problemas de lenguaje
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DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PUNO UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCALSAN ROMAN JULIACASelmira Cruz [email protected]
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Segn Julio Bernardo Quiroz
Discapacidad primaria: Se perturba la capacidad de adquisicin de habilidades exclusivamente humanas como el lenguaje, la lectura, la escritura y el clculo.Discapacidad secundaria: son consecuencia de patologas del sistema nervioso central, deterioros sensoriales, perturbaciones psquicas, desventajas socioeconmicas, factores ecolgicos y especialmente desnutricin
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Se manifiesta un retardo general de todo el proceso de aprendizaje, observndose lentitud, desinters, deficiencia en la atencin y concentracin, afectando el rendimiento global.
Estas caractersticas se presentan en nios con un desarrollo normal y con inmadurez en el rea cognitiva o verbal, lo que provocara una lentitud para aprender.
Tambin es posible ver estas manifestaciones en nios con retardo mental, dificultades auditivas severas y alteracin en la psicomotricidad.
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Se presenta en nios con CI normal, sin deficiencias sensoriales o motoras severas, ni deprivacin sociocultural, ni trastornos emocionales graves, a pesar de todo lo cual no logra un rendimiento escolar adecuado para su edad. Pueden producirse en los niveles de: Recepcin del contenido (deficiencias en percepcin auditiva o visual) Comprensin, integracin y organizacin de los procesos asimilados (deficiencias en el pensamiento, insuficiente comprensin del lenguaje o la lectura, incapacidad de efectuar operaciones de clculo) Retencin de los contenidos (memoria visual y auditiva) Expresin verbal y escrita (dislalias, disgrafias, disortografas) Creatividad escolar a partir de los contenidos aprendidos (aprendizaje asociativo mecnico, sin aporte personal)
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Primer nivelEducacin preescolarLas dificultades en las cognitivas psicolingsticas y psicomotora.
Segundo nivelLos trastornos del aprendizaje se manifiestan en la lectoescritura y en la operatividad del clculo.
Tercer nivelEst en relacin con el aprendizaje de contenidos de materias y requiere manejar bien la lectoescritura y el clculo.
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TRASTORNOS ESPECIFICOS DE LA LECTURA (DISLEXIA)
TRASTORNOS DE LA ESCRITURA (DISGRAFIA, DISORTOGRAFIA)
TRASTORNOS DE CALCULO (DISCALCULIA)
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Alteraciones asociadas al trastorno:
Mala lateralizacin. sicomotricidad.Problemas perceptivos.Alteraciones del lenguaje.Comorbilidad con el T.D.H.AEtiologa y prevalencia. (factor hereditario, mayormente en nios)
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Presentan deficiencias:Dificultades ptico-espaciales: problemas para procesar lo que los ojos ven.Dificultad para procesar el lenguaje: problemas para procesar y dar sentido a lo que los odos oyen
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Como sealan algunos autores, podemos delimitar cuatro reas de deficiencias dentro del trastorno del clculo:Destrezas lingsticas.Destrezas de percepcin. Destreza matemtica.Destreza de atencin.
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ElManual diagnstico y estadstico de los trastornos mentales(eninglsDiagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders,DSM) de laAsociacin Estadounidense de Psiquiatra
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Definicin de madurez escolarEs la capacidad que aparece en el nio de apropiarse de los valores culturales tradicionales junto con otros nios de su misma edad mediante un trabajo sistemtico y metdico(Remplein,1966)
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Definicin de madurez escolarLa madurez es la interaccin entre la herencia biolgica del individuo y las condiciones ambientales a que se ve sometido y la que mantendr toda la vida. (Jimnez (1995)Es la posibilidad que tiene el nio, en el momento de entrar a la escuela, es decir que posea un nivel de desarrollo Fsico, psquico y social que le permita enfrentar adecuadamente esa situacin y sus exigencias
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La Capacidad que aparece en el nio de apropiarse de los valores culturales tradicionales junto con otros nios de su misma edad, mediante una actividad sistemtica. Y si tiene que ver con estados mltiples de Aprestamiento.
No hace alusin a una edad especifico. solo a un perfil de desarrollo. No quiere decir que es un aprestamiento, sino "estar listo para determinado aprestamiento"
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EDAD: (Edad mental, edad cronolgica), xito en las tareas de aprendizaje. Todos los' procesos dependen de la capacidad mental sino tambin de la maduraci6n fsica y el aprendizaje escolar previo.EDAD MENTAL: Designa que un nio tiene los comportamientos o conductas psicolgicas correlativas a una edad de desarrollo.
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3. Periodo de transicin (5 - 7 aos)Pasa del estado global de aprendizaje, al de diferenciacin y anlisis, del nivel motriz, al representativo. La toma de conciencia del propio cuerpo asociada a este paso conduce: al desarrollo de las posibilidades de control postural y segmentario, A la afirmacin de la lateralidad, Conocimiento de la izda y dcha.Independencia de los brazos con respecto al tronco, etc.
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4. Elaboracin definitiva del esquema corporalLas posibilidades de relajacin global y segmentaria del cuerpo.La independencia de los brazos y piernas con relacin al tronco.La independencia de la izquierda con respecto a la derecha.La independencia funcional de los diversos segmentos y elementos corporales.La transposicin del conocimiento de s mismo al conocimiento de los dems.
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Tono: grado permanente de ligera contraccin en el que se encuentran los msculos estriados.Importancia:Manifiesta la vida afectiva. Hbito tnico.Relacin social. Dilogo tnico.Construccin del esquema corporal.Base de movimiento y de las posturas.Influye en los procesos de atencin y percepcin.
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B
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