presentación trabajo final uso de tecnologías metodologías web 3.0
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Ciclo de Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje
Propuesta EducativaUso de tecnologías y/o metodologías
Educación y Aprendizaje en la Tercera Década de la Web
Docente: Dolores ReigSoporte docente: Gabriela Fretes Torruella
INTEGRANTES:
César Eduardo Pavón Gómez Karla Giselle Reyes Santeli
Krisna María Reyes Santely Yanina Lizeth Reyes López
INTRODUCCIÓN
Los procesos de enseñanza/aprendizaje de hoy en
día permanentemente son revisados para
incorporar nuevos métodos en el sistema
educativo.
La incorporación de las TICs en la educación exige
buscar o crear nuevas tendencias, las cuáles son
los objetivos y los retos de los que ahora
llamamos los gurús de la educación.
Nuestra Propuesta de Educación tiene como
finalidad integrar el uso de tecnologías y/o
metodologías sobre tendencias 3.0 aplicadas a la
educación en la tercera década de la web, así
como, las necesidades del uso de la tecnología
como herramienta de enseñanza-aprendizaje,
utilizando un modelo pedagógico centrado
principalmente como el FLIPPED CLASSROOM.
OBJETIVOS
GENERAL:
Construir un entorno de aprendizaje bajo la modalidad B-
Learning utilizando herramientas virtuales como la web 3.0
que permiten estudiar y analizar las nuevas tendencias que la
web 3.0 ofrece.
ESPECÍFICOS:
1. Utilizar la plataforma del campus virtual de la UNAH que
opera en la plataforma Moodle.
2. Utilizar herramientas web 3.0.
3. Utilizar espacios o ambientes virtuales como herramientas
de aprendizaje.
FUNDAMENTO DEL CURSO
Este curso comprende la conceptualización
sobre la comunicación educativa, la
dinámica de la comunicación utilizando
herramientas virtuales y la informática con
las necesidades de los servicios educativos.
El participante tendrá oportunidad de
estudiar y analizar los fundamentos
teóricos sobre la comunicación y
tecnologías educativas, elementos teóricos
y la puesta en práctica del uso de nuevas
tendencias y/o metodologías de
comunicación. Permitirán que el cursante
disponga de materiales didácticos y guías
de estudio que lo oriente durante su
proceso de formación en un programa
virtual.
COMPETENCIAS DEL PARTICIPANTE LUEGO DE FINALIZADO EL CURSO
El curso le ayudará al participante a desarrollar
las aptitudes necesarias para planificar e
implementar metodologías como Flipped
Classroom, como fase introductoria al nuevo
modelo pedagógico, el uso de las redes sociales
como Twitter como una herramienta de
comunicación, código QR como recurso activador
de información o contenido.
Utilizar un smartphone, una tablet, una
computadora portátil o una computadora de
escritorio para acceder es parte del curso, la
visualización de videos, participar en foros y
elaborar actividades o asignaciones son parte de
las competencias que el participante realizará
antes de implementarlo dentro de su aula
virtual.
GUIA DIDACTICA
Curso de Comunicación y Ambientes Virtuales
NOMBRE: COMUNICACIÓN Y AMBIENTES VIRTUALES.CÓDIGO: COM-AV CALIFICACIÓN: en base a Valoración del rendimiento.APROBACIÓN DEL CURSO: Se hará una devolución por escrito, que exprese claramente la aprobación del curso de acuerdo a rúbrica.DURACIÓN DEL CURSO: 30 horas. INSTITUCIÓN: Universidad Nacional Autónoma de Honduras.Dirigido a: Docentes.
PROGRAMA FORMATIVO DEL CURSOUNIDAD I: FUNDAMENTOS DE LA COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
1. Teoría de la comunicación.2. Comunicación educativa.3. Conceptualización de tecnología
educativa.4. Ambientes virtuales de aprendizaje.
UNIDAD II: INFORMÁTICA EDUCATIVA1. Conceptualización de informática
educativa.2. Aplicaciones de la informática a la
educación.3. Herramientas de comunicación virtual.
RECURSOS Y HERRAMIENTAS A UTILIZAR
Videos documentales, foros,
chat, Skype, presentaciones en
power point, autoevaluaciones,
redes sociales como herramientas comunicación
(Twitter, facebook, google +, Edmodo,
otras), Correo electrónico, Dropbox.).
REQUERIMIENTOS TÉCNICOS
1.Computadora de escritorio o portátil
2.Teléfono inteligente o Smartphone con acceso a internet.
3.Tablet o Ipad con acceso a internet.
4.Acceso a internet.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
CURSO: COMUNICACIÓN Y AMBIENTES VIRTUALES.UNIDAD: I FUNDAMENTOS DE LA COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS.DOCENTE: EVA-HN.DURACIÓN: 15 Horas.DIRIGIDO A: Docentes de Educación Superior.
