presupuestos participativos 2020-21
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Presupuestos participativos
2020-21 CEIP San Isidoro
El Algar
”Si el mundo está como está y lo han gobernado siempre los adultos quizá sea
hora de que empecemos a escuchar a los niños” Mario Benedeti.
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Región de Murcia
Consejería de Educación
y Cultura
1. NOMBRE DEL CENTRO.
CEIP San Isidoro. 30001862. El Algar.
2. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD.
Presupuestos participativos para un colegio mejor, para un colegio mejor: mas, activo,
sostenible y divertido.
3. JUSTIFICACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN
En el CEIP San Isidoro desde 2012 venimos trabajando de modo participativo, aunque
siempre se puede mejorar. Somos conscientes de que la mejora de la calidad educativa solo
puede ser posible desde la participación, la colaboración y la corresponsabilidad de toda la
comunidad educativa. Por ello, en los distintos órganos de participación y gobierno se le da
gran importancia a la comunicación y el diálogo.
Así mismo, ese mismo curso académico 2012-2013, se puso en marcha la Comisión de
delegados. Es un proyecto que viene funcionando desde entonces con gran éxito
participativo, ya que es el modo en el que se canalizan los problemas, intereses y propuestas
de mejora en centro educativo, con la participación real del alumnado. Cada clase nombra un
delegado y el último miércoles del mes se realiza una reunión de la Comisión de delegados
junto con el equipo directivo. Durante una hora aproximadamente exponen sus quejas y
propuestas, se debaten y se toman decisiones. Posteriormente, deben de trasladar toda esa
información a sus compañeros. El curso pasado se amplió el número de aulas participantes,
desde 5 años a 6º de primaria, pero este curso escolar, debido a la realización telemática de
la reunión, los de 5 años han decidido no participar, al menos por el momento.
Esta actividad de centro, da respuesta a los Derechos de los Niños, en especial al artículo 12,
“Derecho a opinar y ser escuchado”.
A lo largo de estos años, se han hecho múltiples propuestas de la que algunas se han podido
ejecutar, como poner espejos en los baños, papeleras de reciclaje en las aulas… y otras no
se ha podido realizar, ya que el costo era grande o simplemente no se podían ejecutar dentro
de un centro educativo, como poner un quiosco que chuches o cámaras de viligancia en los
aseos “para ver quien tira el bocadillo o el rollo de papel al inodoro”. De estas conversaciones
con el alumnado hemos podido aprender a ver con sus ojos y a escucharlos, ya que su
capacidad crítica y constructiva crece cuando se sienten escuchados y respetados.
Siguiendo esta estela de la participación del alumnado, hace dos cursos se puso en marcha
el Proyecto de oratoria “Aprender a hablar hablando”, mediante el cual, se trabaja cada mes
un tema y el mejor orador de cada clase forma parte de la oratoria mensual que se hace en el
centro. Este año se desarrollará de modo telemático.
Tras 50 años de puertas abiertas de nuestro colegio San Isidoro, llega el momento de
adecuar actividad, espacio y acciones a una escuela del siglo XXI, respetuosa con el medio
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ambiente y encaminada al trabajo sistemático en el marco de la agenda 2030, conciliando la
salud, la sostenibilidad y la actividad física
Por ello, creemos, que la posibilidad de participar en los Presupuestos Participativos
escolares y de conseguir una dotación económica importante, es una gran oportunidad para
seguir soñando con la realidad de mejorar nuestro centro escolar, especialmente los patios,
que este año son tan importantes para la salud de todos.
En este sentido nos parece imprescindible desarrollar la conciencia social desde el trabajo
sistemático de acciones asumibles desde la cotidianeidad de la vida escolar y familiar. Es
necesario crear conciencia social y trabajar en la línea de la ciudadanía responsable. Con la
participación en este proyecto se pretende, junto a la renovación de espacios y la
sensibilización por el cuidado del medio ambiente y del cuidado de la salud propia y
colectiva, el sentido de corresponsabilidad, enmarcándose en la línea del movimiento global y
en la línea del desarrollo de los siguientes objetivos de la agenda 2030 de la UNESCO.
