Detección de un alumno con

dificultades de aprendizaje

Primera valoración del alumno en el contexto ense-ñanza /aprendizaje.

Puesta en marcha de medi-das ordinarias: PTI, cambios de pupitre, tutorización, atención directa, orientacio-nes, refuerzo,…

Las medidas adoptadas re-suelven las dificultades

El alumno puede seguir la programación del aula con las medidas realizadas.

Rellenar hoja de derivación y entrega al orientador.

El alumno presenta déficit destacado.

Orientador: ENTREVISTA FAMILIAR (autorización y recogida de información so-bre el contexto sociofami-liar).

Nivel de Competencia curri-cular y estilo de aprendizaje (Tutor) orientador asesora y coordina

Las medidas adoptadas resuelven las dificultades

Desarrollo general de capa-cidades (orientador): prue-bas, observación, trabajo en aula, etc

El alumno presenta necesidades específicas de apoyo educativo

Medidas generales y ordinarias de aten-ción a la diversidad (PTI).

1. Determinación de ne-cesidades educativas especificas.

2. Orientaciones para el trabajo.

EN INFORME PSICOPE-DAGÓGICO

· Elaboración de PTI (respon-sable el tutor), en coordina-ción con Equipo de Orienta-ción y apoyo. (coordinación tutor ---profesor de apoyo)

· Otras medidas.

Medidas adoptadas

Implicaciones para todo el cen-tro:· Aula (tutor y especialis-

tas).· A nivel individual (PT/

AL trabajo más directo).· Familia (pautas y colabo-

ración).· Centro (integración).

Proceso de evaluación psicopedagógica.

SI

NO

Evaluación

Psicopedagógica

NOSI

Seguimiento