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Terapia de Juego Filial

PRESENTA:Esperanza RodrguezMagdalena OntiverosClaudia VillanuevaQu es?

La terapia filial es nica porque hace que los padres sean quienes principalmente aplican la terapia de juego centrada en el nio a sus propios hijos menores de 12 aos . Un terapeuta entrenado en esta tcnica ensea a los padres a actuar en forma independiente en la funcin teraputica y durante el curso de las sesiones de juego los supervisa.El psiclogo que aplica esta tcnica debe creer, a diferencia de muchos de sus colegas, en las facultades de los padres, en la relacin entre estos y los hijos, en el nio y en el juego mismo.Fue concebida por el psiclogo Infantil Bernard Guerney en la dcada de 1960-69.Bernard Guerney Jr.

Casado con Louise Guerney, ambos psiclogos. Se le atribuye, junto a su esposo, ser fundadores de la Terapia Filial.

Fundador del National Institute of Relationship Enhancement (NIRE) es reconocido internacionalmente como uno de los profesionales ms destacados e innovadores de la terapia de pareja y familiar.

l es un miembro en cinco divisiones de la APA.

Diplomado en Psicologa Clnica, Asesoramiento y Psicoterapia, Medicina del Comportamiento y Terapia Marital/Familiar.

Terapeuta de grupo certificado, y un Supervisor-Aprobado AAMFT (American Association for Marriage and Family Therapy - Asociacin Americana para la Terapia del Matrimonio y la Familia).

Actualmente es director de NIRE, Profesor de Psicologa de la Universidad de Maryland, y Profesor de Estudios de la Familia y de asesoramiento de psicologa en la Universidad Estatal de Pennsylvania.

Ha producido (y con otros) ms de 80 artculos , cuatro libros y numerosos manuales, cintas de entrenamiento, y pelculas en las reas de grupo, terapia familiar, individual y conyugal. Ha formado parte del consejo editorial de varias revistas maritales y de terapia familiar.

Entre sus libros destaca: Relationship Enhancement: Skill Training Programs for Therapy, Problem Prevention, and Enrichment (Mejoramiento de la Relacin: Programas de formacin de habilidades para la terapia, la prevencin de problemas, y enriquecimiento).Introduccin a la Terapia Filial

Guerney senta frustracin ante los modelos tradicionales utilizadas en la dcada de 1950-59 y 1960-69 para abordar los problemas emocionales y conductuales en los nios.

Implemento programa piloto . En cada grupo haba 8 padres, hombres y mujeres. Se demostr que el grupo era idneo para ensear y procesar las terapias de juego.

Dejar de lado el rol de padres fue la parte ms difcil para todos.

El terapeuta ofrece instruccin y retroalimentacin sobre como realizar las sesiones de juego y tambin se ocupa de lo que los padres sienten.

Las madres a quienes se les preparo realizaron sesiones de juego de calidadMadres quienes se les preparo con habilidades en las sesiones de terapia de juego centrada en el nioMadres que no se les dio preparacinQu es la terapia filial en la actualidad?

Mtodo basado en investigaciones, en evidencias, en la ciencia o con fundamentos empricos.

Metas de la Terapia FilialHabilidades necesarias son las mismas del terapeuta centrado en el nio: Empata, seguimiento, estructuracin y establecimiento de limites.

GRUPOS:5 o 6 x terapeuta.8 o 9 x 2 terapeutas.Mximo 18 nios.

Sesiones semanales.Jugar x 30 min. Nios de hasta 6 aos.Jugar x 45 min. Nios mayores de 6 aos.

Cuando la terapia filial va por el lado clnico, hay que alentar a los padres a jugar con todos sus hijos.PARA QUIEN ES APROPIADA?

Para nios entre 3 y 12 aos.Nios con problemas verbales auditivos.Nios con deterioros fsicos o mentales.Cualquier padre o madre es candidato adecuado para este tipo de terapia hasta que se demuestre lo contrario

Los padres deben asumir ciertas responsabilidades adicionales.Fundamentos Tericos de la Terapia Filial

Terapia centrada en el nio de Virginia Axline

Modelos Conductuales Empleados en la Terapia FilialProcedimientos de Preparacin de los padresEn la preparacin de los padres en esta tcnica se emplean principios del conductismo:

El juego es el lenguaje del nio y los juguetes son las palabras con las que los pequeos se expresan; cuando un padre entiende el juego de su nio, entiende al nio".

INDUCCIN( Influencia que se ejerce sobre una persona para que realice una accin o piense del modo que se desea, especialmente si es negativo)

Al trabajar con nios, resulta imperativo recordar que, si bien el menor debe ser el enfoque del tratamiento, el Guardin Legal es esencialmente el Padre y la Madre desde una Perspectiva Legal y tica

Aspectos a abordarse: 1.- Conviene implementar la terapia de juego para los problemas que presenta el nio?2.- Sern capaces los padres de participar como agentes de cambio primarios

(A pocos Padres o Nios se les excluira por razones de Diagnostico)

INCLUSION CUESTIONABLE:Menores que padecen algn caso de Autismo Grave.Padres que sufren de Depresin Seria. Deben efectuarse Evaluaciones Individuales.

