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Investigación (Proyecto I)

Universidad Autónoma de Bucaramanga

Ysabel Briceño

Anteproyecto de investigación

La versión impresa es una propuesta escrita que ofrece al lector una idea resumida de cuáles serán los principales pasos de la investigación: problema, interrogantes, objetivos, conceptos, panorama teórico, cronograma.

No es un trabajo. Es una propuesta escrita de la ruta de investigación. Aunque se requiera esquema previo para tener

claridad, no es una versión esquemática: debe ser texto fluido, narrado.

DISCURSO ARGUMENTATIVO: CONVENCER ES LA META

Anteproyecto de investigación

Se describe Se explica Se afirma Se sostiene Se relaciona Se propone

DISCURSO ARGUMENTATIVO: CO0NVENCER ES LA META

SE ARGUMENTA

¿Qué se evalúa? Si el problema está claro: pregunta,

objetivos, premisa. Si el investigador ha leído y conoce los

antecedentes del tema. Si no hay ambigüedades ni lenguaje lugar

común: existen definiciones claras de las principales categorías.

Si hay un marco teórico aceptable (autores y propuestas teóricas mínimas para abordar el problema).

Si hay coherencia.

DISCURSO ARGUMENTATIVO: CO0NVENCER ES LA META

Sobre el lenguaje

Existen algunos acuerdos para redactar textos de investigación académica. La propuesta de investigación para una tesis de grado entra en estos textos.

¿Cómo redactar?

¿Yo o nosotros?

Es un consenso hablar en primera persona del plural o en tercera persona.

¿Yo o nosotros?

El tono personal, subjetivo, de primera persona, en principio y por lo general, debe ser descartado. Sólo en casos excepcionales puede ser usado, por ejemplo en algunos momentos de la introducción cuando en algunas afirmaciones esté comprometida, de manera directa e inequívoca, la personalidad científica y hasta humana del investigador.

El tono de la exposición científica suele estar dado, en cambio, por las construcciones impersonales: si se observa, es posible afirmar, se ha considerado. O, para variar, aparece, a veces, el plural de primera persona: Hemos creído oportuno, creemos conveniente, muchas veces observamos

(Zubizarreta, 1986).

¿Yo o nosotros?

(En las tesis) se dice "nosotros" porque se supone que aquello que se afirma puede ser compartido por los lectores. Escribir es un acto social: yo escribo a fin de que tú que me lees aceptes aquello que te propongo.

Como máximo se puede intentar evitar los pronombres personales recurriendo a expresiones más impersonales como: "por lo tanto se puede concluir…".

Evitar: "el artículo que hemos citado precedentemente". Basta con escribir "el artículo citado precedentemente". Pero os diré que se puede escribir "el artículo citado precedentemente nos demuestra que", pues las expresiones de este género no implican ninguna personalización del discurso científico

(Eco, 1999).

Otros aspectos de estilo

Diga lo que tiene que decir.

Ordene sus ideas.

Escriba lo más directo posible.

Defina claramente sus términos o conceptos claves.

Agregue suficiente información para apoyar o aclarar sus ideas.

Evite frases subjetivas, generalizaciones, frases trilladas, aumentativos, y diminutivos.

Evite repeticiones, pero repita cuando sea útil.

Sepa concluir

Revise y vuelva a revisar (May, 2003).

Anteproyecto de Investigación

Introducción

Planteamiento del problema

¿Qué? (contexto, situación, interrogantes, idea general)Pregunta de InvestigaciónPosibles premisasObjetivos: General Específicos

Justificación

Métodología

Cronograma

Bibliografía

Marco Teórico (antecedentes y marco teórico)

Proyecto de investigación

Introducción

Orienta al lectorPresentar los rasgos básicos del documentoBusca motivar su lectura.

Ambienta Delimita (precisa el tópico) Asoma: preocupación general y lo que

se va a hacer Verbos en futuro

Lo bueno, breve, es dos veces bueno.

Redáctela de último

TítuloIndica, de manera sintética, el contenido del anteproyecto. Debe responder, en lo posible, a los siguientes interrogantes: ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde? y ¿Con quién?