Tras dos años de trabajo continuado en la mejora ambiental del centro, luchando por la
reducción de residuos y la reducción del uso de plásticos, el pasado curso escolar nos
embarcamos en el proyecto comunitario de “Residuos cero”. Esta actividad, junto con la
preocupación por la emergencia climática, hace que debamos seguir trabajando en esta línea.
Por un lado, la situación actual generada por la pandemia de COVID 19 nos lleva a organizar
el centro escolar en grupos de convivencia, que siguen conviviendo en las zonas establecidas
y delimitadas en los patios. Acotar estos espacios y las relaciones entre los compañeros del
centro, genera que no tengan apenas elementos de distracción y entretenimiento, por ello
pretendemos desarrollar un proyecto de renovación de los distintos espacios, dando
participación a los alumnos para proponer elementos, juegos, actividades…, generando
espacios atractivos que potencien el desarrollo físico, psíquico y creativo del alumnado.
Este proyecto trata de escuchar a la infancia, sus necesidades y preocupaciones, dando
sentido y corresponsabilidad en la construcción de un futuro mejor.
4. OBJETIVOS
ODS nª3 “Salud y bienestar”
a. Fomentar la reflexión grupal para renovar espacios y hacerlos atractivos, saludables y
sostenibles en los que se potencie la actividad física y lúdica.
ODS nº4 “Educación de calidad”
b. Crear un banco de ideas para aportar mejoras encaminadas a la sostenibilidad del
centro.
c. Fomentar una escuela sostenible y corresponsable con el cuidado del entorno.
d. Estimular la participación colectiva en las aportaciones y creación de los nuevos
espacios en el centro.
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ODS nº5 “Igualdad de género”
e. Redefinir los espacios del centro haciendo desaparecer el concepto de género en las
actividades.
ODS nº 11. “Ciudades sostenibles”
f. Crear una campaña escolar y local sobre la gestión de residuos.
ODS nº 12. “Producción y consumo”
g. Continuar proyectos “Stop plástico” y “Residuos cero”.
ODS nº 13 “Acción por el clima”
h. Colaborar en acciones locales y globales contra el cambio climático y la mejora del
medio ambiente próximo.
5. DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS.
- Funcionamiento de la democracia.
- La participación ciudadana.
- Búsqueda de información.
- Realización de debates y exposiciones de ideas.
- Elecciones y recuentos.
- Patios saludables y divertidos.
- Investigación sobre los patios escolares en otros países y otras comunidades.
- Gestión de residuos.
- Elaboración de un estudio de hábitos saludables.
- Reflexión sobre qué son los patios y actividades inclusivas.
- Banco de ideas inclusivas, en relación a género y capacidades.
- Acción por el clima.
- Investigación sobre actuaciones globales con las que contribuir a la mejora del
medio ambiente.
- Banco de ideas.
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6. METODOLOGÍA.
Adoptaremos una metodología investigación - acción, abordando distintas fases. Según Hopkins “La Investigación-Acción combina un acto importante con un procedimiento de investigación; es una acción disciplinada por la búsqueda, un intento personal de comprender, mientras se está comprometido en un proceso de mejora y reforma”.
La oportunidad de participar en este proyecto nos ofrece la oportunidad de llegar a conseguir cosas concretas, una vez que, no solo se haya generado un banco de ideas y propuestas, sino que también se hayan valorado los costes, los pros y los contras, la repercusión; pasando con participación en debates, consensos y finalmente votaciones; es decir, la participación y vivenciación de la democracia.
1º. Propuesta de tema-problema.
- En este caso: ¿Cómo podemos hacer nuestros patios más divertidos, activos y
sostenibles?. COMISIÓN DE DELEGADOS.
2º. Diagnóstico. TRABAJO DE AULA
- ¿Qué necesidades tienen nuestros patios?
