Sandoval Flores, Etelvina (2000). El seguimiento de los alumnos, en La trama de la escuela secundaria. Institución, relaciones y saberes, México UPN/Plaza y Valdés, pp. 252-259

PROBLEMÁTICA DE ALGUNOS ALUMNOS

Problema grupal

Dadas las características de nuestro alumno de caso, llega a

ocasionar principalmente un trabajo no cooperativo y falta de

inclusión, pues al ser muy recurrente que no quiere trabajar

sus compañeros normalmente no los eligen como

compañero de equipo y cuando es el caso de que tienen

que trabajar, lo expresan abiertamente el no querer trabajar

de muy buena manera con este alumno, además de agregar

que en ocasiones en agresivo, por lo que esto ocasiona un

rechazo mayor.

Problema

individual

El alumno muestra un constante desinterés por las

actividades, comenzando regularmente las actividades pero

abandonándolas casi se encuentra un primer obstáculo,

presenta necesidades lingüísticas en redacción,

comprensión e intervención oral. Llevando esto a realizar su

trabajo muy lento en comparación de los demás, se resiste a

recibir ayudas por lo que difícilmente acepta la intervención

de alguien más como ayuda, tanto del maestro como de

algún compañero. En ocasiones llega a responder de

manera grosera y brusca a algunas indicaciones,

principalmente cuando no quiere realizar alguna actividad.

Cuando no quiere trabajar simplemente así lo expresa y crea

su propio espacio en donde simplemente garabatea.

Datos del alumno Nombre: Karina Olvera Olvera

Género: femenino

Edad: 14 años

Inteligencia múltiples por debajo de lo normal:

Lógico/Matemática, Verbal/Lingüística, Corporal/Kinestésica,

Visual/Espacial, , Interpersonal, ,

Datos de su

contexto

Perteneciente a un contexto rural, perteneciente a una

familia de 4 hermanos, dos hombre y dos mujeres, en una

familia que muestra falta de atención a sus hijos y que

además deben formar parte de las actividades diarias del

hogar las cuales consisten en labores del campo, como la

cría y el cuidado de animales. Muestra una alimentación

inadecuada y posiblemente viva en un contexto violento por

el vocabulario al que recurre.

Repercusiones

en el grupo

Se puede notar una pequeña fragmentación dentro del grupo

al excluir a este alumno de las actividades, además de

mostrarle rechazo ocasional. Falta de espíritu de

cooperación dentro del grupo

Acciones que

realizó el

maestro

Trata de incluirla junto con los alumnos que no le muestran

rechazo y la incluye en las participaciones de las actividades

que se realizan (aunque esto no significa que ella lo haga).

Resultado de las

acciones

El docente titular tiene claro el problema y menciona que hay

mejoría, pues antes las características antes mencionadas

eran mucho más marcadas, pero también asiente que parte

del problema aún persiste.