Regina Waldow

PROCESO DE CUIDAR

Forma como se da el cuidado

Cuidadora

Ser cuidado

Proceso Interactivo

FORMA COMO SE DA EL CUIDADO

Acciones que desarrollo

Mis actitudes

Comportamientos

Conocimiento científicoExperienciaIntuición

Pensamiento critico

Para y Con

Promover, mantener y / o recuperar su dignidad y

totalidad humana.

Ser cuidado

DIGNIDAD Y TOTALIDAD HUMANA

Sentido de integridadPl

enitu

d fís

ica

Social Emocional Espiritual

Intelectual

Vida Muerte

FASES

P

O

R

C

E

S

O

DE

T R AN

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M

A

CI

ON

Cuidadora Ser Cuidado

PROCESO DE TRANSFORMACIÓNLas acciones de la cuidadora

Cuidado

Transformación Crecimiento

Finalidad

Ayudar a Crecer

MOMENTOS DEL PROCESO DEL CUIDADO

I.- PRE-REFLEXION

• Percepción

• Identificación

II.- REFLEXIVA

• Acción de la cuidadora

III.- POST – REFLEXIVA

• ¿Ocurrió la transformación?

ción.

Como un todo

Sugiriéndosehipótesis

Pensamiento crítico a través de la reflexión

Percibe la situación -Persona

Cuál es su historia

En qué estado se encuentra: estable , critico

Qué es lo que caracteriza su situación

Quien es el paciente

El ser cuidado experimenta una experiencia única

Actitudes

Habilidades

Conocimientos

Pensamiento Critico

Denotan una

estructura mental

Articula una actitud cuestionadora

Existencia de un problema

Repercute en la persona y en el tipo de cuidado que recibe

Organizar y dirigir su propio proceso de cuidado

PC: Constructivo, enriquecedor comprometido y ético

Pensamiento crítico:

• Modo de pensar – sobre cualquier tema, contenido problema en el cual el pensante mejora la calidad de su pensamiento.

• Es auto-dirigido, auto-disciplinado, autorregulado y auto-corregido. Supone someterse a rigurosos estándares de excelencia y dominio consciente de su uso. Implica comunicación efectiva y habilidades de solución de problemas y un compromiso de superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano.

• Reflexión basada en el estudio, la investigación y el contraste de la realidad cotidiana con la deseable y la toma de decisiones inspirada en principios éticos del cuidado -entendidos como los axiomas culturales que dirigen la acción profesional de la atención a la persona en el proceso salud-enfermedad

• Capacidad de cuestionar, analizar, emitir hipótesis, reflejar y criticar alternativas y ofrecer soluciones

Tomamos conciencia de la diversidad de valores, comportamientos, estructuras sociales, formas artísticas del mundo

Cuando pensamos críticamente:

El PC no es algo finito, esta siempre en constante desarrollo, no es estático , las manifestaciones del PC varían de acuerdo al contexto en que ocurre, la producción de eventos positivos y negativos

IDENTIFICACION

Verificación de medios disponibles

Necesidad de cuidado

Interacción interpersonal, ambiente adecuado

Inicio Acción de la cuidadora

Expresión de aceptación del ser cuidado, familiares por medios de gestos, posturas Centrada en la

persona y su situación Presencia real

Empatia, demostración de seguridad y eficacia en el desempeño de las intervenciones o procedimientos necesarios

Diagnósticos

Acción de la cuidadora

Comunicación verbal y no verbal

Motivación y sentimientos

Cuidados planeados y aplicados

Cómo se esta presentando la situación?

Están siendo adecuados los medios que utilizo

Necesitaré modificarlos, cambiarlos o mejorarlos

Verifica la reacción del paciente

Como se comporto cada componente involucrado: persona, equipo de enfermería, familia, equipo de salud.

E V A L U A C I O N

I. DE ENFERMERIA

Planeadas por la propia enfermera o prescritas por el equipo médico,

Práctica, valores

Niveles estandarizados de monitoreo de las funciones vitales.

Orden espiritual

Orden técnica

Averiguadas junto al propio paciente o familia, por observación: disminución del dolor, incomodidad

Respuestas y las actitudes en relación al cuidado son analizados para verificar si la persona / ser cuidado obtuvo algún beneficio o bienestar.

POST-REFLEXIVA• Transformación de acuerdo a la experiencia

vivida.• Si el cuidado se otorgo con todos los elementos

necesarios: la experiencia puede ser positiva.• Si el cuidado no se otorgo con los elementos

necesarios : experiencia negativa• Puede enfrentar mejor su futura condición, tener

una muerte serena y/o inclusive apreciar mejor la vida y su propio ‘self’.

• Evaluación.• Y reflexión

• WALDOW (1998), los docentes y las Instituciones formadoras de los profesionales de enfermería están discutiendo sobre sobre el cuidado holistico. Sin embargo tienden a informar a los estudiantes sobre contenidos y conceptos, enfocando las patologías y los procedimientos técnicos para ser desarrollados las acciones de enfermería. De esta forma limitan y fragmentan el cuidado, a simples intervenciones.

¿En que momento este estudiante es estimulado a reflexionar sobre el

cuidar/cuidado?

Barreras que impiden o dificultan la realización del cuidado en la forma idealizada

• Conflicto de valores en la profesión.• Falta de identidad profesional.• Falta de un fuerte sentido del ‘self’ por parte de las

cuidadoras, • La falta de un ética específica, menos dependiente de

las decisiones médicas.• La falta de conocimiento.• El tiempo limitado para la actualización y reflexión

debido al exceso de responsabilidades y la gratificación inadecuada.

• Falta de control sobre la práctica profesional.• Confusión en cuanto a las exigencias educativas.• Falta de apoyo para la práctica del cuidado y

despreocupación por el proceso de socialización.

WALDOW (1998) considera el cuidar como una expresión de

interés y cariño.