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RESULTADOS DE LA RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
JUSTIFICACIÓN JUSTIFICACIÓN DE LA DE LA
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
PREGUNTA DE PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
OBJETIVOSOBJETIVOSREFERENTES REFERENTES TEÓRICOSTEÓRICOS
PASOS PASOS METODOLÓGICOSMETODOLÓGICOS
CONCLUSIONES CONCLUSIONES Y REFLEXIONESY REFLEXIONES
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
• Antecedentes Corporación CreaArte
• Creatividad como Factor Protector
• Estudio de Caso
• Relevancias Investigativas centrales para la psicología
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cuál es la percepción de la comunidad educativa acerca del proceso de desarrollo
de las habilidades creativas de los niños que cursan quinto básico en el colegio
“Capitán Daniel Rebolledo” de la comuna de Recoleta, que han participado del
Programa de Educación Artística para el fomento de factores resilientes de la
Corporación CreArte?
OBJETIVOS
GENERAL Indagar sobre la percepción de la
comunidad educativa acerca del proceso de desarrollo de las habilidades creativas de los niños que cursan quinto básico en el colegio “Capitán Daniel Rebolledo”, que han participado del Programa de Educación Artística para el fomento de factores resilientes de la Corporación CreArte.
ESPECÍFICOS
• Describir y analizar la percepción de los niños, padres, monitores y profesor jefe acerca del proceso de desarrollo de la “Originalidad” como categoría de la Creatividad.
• Describir y analizar la percepción de los niños, padres, monitores y profesor jefe acerca del proceso de desarrollo de la “Flexibilidad” como categoría de la Creatividad.
• Describir y analizar la percepción de los niños, padres, monitores y profesor jefe acerca del proceso de desarrollo de la “Fluidez” como categoría de la Creatividad.
• Describir y analizar la percepción de los niños, padres, monitores y profesor jefe acerca del proceso de desarrollo de la “Elaboración” como categoría de la Creatividad.
• Describir y analizar la percepción de los niños, padres, monitores y profesor jefe acerca de los aportes de CreArte al desarrollo integral de cada niño.
• Contribuir a la reflexión respecto del desarrollo de la Creatividad como factor protector de Resiliencia, en el Programa de Educación Artística de CreArte.
REFERENTES
TEÓRICOS
• Programa de Educación Artística de CreArte.
• Creatividad
• La Mirada Sistémica de la Resiliencia
PROGRAMA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA DE CREARTE
OBJETIVO GENERALFomentar la capacidad de
enfrentar y sobreponerse a condiciones de vida adversas
(resiliencia) de niños y niñas de enseñanza básica que viven en
situación de pobreza y/o vulnerabilidad psicosocial.
CARACTERÍSTICAS
• Edad • Áreas Artísticas • Cantidad De Niños • Metodología • Principios del
Taller • Pilares Que
Trabaja
• Monitores
CREATIVIDAD
J. P. GUILFORD
• Modelo de Estructura del Pensamiento
• Habilidades Creativas
• Inteligencia / Creatividad
CREATIVIDAD COMO
• Producto Creativo
• Proceso Creativo
• Persona Creativa
VISIONES
PSICOCREATIVIDAD
Tendencia a interpretar elfenómeno de la creatividad
centrando el interés envariables de carácter
individual, dejando de ladolos factores ambientales.
SOCIOCREATIVIDAD
Enfoque que considera lacreatividad en perspectiva
social. En un sentido global, multidimensional y
contextual.Es decir, el potencial creativo se activa y se modifica de acuerdo al
contexto
La Mirada Sistémica de la Resiliencia
RESILIENCIASu origen proviene del latín, del termino Resilio, que significa “volver atrás, volver de un salto, resaltar, rebotar”. El término de Resiliencia pertenece al campo de la Física y se refiere a “la resistencia de un cuerpo a la rotura por golpe”.
MIRADA SISTÉMICA
• Ontosistema
• Microsistema
• Exosistema
• Macrosistema
FACTORES QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO
DE LA RESILIENCIA INFANTIL
• El apego seguro
• Toma de conciencia de la realidad individual, familiar y social
• Apoyo Social
PILARES DE LA RESILIENCIA
• Autoestima Consistente• Capacidad de Relacionarse• Introspección• Autonomía• Iniciativa • Humor• Moralidad• Pensamiento Crítico• Empatía• Creatividad
PASOS METODOLÓGICOS
CualitativoEstudio casoMuestraEntrevistaAnálisis Descriptivo
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
ESQUEMA COTE
ESQUEMA LESLY
ESQUEMA LUIGI
CATEGORÍAS MÁS DESTACADAS Aporte de CreArte al desarrollo Integral del niño:
Habilidades Sociales.Autoestima.Creatividad.Personalidad.Sociabilidad.Comunicación.Aprendizaje.Diversión.Responsabilidad.
• Habilidades Creativas:
Elaboración.
Originalidad.
Fluidez.
CATEGORÍAS MENOS DESTACADAS
• Habilidades Creativas:
Flexibilidad
CATEGORÍAS EMERGENTES
• Desarrollo General de Creatividad.
• Espacio Creativo.
• Espacio de Confianza.
• Vínculo Monitor - Niño.
COMPARACIÓN ENTRE LOS NIÑOS
COTE: Elaboración
LESLY: Originalidad, Elaboración y Fluidez
LUIGI: Fluidez, Elaboración
MATIAS: Elaboración, Fluidez
CONCLUSIONES Y REFLEXIONES
El programa de educación artística de CreArte ha estimulado y potenciado:
• El desarrollo de Habilidades Creativas.
• El desarrollo de algunos pilares de la resiliencia.
• Al ecosistema de los buenos tratos infantiles.
Sugerencias:
• Psicología Educacional
• CreArte
• Políticas Públicas
• La Sociocreatividad
• La Casita de la Resiliencia
Se Reflexiona desde la interrelación entre: