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PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN, UTILIZACIÓN, DISEÑO-PRODUCCIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS TIC EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
Selección Objetivos y contenido Predisposiciones Características receptores Contexto instruccional y físico Diferencias cognitivas entre estudiantes Intervención alumno
procesador activo de la información Características y sémicas – más calidad Participación alumno profesor
construcción del mensaje Contenidos transmiten
Información Valores
Facilidad de Manejo Versatilidad
Complementariedad – interacción entre medios
Utilización Medio – recurso didáctico Aprendizaje
Sobrebase de las estrategias técnicas y didácticas Profesor
Elemento más significativo Medio
Para quien Cómo vamos a utilizar Y qué pretendemos
Medio – contexto complejo Transformaciones variables de la realidad Habilidades cognitivas y específicas Alumno – receptor activo Componentes internos y externos Por sí solos no provocan cambios significativos Eficacia
Calidad didáctica de contenido Relación – interacción Alumno
Influencia – aprenden
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Diseño – Producción
Diseño Análisis de la situación Plan y temporalización Documentación Guionización
Producción Postproducción Evaluación Etapas
Evaluación Autoevaluación por los productos Juicio de expertos Evaluación “por” y “desde” los usuarios
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Principios para la selección y utilización de los medios TIC
Principios para la selección de medios TIC Principio de selección 1: Tener en cuenta los objetivos y contenidos Principio de selección 2: Resultados condicionados por la predisposición
del alumnado y del profesorado Principio de selección 3: Importancia de las características de los
receptores Princ Principio de selección 5: Resultados condicionados por las diferencias
cognitivas de los estudiantes Principio de selección 6: El alumnado debe intervenir sobre el medio-TIC Principio de selección 7: Dimensiones constituidas por la calidad y las
características técnicas del medio Principio de selección 8: Importancia en la construcción del mensaje
entre profesor y alumno Principio de selección 9: Los contenidos también transmiten valores Principio de selección 10: Facilidad de manejo y versatilidad de uso Principio de selección 11: Relación interacción entre TIC y otros medios
(complementarios)
Principio para la utilización didáctica de medios – TIC Principio de utilización 1: Cualquier medio es un recurso didáctico, si la
comunicación lo justifica. Principio de utilización 2: Se encuentra aprendizaje en las estrategias y
técnicas didácticas. Principio de utilización 3: Las creencias y actitudes del profesor
determinan las posibilidades de desarrollo de las TIC. Principio de utilización 4: Hay que tener en cuenta para quién, cómo las
vamos a utilizar y qué pretendemos con el medio. Principio de utilización 5: El medio debe estar contextualizado con
complejidad. Principio de utilización 6: Los medios nunca son la realidad misma. Principio de utilización 7: Proporciona el desarrollo de las habilidades
cognitivas específicas. Principio de utilización 8: El alumno es el receptor activo que determina
la influencia cognitiva, afectiva o psicomotora del medio. Principio de utilización 9: El medio está formando tanto por
componentes internos como externos; (entorno social o lenguaje) con la finalidad de lograr aprendizajes generales y específicos.
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Principio de utilización 10: Los medios no provocan cambios significativos ni en la educación ni en los principios de enseñanza-aprendizaje.
Principio de utilización 11: No existen los supermedios, no hay un medio exacto que sirva para todo, no hay un medio mejor para otro. Su utilidad depende de muchos factores; depende de para qué queremos usar cada medio elegimos uno u otro.