(Burgoz y Ortiz, S/F)



¿Qué?Pregunta de InvestigaciónPremisasObjetivos: General Específicos

El problema de investigación es el objeto/sujeto/proceso que por sus características amerita ser motivo de estudio, con la finalidad de establecer con mayor precisión sus causas, sus consecuencias, así como los posibles nexos con otros problemas de investigación. Alrededor de esto gira todo el proceso de investigación. (Burgoz y Ortiz, S/F)

PLANTEE: enuncie, cuente, describa el asunto. Problematice el tema. FORMULE: concrete el problema con la pregunta de investigación: interrogante a la cual se debe dar respuesta. ASOME: deje claro, de ser posible, la premisa o afirmación previa que ustedtiene como investigador ante el tema

COMO REDACTAR LA DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Oriente la redacción teniendo en cuenta los aspectos siguientes en ese orden: - ¿ El problema es un vacío en el conocimiento? ¿ Es un resultado contradictorio entre dos o más autores? - ¿ Se trata de dar explicación y/o solución a algún hecho o problema importante? - Redacte qué es lo que está ocurriendo y los problemas de todo tipo que la situación está causando. Sustente con datos estadísticos la magnitud del problema. -Proceda a identificar todas las variables (categorías de análisis) que intervienen en el problema y establezca relaciones.

(Castro Quintero, S/F)



¿Qué? (contexto, situación, interrogantes, idea general)

• Redactar en forma introductoria unos seis u ocho párrafos en forma organizada que narren lo que rodea al problema de investigación.

• Enuncie, en forma narrada, las principales ideas que lo llevan a realizar la investigación: deje claras algunas definiciones, de ser necesario, relaciones sus categorías de análisis en forma narrada.

• Deje clara algunas relaciones de estudio en su tema. Por ejemplo, si va a estudiar la relación medios-sociedad, o la relación música sociedad, o la relación cine-contexto social, o la adaptación de narraciones de ficción, o revisión de consumo.

• Despliegue y defina sus categorías de análisis, en caso de ser necesario. Por ejemplo, si habla de estereotipo, use una definición de algún autor revisado, o de inclusión social, o de consumo de moda…

• Puede asomar algunos datos de contexto, en forma introductoria (estadísticas, resultados de informes, preocupación en la prensa, tema de agenda…).

• Narre en forma progresiva, clara y analítica.


Marco contextual

Espacio y el tiempo sobre el cual se realiza la investigación. El espacio puede ser el país o una zona de el, como un departamento, un municipio. En lo relativo al tiempo, se debe precisar a qué momento se hace referencia (estudio comprendido entre 1990 – 2000 / revisión en la época medieval).



Información sacada de Informes, periódicos, Boletines, entrevistas, podrían registrar resultados, estadísticas útiles para contextualizar el problema.


Marco conceptual


ESTE ASPECTO PUEDE ESTAR INSERTO EN EL QUÉ, DENTRO DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA O DENTRO DEL MARCO TEÓRICO

RECUERDE DEJAR CLARAS CONCEPTUALMENTE SUS CATEGORÍAS DE ANÁLISIS

Se ocupa de definir los términos más importantes de la investigación. Estos conceptos pueden construirse en dos momentos:

con la definición de los autores consultados con la versión a partir de la opinión del investigador, el tema y el contexto específico de investigación.

Marco teórico

Definición de términos básicos

Consiste en dar el significado preciso y según el contexto a los conceptos principales, expresiones o variables involucradas en el problema formulado.

Es la aclaración del sentido en que se utilizan las palabras o conceptos empleados en la identificación y formulación del problema.

(Tamayo, 1993)

(Sabino y Reyes, 1999).

Para nuestros fines, entenderemos el término proyección como el comportamiento a futuro de determinadas variables (Herrera, 1973).

Asumiremos como giro lingüístico…

Nuestra perspectiva nos obliga a preguntarnos por los factores que inciden en la pobreza, entendida ésta como lo plantea Torres (1980): “una condición particular de limitaciones para acudir a las necesidades básicas de subsistencia”. En este sentido, dejaremos por fuera otros aspectos considerados en la pobreza, como los que incorpora la postura economicista (Huergo, 1980), o los enfoques más integrales (Armenia, 2006).

