presentación. unidad 3. aspectos a evaluar en universidades
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ASPECTOS A EVALUAR EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
Profr. José Román Montes Rojas
Quinto Semestre
Lic. en Ciencias de la Educación
Erik de Jesús Hernández
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PROGRAMAS EDUCATIVOS
Congruencia entre misión y objetivos de los programas
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Diseño, actualización y evaluación curricular
Marco normativo explicitadoMarcos psicopedagógicos de fundamentoDiagnóstico y prospección funcional de los programasValorar procesos y metodologías empleados
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Evaluación periódica de Planes y Programas de Estudio (cada 4 o 5 años)RVOE (Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios)
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20% de créditos en nivel Licenciatura correspondientes a formación general, idiomas, actividades deportivas, artísticas y culturales
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Profesorado, métodos de enseñanza y apoyos operativos
Reclutamiento y selecciónExamen de oposiciónPerfiles, grados y experiencia docenteCarga laboral y determinación de funciones
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Actividades docentes
Diseño de cursosTutoría y asesoríaConstrucción de material didácticoEstrategias y técnicas didácticasUso de TICsEvaluaciónTrabajo colegiadoGestión académicaParticipación en proyectos de investigación
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Al menos 50% de los cursos deberán ser impartidos por profesores de tiempo completo (40 hrs./semana)Al menos 33% de los mismos serán impartidos por docentes con grado académico superior a dicho nivel o su equivalente en experiencia académicaAl menos 60% de los docentes deberán tener experiencia docente universitaria mínima de 5 años
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Espacios educativosRecursos didácticosRecursos bibliográficos, hemerográficos y computacionalesApoyos administrativosCalendario académico
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PROGRAMAS DE ENSEÑANZA
Principios o filosofía institucionalJustificación de su presenciaPoblación objetivoValores que promueveCompromiso con la sociedad
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Planeación estratégica (Plan de Desarrollo Institucional)Perspectiva de logrosMetodologías precisasRecursos humanos, administrativos, financieros, técnicosPrevisión de contingencias
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Evaluación bianual de alcance de objetivos y propósitos (medición de efectividad)Continuación, rectificación, sustitución o eliminación de programas
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Calidad de la enseñanzaCalidad y utilidad de instalaciones y equiposResultados en pruebas estandarizadasÍndices de egreso, reprobación, retención y titulaciónColocación laboral
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Resultados en exámenes nacionalesOpinión de empleadores, de egresados y de padres de familiaSeguimiento de egresadosImpacto social
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Normatividad, Gobierno y Administración
Personalidad jurídicaOrganigrama generalEstatuto generalNormas y procedimientos administrativos
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Requisitos, políticas y procedimientos de admisión, inscripción, reinscripción, equivalencias y revalidaciones, aprobación y opciones de titulación
ADMISIÓN, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN
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ESTRUCTURA Y ACTUALIZACIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS
Factibilidad y pertinencia del PlanNecesidades sociales que atenderáDemanda en el área específicaContribución a la investigaciónAdecuación al contextoEvaluación operativa de programas y servicios
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DOCENTES, MÉTODOS DE ENSEÑANZA Y APOYO PARA LA OPERACIÓN DE
PROGRAMAS
Socialización, selección y distribución de alumnosReproducción de la ideología dominanteMantenimiento de relaciones de clasesUso pragmático de fuerza de trabajo industrial
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Receptividad, flexibilidad y aperturaImplantación de valores socialesRelativismo del conocimiento, principios éticos y filosóficos
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APRENDIZAJE
Acumulación de información ambigua e inconexaPrácticas rutinarias predeterminadasExigencia cognitiva intrascendenteIndividualismo y competencia
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Ajuste a la realidad espacio-temporal concretaCongruencia semántica e hilación secuencial de contenidosDiscusión, negociación, toma de decisiones conjuntasApropiación del saber como fin en sí mismo, de manera autodidáctica
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Identidad institucional y profesión docente
Aplicación de planeación y políticas al aula, la familia y la comunidadCorrespondencia entre discurso docente y hecho educativo
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
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Docencia y aprendizajes
Complementariedad entre actos de enseñanza y aprendizajeProceso dinámico, contradictorio y conflictivo entre individuos
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Innovación educativa y estudios estratégicos
Cambios graduales, no generalizablesTrabajo en equipo comprometido y eficienteFormación de docentes creativos, audaces, propositivos
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INVESTIGACIÓN Y DIFUSIÓN
Condiciones de operatividadImplicaciones potenciales de los proyectosEfectos económicos, sociales y culturales a largo plazo
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Tipos de Investigación
Tipo 1. Científica, básica o aplicada, tecnológicaTipo 2. Institucional (de apoyo a la planeación de la propia universidad)Tipo 3. Educativa (de apoyo a la docencia)Tipo 4. Docente (de apoyo a la realizada por los alumnos)
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Propuesta de evaluación
AutónomaComprometidaÉticaCualitativaPragmáticaContextualizadaDialécticaEvolutivaSincrónica
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PerceptivaCíclicaProspectivaColectivaAutocríticaInnovadora
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¿Cómo es que, siendo tan inteligentes los niños, son tan estúpidos la mayor parte de los hombres? Debe ser fruto
de la educaciónAlexandre Dumas