primer trabajo
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INCLUSION PASTA
ALEXANDRA AGUDOPILAR ALIQUE
TAMARA ÁLVAREZSORAYA CALVENTE
ANDREA DEL CASTILLO
ÍNDICE PLAN DE EQUIPO
INTRODUCCIÓN
APRENDIZAJE COOPERATIVO
FASE A: COHESIÓN DE GRUPO
FASE B: ESTRUCTURAS COOPERATIVAS
FASE C: TRABAJO COOPERATIVO COMO CONTENIDO
TÉCNICA ROMPECABEZAS
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PLAN DE EQUIPO: RESPONSABILIDADES
Nombre y apellidos Responsabilidad dentro del Equipo
Alexandra Agudo Revisora de corrección y recopiladora de la información conjunta recogida.
Soraya Calvente Encargada de la elaboración de la presentación
Andrea del Castillo Búsqueda de información sobre la técnica de aprendizaje cooperativo profundizada.
Pilar Alique Ayudante informática
Tamara Álvarez Responsable informática
PLAN DE EQUIPO: OBJETIVOS
Objetivos del Equipo
Participar de manera igualitaria en la realización del trabajo.
Adaptar de manera adecuada las distintas formas de trabajo de cada uno de los miembros del equipo.
Identificar las ventajas que proporciona el trabajo en equipo.
Manejar las distintas técnicas de trabajo de aprendizaje cooperativo.
PLAN DE EQUIPO: COMPROMISOS PERSONALES
COMPROMISO PERSONAL NOMBRE
No dejar las cosas para último momento
Andrea
No agobiarme con los imprevistos durante el trabajo
Alexandra
Controlar mis nervios Soraya
Llevarlo todo día a día Tamara
Venir a clase todos los días Pilar
PLAN DE EQUIPO: MICROTAREAS
MICROTAREA DÍA TIEMPO PREVISTO
TIEMPO REAL RESPONSABLE
Elección del nombre del equipo
29/1/15 15 Minutos 30 Minutos Todos
Elaboración logo
30/1/15 30 mnts 30 mnts Alexandra
Creación blog
1/2/15 1 h 30 mnts 2 horas Tamara
Lectura documento
2/2/15 1 h 30 mnts 2 horas Todos
Puesta en común
3/2/15-4/2/15 1 h 30 mnts 1h 30 mnts todos
Elección técnica cooperativa
3/2/15 15 mnts 15 mnts todos
PLAN DE EQUIPO: MICROTAREAS
MICROTAREA
DÍA TIEMPO PREVISTO
TIEMPO REAL
RESPONSABLE
Recopilación información
6/2/15 2 h 2h 30mnts todos
Realización actividad
8/2/15 30mnts 1h Andrea y Soraya
Diseño presentación
8/2/15 2h 2h Alexandra y Soraya
Últimos retoques
10/2/15-11/2/15
1h 1h 20mnts Todas
Revisión trabajo
8/2/15 30 mnts 30 mnts Alexandra
INTRODUCCIÓN Llamamos escuela inclusiva a
aquellas en las que pueden aprender juntos alumnos diferentes.
Estas escuelas se basan en que todos los alumnos, incluso los que tienen discapacidades más severas, pueden ir a un aula común para aprender con el resto de compañeros.
¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE COOPERATIVO?
El Aprendizaje Cooperativo es un método de aprendizaje basado en el trabajo en equipo de los alumnos donde se utilizan
diversas técnicas.
El Proyecto PAC y el Programa AC
Tiene como objetivos: Comprobar el rendimiento académico. Atribuir los resultados al aprendizaje cooperativo.
Estructura de la actividad: Estructura individualista. Estructura de la actividad competitiva. Estructura de la actividad cooperativa.
ESTRUCTURA DE LAS CLASES
Sesión de clase: Segmento AP Segmento AA Segmento MT
FASE A:
La entrevista: cada alumno tiene un número, se sacan números de una bolsa al azar de dos en dos de tal forma que la clase queda dividida en parejas. En la primera fase de la
técnica cada pareja deben conocerse mediante una serie de preguntas. En la
segunda fase cada estudiante debe escribir una frase que resuma las características de su compañero, por último en la tercera fase cada alumno presentará a su compañero al
resto de la clase.
DINÁMICAS DE GRUPO PARA FAVORECER LA INTERRELACIÓN, EL CONOCIMIENTO MUTUO Y LA DISTENSIÓN DENTRO DEL GRUPO.
ACTIVIDADES PARA MOSTRAR LA IMPORTANCIA DEL TRABAJO EN EQUIPO El equipo de Manuel: en esta técnica se pide que cada
alumno piense qué ventajas tiene el trabajo el equipo, es una forma de mostrar que trabajando en equipo se ven muchas más cosas.
FASE A:
ESTRUCTURAS COOPERATIVAS SIMPLES
Parada de tres minutos El número El folio giratorio Cadena de preguntas
FASE B:
TÉCNICAS COOPERATIVAS● Grupos de investigación:
Los equipos son heterogéneos.Los alumnos eligen subtemas dentro de un tema.Planifican los objetivos que se proponen y los
procedimientos que utilizarán para alcanzarlos.Los alumnos desarrollan el plan escrito y el
profesor ofrece su ayuda.Resumen la información, cada equipo presenta
el trabajo realizado y se responden las posibles dudas.
Finalmente, el profesor y los alumnos realizan conjuntamente la evaluación.
FASE B:
TÉCNICAS COOPERATIVAS● La técnica TGT:
Los equipos base son heterogéneos al nivel de rendimiento de sus miembros.