- ¿Cómo sería tu patio ideal?
- ¿Costaría mucho?
3º- Investigación.
- De todas las propuestas pasamos al análisis y selección: INDIVIDUAL
o ¿Se podría realizar?
o Pros y contras.
o ¿Es beneficioso para todos? (inclusivo)
- Extraer conclusiones consensuadas DEBATE DE AULA
4º. Plan de acción.
- Campaña publicitaria para la participación. CLASES DE QUINTO.
- Búsqueda de presupuestos de los elementos elegidos. CLASES DE SEXTO.
- Mural de propuestas. CLASES DE CUARTO.
- Diseño de papeletas de voto.
- Formación de las mesas electorales, de primaria e infantil, y censo.
- Recuento de votos.
- Mejoras que podemos hacer con nuestras manos.
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5º. Evaluación
- Documentación del proceso, dejando informe, fotografías y/o vídeo en “El molino del
San Isidoro” Periódico de aula en formato blog.
- Mural de expresión.
7. ACTIVIDADES.
Pese a haberse mencionado en parte en la metodología, con una secuencia lógica de
acciones, pasamos a exponer las actuaciones relacionándolas con los objetivos expuestos.
BLOQUES
Objetivos de Desarrollo Sostenible
OBJETIVOS ACTUACIONES RECURSOS
ODS nº 3 a 1- Tema del mes en Plan de oratoria. Reflexión en el aula.
Internert y cámara de vídeo.
Cuaderno.
2- Encuentro de oratoria de final de mes.
Meet.
ODS nº 4 b 3- Diseño de “Mi patio ideal”. Planilla del plano del centro.
4- Investigación sobre patios saludables, sostenibles y divertidos.
c 5- Actividades relacionadas con “Residuos cero” y “Stop plásticos”
d 6- Campaña de participación.
+ Elaboración de carteles.
+ Diseño de papeletas.
+ Campaña sobre propuestas de las aulas.
+ Votaciones y conteo.
Material fungible para carteles.
Tablet para grabación de spot.
ODS nº 5 e 7- Actividades de concienciación, del Programa del ayuntamiento y diseñadas por el profesorado.
ODS nº 11 f 8- Campaña sobre la mejora en gestión de residuos.
ODS nº 12 g 9- Realización de portabocadillos. Hule y velcro.
10- Sistema de puntos y medición de los residuos generados.
Cartulina y pegatinas
ODS nº 13 h 11- Investigación sobre cómo ayudar
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en temas de medio ambiente.
12- Participación en alguna actuación de carácter global.
8. EVALUACIÓN.
Tras el desarrollo del proyecto se evaluará cómo ha sido su implementación. En primer lugar se
tendrá en cuenta la participación, tanto de los alumnos como del resto de la Comunidad
Educativa (familias, maestros, instituciones del entorno,…). Se pasará un cuestionario con los
siguientes aspectos:
AGENTES GRADO DE
PARTICIPACIÓN
GRADO DE
SATISFACCIÓN
Alumnos 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4
Familias 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4
Maestros 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4
Instituciones/empresas del entorno
0 1 2 3 4 0 1 2 3 4
Otros órganos (AMPA, Consejo Escolar,…)
0 1 2 3 4 0 1 2 3 4
Por otra parte, una vez desarrolladas todas las actividades y completadas todas las fases del
Proyecto, realizaremos una evaluación sumativa con los niños para tomar conciencia del impacto
que ha tenido en nuestro Centro. Para ello utilizaremos la técnica “Antes, ahora”. Esta técnica
permite la reflexión de los alumnos sobre el punto de partida en el que se encontraba el colegio y
las necesidades que tenía y el punto en el que estamos ahora, con todas las mejoras que se
hayan producido.
Antes mi colegio era…
Ahora mi colegio es…
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ANEXO.
Hemos de comentar que hemos empezado el proceso, ya que la situación actual de la
pandemia pudiera condicionar la presencialidad en el aula.
En El Algar, a 5 de noviembre de 2020
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