PASOS DE LA ETAPA DE INDUCCIN 1.- ENTREVISTA A LOS PADRES:

Establecer Empata.Obtener informacin sobre antecedentes.Evaluar la situacin.Analizar las expectativas de la terapia.

e) Aprender las 5 Habilidades bsicas. Establecer Metas.Explicar el Proceso de la Terapia de juego.

Expresar aprecio por su valor al ponerse en una situacin de observacin.

2.- OBSERVACIN:Como Controlan a los nios, o viceversa. Que tan sensibles son con los nios. Si padres o hermanos critican al nio meta. Quien es el lder. Son naturales con el nio o intentan provocar respuestas en el?

ULTIMA REUNION DE INDUCCINPrevia al Tratamiento:

Exponer que beneficios cabria esperar.

Resume los requisitos: (asistir cada semana, realizar sesiones en casa, traer al nio, unirse a un grupo, etc.)

Si aun no estn seguros de probar este mtodo, permitirles un periodo especifico. INSTRUMENTOS EMPLEADOS EN LA SESION DE INDUCCINFilial Problem Check List (FPL) Lista de Verificacin de Problemas Filiales

Lista de 139 Problemas InfantilesPor separado cada Padre llena un formulario por cada uno de sus hijos.

Grado de Intensidad:

1 Si el problema esta presente3 Si la conducta es un problema graveUTILIDAD: La facilidad con la que se puede calificar

FASES DE LA TERAPIA FILIALPreparacin de Habilidades para la sesin de juego, (sesiones de juego a manera de prueba) Observacin de los esfuerzos de los padres para realizar las sesiones.

Sesiones en casa (o de juego independientes) Transferencia y Generalizacin

Evaluacin y seguimiento

2.- HABILIDADES BSICAS

En la Practica de sesiones de Juego el Terapeuta ensea a los Padres 5 HABILIDADES BASICAS: 4 son empleadas durante las sesiones de Juego No Directivas entre padres e hijos.

1 se centra en la Comprensin de los Temas del Juego

1.- ESTRUCTURACIN:

Se emplea para establecer el tono de las sesiones de juego, que es de apertura y aceptacin.

Crear limites como las advertencias que se hacen 5 minutos antes que termine la sesin de juego.

2.- ESCUCHA EMPTICA:Se utiliza cada vez que su hijo se dedica al juego solitario. No establecen limites a lo que el nio dice sobre su juego imaginario, as como las cosas representadas en sus trabajos.

Todas las Conductas y Sentimientos son aceptados a menos que sean peligrosas o destructivas en tiempo real.

3.- JUEGO IMAGINARIO CENTRADO EN EL NIOCuando los nios invitan a los padres a entrar en su juego de Simulacin. Su uso representa otra forma de adaptacin, aceptacin, empata, aprender asumir y actuar de forma animada los roles asignados.

Siempre tratando de Identificar lo que en realidad quiere el nio.

4.- ESTABLECIMIENTO DE LMITESEn el Juego Inseguro. Con Moderacin, pero de manera Firme y Especifica

Si el nio no puede mostrar Autocontrol se suspende la sesin, para restaurar la seguridad y su Autoridad primordial durante las sesiones.

5.- PODERES TERAPEUTICOS DEL JUEGOSuperacin de la Resistencia.ComunicacinDominio clnico y del desarrollo.Pensamiento Creativo.Catarsis y abreaccion.Juego de roles, fantasa y metfora.Formacin del apego y fortalecimiento de la relacin. Disfrute.

CASO ILUSTRTIVOCaso R.

Extensin de aplicaciones de la Terapia FilialNo slo preparar a los padres, sino tambin a los maestros como Agentes Psicoteraputicos (1967-1970).Atencin a otras poblaciones de nios: retraso mental, adopcin, enfermedades crnicas, abusos, etc. (1980-1999).Hermanos: Periodos especiales.Diversidad de Familias: Padres encarcelados, madres solteras, otras nacionalidades. (1989-2000).

ResultadosConclusionesQu hace que la participacin de los padres sea tan eficaz?Se les considera socios.Se construye un desafo y a su vez parece estar a su alcance.

Se ofrece un ambiente emptico terapeuta-padres, padres-hijos.Adquisicin de habilidades teraputicas y aplicacin en otras reas.

5. Cambio de percepcin hacia los hijos asumiendo un rol de terapeutas.6. El proceso es iniciado por los padres y finalizado por los hijos.

GRACIAS POR SU ATENCIN

BIBLIOGRAFA Fundamentos de Terapia de Juego. Charles E. Shaefer, 2005. Manual Moderno.Fundamentos de Terapia de Juego Edicin II. Cap. 9