Todos sus miembros se aprendan el material juntos. Una vez aprendido, el profesor utiliza un juego de
fichas con una pregunta cada uno y una hoja con las respuestas correctas.
El profesor entrega a cada equipo un juego de fichas. Los miembros de cada equipo cogen uno tras de otro una ficha del montón, lee la pregunta y la responde.
Si la respuesta es correcta se queda la ficha, si es incorrecta devuelve la ficha debajo del montón.
El juego finaliza cuando se acaben todas las fichas y gana el que más punto ha obtenido.
FASE B:
EL TRABAJO EN EQUIPO COMO CONTENIDO
No es suficiente que aprendan a trabajar en equipo practicando, es necesario que, además de esto, se les enseñe de una forma sistemática estructurada y ordenada a trabajar en equipo.
Hay que mostrar en qué consiste formar un equipo de trabajo y cómo pueden organizarse mejor para que su equipo rinda al máximo.
No es solo un recurso para enseñar, sino un contenido más que debemos enseñar.
FASE C:
RECURSOS DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR EN EQUIPO
Cuaderno del Equipo:• El nombre y el logotipo del equipo• Los nombres de los componentes del
equipo• Cargos y funciones del equipo• Normas de funcionamiento• Los planes del equipo y las revisiones
periódicas para establecer objetivos de mejora
• Los “diarios de sesiones” • Las revisiones periódicas del Equipo
FASE C:
RECURSOS DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR EN EQUIPO
PLANES DEL EQUIPO:• El cargo que ejercerá cada componente del equipo
durante ese periodo• Los objetivos del equipo • Los compromisos personalesLos miembros del equipo deben evaluar:• Como ha ejercido cada uno las funciones de su
cargo• Hasta qué punto se han conseguido los objetivos
que el equipo se había fijado• Hasta qué punto cada uno ha cumplido los
compromisos personales que había contraído
FASE C:
TÉCNICAS COOPERATIVAS: ROMPECABEZAS ROMPECABEZAS: Esta técnica
fomenta la responsabilidad, organización y el trabajo en equipo entre los estudiantes resultando en un modo eficaz de aprendizaje.
TÉCNICAS COOPERATIVAS
Ventajas de esta técnica: • El profesor no es el único transmisor del
conocimiento. • El aprendizaje gira alrededor de la interacción con
los compañeros. • Aprendizaje efectivo para poder presentar cada
tema. • Los estudiantes toman conciencia de su
responsabilidad. • Los estudiantes son participes activos en el
proceso de aprendizaje. • Estimula habilidades adicionales, tales como la
presentación oral o discusión en grupo.
ACTIVIDAD
SESIÓN 1: Aparatos del cuerpo humano que intervienen
en la función de nutrición. Equipos base de 4 miembros cada uno. Repartimos las fichas a cada uno de los
miembros de los equipos base. Búsqueda de información sobre el aparato que
le ha tocado a cada uno, en la sala de ordenadores y en el libro de texto.
Responder las preguntas que hay en la tarjeta
SESIÓN 2: Ya tienen información sobre los
aparatos y han rellenado la ficha. Se forman los grupos de expertos. Intercambian la información que han
encontrado y con la que han completado su ficha y comparan sus respuestas.
Cada equipo de expertos, tiene que plantear dos preguntas en relación con el aparato que están estudiando.
SESIÓN 3: Cada alumno regresa al equipo base al
que pertenece y explican uno a uno, el aparato que les ha tocado y la información que tienen sobre él, siempre ayudándose con la ficha.
Una vez explicados todos los aparatos dentro de los equipos base, han de ir rotándose entre ellos las tarjetas para repasar cada una de las preguntas que hay en ellas, así como las partes de los aparatos.
SESIÓN 4: Siguen en los equipos base. Utilizaremos las preguntas que hicieron los
grupos de expertos para ponerlas en la pizarra una a una y que las vayan contestando.
Se pone una pregunta en la pizarra, y se dejan 3min para que los miembros del equipo base se pongan de acuerdo para decir una única respuesta.
Cuando pase este tiempo, el portavoz de cada equipo base, responderá la pregunta en alto.
La respuesta correcta la dará el profesor cuando todos los grupos hayan dicho la suya.
Autoevaluación equipos
DISTRIBUCIÓN DEL AULA: EQUIPOS BASE
DISTRIBUCIÓN DEL AULA: EQUIPOS DE
EXPERTOS
¿EN QUE CONSISTE LA RESPIRACIÓN?
a) En la obtención de dióxido de carbono y en la expulsión de oxígeno.
b) En la obtención de oxígeno y en la expulsión de dióxido de carbono.
c) Ambas son correctas
EL CORAZÓN ESTA COMPUESTO POR CUATRO CAVIDADES:
a) Dos aurículas de las que sale la sangre; y dos ventrículos que reciben la sangre.
b) Dos aurículas que reciben la sangre; y dos ventrículos de los que sale la sangre.
c) Ninguna de las dos es correcta.
LA EXCRECIÓN SIRVE PARA:
a) Eliminar sustancias de desecho
b) Eliminar agua
c) Ambas son correctas
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://www.orientacionandujar.es/2013/08/05/13-tecnicas-de-trabajo-cooperativo/tabla-de-autoevaluacic3b3n-1/
https://www.youtube.com/watch?v=YP-U2i-bvuc&feature=youtu.be
http://www.mecd.gob.es/dctm/ministerio/educacion/actividad-internacional/cooperacion-educativa/2009-ponencia-jornadas-antiguas-pere.pdf?documentId=0901e72b8008d13f
FIN