El concepto de tragedia en el arte ha sido lo suficientemente problematizado. Por ejemplo, Pérez (1956) lo define muy bien en su obra: “la tragedia no es más que…”. En nuestra investigación, partimos de la definición que nos permite este autor, inscrito en lo que se entiende como Escuela Conservadora de París.

EJEMPLOS:



Pregunta de InvestigaciónObjetivos: General EspecíficosPosibles premisas

Pregunta de investigaciónRedacte directamente la pregunta con una viñeta. EVITE HACER COMENTARIOS EN ESTA SECCIÓN. HÁGALOS EN LA PARTE INTRODUCTORIA DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 2.2.- ObjetivosRedáctelos directamente con una viñeta. Objetivo GeneralXXXXXXXXXXXXObjetivos Específicos•XXXXXXXX

Premisa (en caso de que la hubiere)Afirmación o planteamiento que propone demostrar el autor en su investigación.

Una idea de cambios en la comunicación de la ciencia nos ha despertado las primeras inquietudes, motivadoras de esta investigación. ¿Qué aspectos de la comunicación de la ciencia estarían sujetos al cambio? ¿Será suficiente la movilización de estos componentes para hablar de un cambio en la comunicación de la ciencia? ¿Cuáles serán los factores de incidencia en los nuevos escenarios? Tales preguntas, fundamentales en este trabajo, irán definiendo las rutas principales de la investigación.

REDUNDE

Cómo explicar el cambio resultará sin duda uno de los grandes retos de esta investigación, dado que será necesario adaptar la interpretación a nuevos escenarios, poco estudiados conceptualmente, hasta ahora.

Pregunta de investigación

¿Cuáles serán los factores históricos contextuales que inciden en los escenarios emergentes de la comunicación de la ciencia?

En este sentido nos hemos propuesto interpretar los factores de influencia en la comunicación de la ciencia, entendiendo la dinámica de interrelaciones experimentadas en la actividad científica bajo un complejo proceso de incidencias mutuas entre ciencia-medios-sociedad.

3.2.- Objetivos de la investigaciónGenerales: 1.- Explicar el modo emergente de la comunicación de la ciencia desde una revisión analítica de los factores que inciden en sus nuevas prácticas. 2.- Evaluar la gestión del modo emergente de la comunicación de la ciencia en América Latina, según variables de participación distribuida.

REDUNDE

Justificación

“… la justificación de diferentes aspectos delimitados en la construcción del objeto de estudio, como por ejemplo: la justificación del tema de análisis, la justificación del corpus de estudio y la justificación del periodo analizado”. “… la justificación sobre la relevancia de la investigación, debe justificarse el interés de la investigación a partir de: su proyección social, sus implicaciones prácticas y su valor teórico y/o metodológico”.

¿Por qué?

Del Río, Olga (2011): EL proceso de investigación: etapas y planificación de la investigación., en Vilches, L. (coord) La investigación en comunicación. Métodos y técnicas en la era digital. Barcelona, Ed. Gedisa, pp 67-93

Premisa o hipótesis:

•Es un planteamiento que propone demostrar el autor en la tesis. Se deriva de una intuición reforzada en la revisión primaria documental.

•No demostrar una hipótesis no invalida una investigación: por el contrario, enriquece el camino a la construcción del conocimiento.

•Una investigación podría ser exploratoria, sin asomar hipótesis.

REDUNDE

3.3.- PremisasLas prácticas tradicionales de la comunicación de la ciencia sufren un quiebre en la última década del siglo XX por factores inherentes al proceso de la producción científica y factores de contexto que presionan la organización comunicativa de las sociedades en medio de entornos digitales. Una nueva forma de producción del conocimiento, un nuevo contrato social de la ciencia y un nuevo modelo de comunicación basado en entornos electrónicos, inciden en la ciencia y su relación con la sociedad, presionando hacia un modo emergente de la comunicación de la ciencia.El modo emergente de la comunicación de la ciencia demanda una nueva base organizacional distribuida, directamente vinculada con la gestión y producción científica.

Uno de nuestros principales planteamientos es que la institucionalización de este modo emergente, obligatorio para consolidar sus nuevas prácticas, está vinculada directamente con actores que gestionan y producen la ciencia, lo que presiona a una serie de reacciones, conductas y tensiones que aceleran o desaceleran los cambios, dada la exigencia de nuevas formas no entendidas como normales en su proceso tradicional.


Metodología

Es la ruta posible para la recolección de la información, definida por el tipo de investigación.

Histórico: tiene como objetivo realizar un estudio particular de una situación comunicativa en su desarrollo histórico, general o particular en un país determinado, e incluso de la época.

Posibles tipos de trabajos investigativos

Filosófico-teórico: realiza estudios teóricos respecto a un problema particular o a un autor.

Comparativo: se realizan estudios de instituciones, tendencias de producción, circulación o consumo de contenido, identificando sus similitudes y diferencias.

Descriptivo: estudia las características generales de las instituciones, estructuras internas y las relaciones que entre ellas se manifiestan, ofreciendo una visión de su funcionamiento. También pueden describirse condiciones básicas de situaciones comunicativas.

Exploratorio: determina investigaciones y trabajos científicos que se han realizado sobre un tema en particular y que le pueden servir de precedentes.

Proyectivo: toma en cuenta las tendencias y manifestaciones concretas de situaciones comunicativas, pudiendo definir su funcionamiento o las características, manifestación y efectos de su acción futura.

Propositivo: realiza propuestas que permitan perfeccionar normas, situaciones comunicativas, funcionamiento de instituciones, a partir de cuestionamientos y valoraciones en situaciones concretas, con el interés de presentar un escenario de cambio.

Según la fuente de la cual se obtengan los datos: investigación documental o trabajo de campo

Pantigoso, Víctor (2011)

1.- Redacte primero, hasta que lo tenga claro:

La pregunta, los objetivos, la premisa (si la tiene).

2.- En la búsqueda del Estado del Arte, clasifique la información por autor, aporte y bibliografía.

3.- Separe las posibles citas que va a usar por autor, de acuerdo a su aporte: las definiciones, los enfoques de los autores, la problematización

4.- Luego de ésto, dedíquese a redactar el qué, en forma hilada, con un discurso en narrativa.

5.- Respete las normas APA para citar y presentar la bibliografía.

Información: definir, registrar, nombrar, relatar, subrayar, enunciar, expresar, informar. Comprensión: reconocer, distinguir, explicar, resumir, ubicar, identificar, expresar, describir, discutir, traducir, revisar, interpretar, ilustrar, asociar, relacionar, comparar, descubrir, deducir.

Evaluación: evaluar, juzgar, apreciar, clasificar, valorar, seleccionar, escoger, medir, calificar, concluir, justificar, relacionar, estimular, emitir juicios. Aplicación: aplicar, ilustrar, emplear, utilizar, demostrar, dramatizar, programar, calcular, manipular, preparar, producir, resolver, modificar, sustituir, manejar, dibujar, esbozar, operar, interpretar, practicar. Análisis: analizar, probar, distinguir, diferenciar, apreciar, experimentar, criticar, diagramar, inspeccionar, debatir, examinar, catalogar, separar, investigar, especificar, relacionar, desglosar, preguntar, discutir, asociar. Síntesis: planear, sintetizar, proponer, diseñar, formular, arreglar, resumir, reunir, construir, crear, establecer, organizar, dirigir, preparar, componer, idear, presentar, compendiar.

Verbos que pueden ser tomados en cuenta para redactar los objetivos (Burgoz y Ortiz, S/F)

No use verbos que no expresen idea concreta de lo que hará

•Tratar de…•Encontrar si la pregunta que me hago…

No deje en los objetivos expresiones sobrantes

•Verificar algo tan complejo como el pensamiento que se deriva de tal autor

RECUERDE QUE EL OBJETIVO GENERAL ES UNA ACCIÓN PARA RESPONDER A LA PREGUNTA.

RECUERDE QUE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS SON LOS PASOS DE INVESTIGACIÓN O PEQUEñAS METAS PARA CUMPLIR EL OBJETIVO GENERAL

Deben incluir las categorías de análisis Finalmente se traducen en capítulos de la investigación

¿Cómo citar y referenciar los textos revisados?

Las Normas APA son un conjunto de estándares creados por la American Psychological Association (APA) con el fin de unificar la forma de presentar

trabajos escritos a nivel internacional. Estas normas están diseñadas para proyectos de grado o cualquier tipo de documento académico y de investigación.

Universidad Nacional de Colombia

http://www.investigacion.unal.edu.co/index.php/boletininvestigaun/nota/4236-20150326-editorialapa


Información necesaria para citar debidamente:

AutorAño de publicaciónTítulo del libroCiudad y paísEditorial

URLFecha de revisión

Los autores pueden estar citados en la estructura del texto, para lo cual se dan varios tipos de cita.

Los autores citados en el texto deben estar debidamente referenciados en la Bibliografía.


Citas en los textos:

Una cita es la expresión parcial de ideas o afirmaciones incluidas en un texto con referencia precisa de su origen o fuente y la consignación

dentro de la estructura del texto. En el estilo APA se utilizan paréntesis dentro del texto en lugar de notas al pie de página o al final del texto,

como en otros estilos. (APA, 2015)

http://normasapa.com/citas/

“”



Por otro lado, en la última década del siglo XX se reúnen hechos que aceleran de manera inesperada la condición de la comunicación electrónica, gracias a una serie de innovaciones en el diseño de aplicaciones y servicios asociados con las redes de información. Reconocida como una década de revolución tecnológica que ubica a la información en el centro de los procesos de producción y reproducción material de la humanidad (Andión, 2002), este período constituye el impulso para la transformación de la lógica de la comunicación colectiva.

Referencia

ANDIÓN, Mauricio (2002): Universidad nodo: modelo inteligente para la sociedad red. En Reencuentro, diciembre, No. 035. Universidad Autónoma Metropolitana, Xochimilco. Dtto Federal, México. pp 9-23. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34003502 Consultado el 25-05-2012.

http://normasapa.net/normas-apa-2016/

Basados en el esquema propuesto por Pierre Lévy (2007) sobre los ámbitos principales que definen la cultura digital: interconexión, comunidades virtuales e inteligencia colectiva, podemos identificar algunos patrones de comportamiento para definir el modo emergente de la comunicación de la ciencia y su gestión, en contextos específicos.


Referencia

LÉVY, Pierre (2007): Cibercultura. La cultura de la sociedad digital. Anthropos Editorial. Barcelona, España.

Autores como Martín Serrano (2010) interpretan esta condición como una “reconversión” de las formas de producir información y conocimiento, de los ámbitos recreativos y educativos, de la integración de la educación y la comunicación:

“Vuelven las políticas públicas orientadas a integrar educación y comunicación. Dicha integración se ve facilitada por la confluencia de los medios audiovisuales con los informáticos en una misma red. Pero al contrario de lo que sucedía en la época de la Ilustración, el sistema educativo se supedita al comunicativo” (p. 3).

Algunos autores interpretan esta condición como una “reconversión” de las formas de producir información y conocimiento, de los ámbitos recreativos y educativos, de la integración de la educación y la comunicación:

“Vuelven las políticas públicas orientadas a integrar educación y comunicación. Dicha integración se ve facilitada por la confluencia de los medios audiovisuales con los informáticos en una misma red. Pero al contrario de lo que sucedía en la época de la Ilustración, el sistema educativo se supedita al comunicativo”.

(Serrano, 2010, p. 3).


http://normasapa.com/citas/

http://normasapa.com/como-hacer-referencias-bibliografia-en-normas-apa/

http://normasapa.com/como-hacer-referencias-bibliografia-en-normas-apa/

Asegúrese de citar debidamente y que todos sus autores citados estén debidamente

referenciados en la bibliografía.

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