CURSO: COMUNICACIÓN Y AMBIENTES VIRTUALES.UNIDAD: II INFORMÁTICA EDUCATIVA.DOCENTE: EVA-HN.DURACIÓN: 15 Horas.DIRIGIDO A: Docentes de Educación Superior.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
UNIDAD I: FUNDAMENTOS DE LA COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS:1. Participar en un foro de Teorías de la
comunicación.2. Utilizar la plataforma Twitter y publicar
tres Twitter con respecto al tema.3. Visualizar el video sobre Tecnología
Educativa luego retroalimentación en clase.
4. Utilizar EDMODO como una plataforma educativa y una red social.
UNIDAD II: INFORMÁTICA EDUCATIVA 1. Leer el material de clase y luego
realizar una.2. Entendimiento de la realidad
aumentada a través del código QR.3. Realice las actividades indicadas en la
presentación sobre herramientas de comunicación virtual (Skype, chat).
BENEFICIOS:
❖ El profesor selecciona y habilita recursos online que ayudarán a estudiar y analizar los temas antes de asistir a clase.
❖ Los alumnos tienen que haber leído los contenidos y realizar algunas actividades antes de ir a clase, estas actividades están basadas en valores..
❖ En la clase se refuerza el tema para disipar dudas y se elaboran ejercicios prácticos.
❖ Existe un trabajo colaborativo con retroalimentación, tanto con alumnos y docente.
❖ Los alumnos se auto organizan para realizar trabajos colaborativos convirtiendo al alumno en protagonista de su propio aprendizaje.
❖ El profesor es un facilitador en donde las tecnologías actuales le permiten transmitir la información al alumno a distancia y así prepararlo para trabajar presencialmente en el aula.
❖ Se dispone de más tiempo al alumno en el aula de clase en actividades complejas que puedan ser supervisadas por el profesor, consolidando su aprendizaje.
❖ El feedback se genera de forma inmediata.❖ Disminuye el riesgo de incumplimiento en clase.❖ Favorece el desarrollo de las competencias
mediante el trabajo individual y colaborativo.❖ Facilita la atención del alumno con el uso de las
tecnologías y motiva al estudiante en proceso de aprender haciendo no memorizando.
BARRERAS:
❖Temor a implementar nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje a través de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).
❖No contar con habilidades o competencias básicas en el uso de las TIC.
❖Una falla técnica que afecte la actividad que está desarrollando.
❖La no producción de materiales digitales actualizados o creación de contenidos propios de la institución.
❖Poco acceso al internet por falta de recursos económicos, sobre todo en nuestro país.
CONCLUSIONES1. Esta propuesta innovadora en donde
incorporamos la Tercera Década de la Web 3.0 Con el método B-learning y aplicando el aula inversa o “Flipped Classroom” es una necesidad de cambio dentro de los centros de educación.
2. No existe ninguna tecnología, pedagogía o técnica que sea un remedio infalible para una enseñanza perfecta pero el “Flipped Classroom” cada vez se está poniendo más en práctica debido a las grandes posibilidades, poniendo en mano del alumno el aprendizaje y permitiendo que el profesor adquiera un valor añadido. Podría tener un uso notable en la Educación B-Learning potenciando el aprendizaje enriquecido mediante el uso de la tecnología.
3. Propiciando un aprendizaje más significativo en un entorno más controlado, el alumno se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje. Es necesario un mayor trabajo previo para la preparación de los contenidos, aunque el material se puede reutilizar en diferentes ocasiones.
4. La clase invertida puede mejorar la motivación de los estudiantes, sus logros y el compromiso con su propio aprendizaje.
BIBLIOGRAFIA1. HONDURAS, U. N. (ABRIL 2009). El Modelo
Educativo de la UNAH. Tegucigalpa, Francisco Morazán, Honduras: UNAH.
2. HONDURAS, U. N. (Marzo 2009). Reforma Universitaria No4. Tegucigalpa, Francisco Morazán, Honduras.
3. Churches, A. (2009). Taxonomía de Bloom para la era digital. Eduteka.
4. Castillo, D. P. (Enero 2012). Planificación, Seguimiento y Evaluación de Proyectos. Argentina.
5. The Flipped Classroom (2014). 6. http://www.theflippedclassroom.es/what-is-
innovacion-educativa/7. Edmodo (2015). https://www.edmodo.com/8. ESPIRO, S. (2008). El Aprendizaje en entornos
virtuales. Material didáctico (Unidad 1). Buenos Aíres: Virtual Educa.
9. Blanco, A. (2008). Las rúbricas: un instrumento útil para la evaluación de competencias. Blanco, A., Morales, P. Y Torre, JC La enseñanza universitaria centrada en el aprendizaje: estrategias útiles para el profesorado. Barcelona: Octaedro-ICE de la Universidad de Barcelona.
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN