PARTICIPANTE: Profa. Melina Canaza P.

UNIDAD EDUCATIVA: Carmela Cerruto 1

TEMA: Resolución de

Problemas Aritméticos

GESTION : 2011

ANTECEDENTES INSTITUCIONALES

La Unidad Educativa Carmela Cerruto 1 fue fundada el 20 de Febrero de 1956 con el nombre de

la esposa del entonces presidente de la República Victor Paz Estensoro.

La Unidad Educativa Carmela Cerruto 1 cuenta con 1 Director, 35 Docentes, 2 Administrativos,

1 de servicio haciendo un total de 39 responsables de llevar hacia adelante al establecimiento.

La Unidad Educativa es una institución que oferta una educación de calidad, potencializadora de

conocimientos, basadas en el desarrollo de valores, cuenta docentes normalistas con alto grado

de compromiso profesional, moral y social, sin discriminación alguna, formando niños y niñas

reflexivos, creativos y solucionadores de problemas que posibilite un desempeño personal de

calidad en el estudio y para la vida.

PLAN DE AULA

I. DATOS REFERENCIALES:

Unidad Educativa: Carmela Cerruto 1

Distrito : Oruro

Red Educativa: 501

Nivel : Primario

Ciclo : Aprendizajes Básicos

Año de Escolaridad: Tercero “B”

Turno: Mañana

Director: Lic. Rolando Magne M.

Responsable: Profa. Melina Canaza P.

II. PROPÓSITO:

Estimular el análisis y razonamiento lógico matemático con al resolución de problemas

aritméticos en los estudiantes para que lo apliquen en situaciones cercanas a su entorno.

III. PLANIFICACIÓN:

COMPETENCIAS INDICADORES CONTENIDO ESWTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN

Utilizar

apropiadamente

las operaciones

aritméticas

básicas en la

resolución de

problemas

matemáticos que

relaciona con

situaciones

significativas

- Realiza

cálculos

mentales y

escritos de

algoritmos

- Verifica

los

resultados

de los

cálculos

que realiza

utilizando

diferentes

recursos

- Utiliza

estrategias

no

convencion

ales al

resolver

problemas

aritméticos

Cognoscitivo:

Resolución de

problemas con

algoritmos

Procedimental:

Con diferentes

estrategias a

elaborarse

dentro del aula

Actitudinal:

Análisis y

propuesta de

estimaciones

- Lluvia de

ideas

- Participación

dinámica

individual y

grupal

- Lectura

silenciosa y

en voz alta

- Cálculo

mental

- Estimaciones

Humanos

Estudiantes

Padres de

familia

Profesora

Materiales

Data display

Cuadernos

Marcadores

Papelógrafos

Pecera

Caña de

pescar peces

(material

reciclable)

Diagnóstica:

Mediante preguntas grupales

Planteamiento de un problema

Formativa:

Durante el proceso de enseñanza

aprendizaje con preguntas grupales

Sumativa:

Con el juego de la pecera de manera

grupal.

IV. SECUENCIAS DIDÁCTICAS:

Actividades de inicio.-

Saludo, recomendaciones acerca del aseo

Un problema; leemos

Realizamos preguntas para ver la comprensión del problema

Luego realizamos estimaciones

Resolvemos el problema y comparamos las estimaciones

Actividades de desarrollo.-

Presupuesto para la excursión

Les mostramos un cuadro en el que se observa a unos niños y niñas que van afanosos

de excursiones.

También observamos en otro cuadro el lugar donde acampan

Comentamos acerca del gráfico y nos planteamos preguntas.

Escribimos las preguntas en un papelógrafo

En otro papelógrafo planteamos el siguiente problema:

o Vamos de excursiones Ronald, Percy, Jhoel y Yó, cada uno hemos puesto Bs.

150.

¿Cuánto dinero hemos reunido el total?

DATOS

4 niños

150 Bs. cada uno

OPERACIÓN

150 Bs.

X 4 Niños

600 Bs.

RESPUESTA

Hemos reunido Bs. 600

o Hemos comprado 8 refrescos de naranja, cada refresco cuesta Bs. 5

¿Cuánto costaron los 8 refrescos?

DATOS

8 refrescos

5 Bs. cada uno

OPERACIÓN

8 Bs.

X 5 Niños

40 Bs.

RESPUESTA

Los 8 refrescos costaron

40 Bs.

o También hemos comprado3 bolsas de papas fritas y 4 bolsas de galletas cada

bolsa cuesta Bs. 13.

¿Cuánto costaron las 7 bolsas?

DATOS

3 bolsas papas fritas

4 bolsas galletas

13 Bs. cada bolsa

7 bolsas

OPERACIÓN

1 3 Bs.

X 7 Niños

9 1 Bs.

RESPUESTA

Las 7 bolsas costaron Bs.

91

o Por último hemos comprado 5 kilos de carne y 3 kilos de chorizo, cada kilo

cuesta Bs. 37

¿Cuánto costaron los 8 kilos?

DATOS

5 Kg. de carne

3 Kg. chorizo

37 Bs. cada kilos

8 kilos

OPERACIÓN

3 7 Bs.

X 8 Niños

296 Bs.

RESPUESTA

Los 8 kilos costaron Bs.

296.

o De los 600 Bs. que teníamos hemos gastado, Bs. 40 en refrescos, Bs. 91 en papas

fritas y galletas y Bs. 296 en carnes y chorizos

¿Cuánto dinero nos ha sobrado?

DATOS

Tenían Bs. 600

Gastaron Bs. 40

refrescos

Bs. 91 papas y galletas

Bs. 296 carnes y

chorizos

OPERACIÓN

296 Bs.

+ 91 Bs.

40 Bs.

427 Bs.

600 Bs.

+ 427 Bs.

173 Bs.

RESPUESTA

Nos ha sobrado Bs. 173.

Actividades de Cierre.-

Se realizará el juego de la pecera: Construiremos una pecera, una caña de pescar y unos

peces.

Un niño o niña de cada grupo pescara un pez y cada pez llevará un problema el cual

debe ser respondido con una estimación del niño o niña participante.

Luego trabajaran en grupos y compararan su solución con al estimación que realizaron

Será ganador el grupo que acumule mas puntos o solucione mas problemas de manera

positiva.

SUGERENCIA.-

Se pierde trabajar después de actividades como: Kermesse, convivencias, agasajos,

inclusive el estudiante puede plantear problemas.

V. BIBLIOGRAFIA:

Plan Curricular del Docente

Resolución de problemas (Save de Children)

Vamos de excursiones Ronald, Percy, Jhoel y Yó, cada uno hemos puesto Bs. 150.

¿Cuánto dinero hemos

Hemos comprado 8 refrescos de naranja, cada refresco cuesta Bs. 5

¿Cuánto costaron los 8 refrescos?

También hemos comprado3 bolsas de papas fritas y 4 bolsas de galletas cada bolsa

cuesta Bs. 13.

¿Cuánto costaron las 7 bolsas?

Por último hemos comprado 5 kilos de carne y 3 kilos de chorizo, cada kilo cuesta Bs.

37

¿Cuánto costaron los 8 kilos?