ligados a objetos de lo que representan., por eso cuando se define se busca asegurar quelas personas que lleguen a una investigacin determinada conozcan perfectamente el

significado con el cual se va a utilizar el trmino o concepto a travs de toda la

investigacin.

Metodologa: para toda investigacin es de importancia fundamental que los hechos y

relaciones que establece, los resultados obtenidos o nuevos conocimientos y tengan el

grado mximo de exactitud y confiabilidad. Para ello planea una metodologa o


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NIVELES DE INVESTIGACIN CIENTFICA

El nivel de una investigacin viene dado por el grado de profundidad y alcance que se

pretende con la misma.

DESCRIPTIVA: Buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos

comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido anlisis, es decir, buscan

saber quin, dnde, cundo, cmo y por qu del sujeto de estudio, y principalmente miden

o evalan diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenmeno o fenmenos a

investigar. En un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide

cada una de ellas independientemente, para as describir lo que se investiga. La

investigacin descriptiva requiere de un considerable conocimiento del rea que se

investiga para formular las preguntas especficas que busca responder, se basa en la

medicin de uno o ms atributos del fenmeno descrito. Pueden ofrecer la posibilidad de

predicciones rudimentarias.

Es decir cuando se seala cmo es y cmo se manifiesta un fenmeno o evento, cuando

se busca especificar las propiedades importantes para medir y evaluar aspectos,

dimensiones o componentes del fenmeno a estudiar.

EXPLICATIVA: Los estudios explicativos van ms all de la descripcin de conceptos o

fenmenos, o del establecimiento de relaciones entre conceptos, estn dirigidos a

responder las causas de los eventos fsicos o sociales, su inters se centra en explicar

por que ocurre un fenmeno y en que condiciones se da este, o porque dos o ms

variables estn relacionadas. Estos son ms estructurados que las dems clases deestudios y de hecho implican los propsitos de ellos, adems de que proporcionan un

sentido de entendimiento del fenmeno a que hacen referencia, hay adems un cierto

valor explicativo.

Est dirigida a responder a las causas de los eventos fsicos o sociales y su inters se

centra en explicar por qu y en qu condiciones ocurre un fenmeno, o por qu dos o ms

variables se relacionan.

EXPLORATORIA: Su objetivo principal es captar una perspectiva general del problema,

se efecta normalmente cuando el objetivo es examinar un tema o problema de

investigacin poco estudiado o que no ha sido abordado con anterioridad. Identifican

relaciones potenciales entre variables y establecen el tono de investigaciones posteriores

ms rigurosas. Se caracterizan por ser ms flexibles en su metodologa en comparacin

con los estudios descriptivos o explicativos, adems son ms amplios y dispersos que

estos otros dos tipos.


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Es decir cuando no existe un cuerpo terico abundante que ilumine el estudio sobre

fenmeno observado y los resultados que se obtengan sea un aporte al reconocimiento

de los elementos que lo integran.

CORRELACIONAL: Estos tienen como propsito medir el grado de relacin que exista

entre dos o ms conceptos o variables. La utilidad y el propsito principal de los estudios

correlacinales son saber como se puede comportar un concepto o variable conociendo elcomportamiento de otra u otras variables relacionadas. En el caso de que dos variables

estn correlacionadas, esto significa que una vara cuando la otra tambin lo hace, puede

ser positiva o negativa, si es positiva quiere decir que sujetos con altos valores en una

variable tendern a mostrar altos valores en la otra variable. Si dos variables estn

correlacionadas y se conoce la correlacin, se tiene bases para predecir con mayor o

menor exactitud el valor aproximado que tendr un grupo de personas en una variable,

sabiendo que valor tienen en la otra variable. Estos se distinguen de los descriptivos ya

que en vez de medir con prediccin las variables individuales, evalan el grado de

relacin entre dos variables. Al saber que dos conceptos o variables estn relacionados

se aporta cierta informacin explicativa.

Es decir cuando se pretende hacer ver o determinar el grado de relacin que puedentener dos o ms variables en una investigacin.


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CONCLUSIN

Es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles procesos y niveles

de investigacin que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar

equivocaciones en la eleccin del mtodo adecuado para un procedimiento especfico.

La hiptesis de una investigacin, puede ser desarrollada desde distinto puntos de vista,

puede estar basada en una conjetura, en el resultado de otros estudios, en la posibilidad

de una relacin semejante entre dos o ms variables representadas en un estudio, o

puede estar basada en una teora mediante la cual una suposicin de proceso deductivo

nos lleva a la pretensin de que si se dan ciertas condiciones se pueden obtener ciertos

resultados.

La investigacin cientfica es un proceso de pasos a seguir que tiene como finalidad

descubrir o interpretar los hechos y fenmenos, relaciones y leyes de un determinado

mbito de la realidad.

Con respecto a los niveles pude concluir que:

Cuando hablamos de Nivel descriptivo podemos decir que lo puede realizar cualquierpersona, ya que solo se trata narrar, dibujar, los controles sin entrar en su esencia, y por

tanto constituye el primer nivel del conocimiento cientfico.

Este nivel nosotros no entramos en lo que viene a ser el porque de los problemas solo los

fundamentamos.

Nivel explicativo en este caso debemos requerir de un conocimiento es decir la teora, los

mtodos y tcnicas de investigacin, Pues se realiza un proceso de abstraccin a fin de

destacar aquellos elementos, aspectos o relaciones que se consideran bsicos para

comprender los objetos y procesos.

Nivel exploratorio se puede decir que su objetivo principal es captar una perspectiva

general del problema, se efecta normalmente cuando el objetivo es examinar un tema oproblema de investigacin poco estudiado o que no ha sido abordado con anterioridad.


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AO DEL VICENTENARIO DE MACHU PICCHU

TEMA:

NIVELES Y PROCESOS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

PERTENECE A:

YESSICA LUCIA GARCIA ALMONTE

SEMESTRE:

TERCERO A-GUIADO

AREQUIPA-2011

procesos y niveles de la investigacion

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