presentación teorias 3r´s
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Maestría:Maestría en educación
Cuatrimestre:Tercero
Asignatura:Teorías del aprendizaje y la instrucción
N. Del proyecto: Formación de una cultura ecológica mediante las 3R (Reducir,
Reciclar y Reutilizar) Por medio de un taller vivencial.
Paradigma elegido:Piaget y el constructivismo
N. Del Alumno: Mendoza Sánchez Ulises Ibergreen
Correo institucional:[email protected]
Formación de una cultura ecológica mediante las 3R(reducir, reciclar y reutilizar) por medio de un taller vivencial.
Objetivo
Se logrará la concientización de los alumnos de la Esc. Sec. Tec. #57 de la comunidad de Sn. Bartolo Tux. Oax. Mediante un taller vivencial, que aporte el conocimiento necesario sobre las 3R (Reciclar, Reducir y Reutilizar) estableciendo real interés por el medio que les rodea.
Justificación
• Esc. Sec. Tec. #57
• 350 alumnos aprox. Alumnos de 1 grado.
• Generación de residuos sólidos.
• Aplicación de un taller vivencial.
• Implementación del constructivismo.
• Concientización del alumno.
• Debido a la importancia
que representa la Esc.
Sec. Tec. N°57 de la
comunidad de Sn. Bartolo
Tux. Oax. Teniendo una
suma considerable de
estudiantes que cursan los
distintos grados que
ofrece esta institución,
con un total de 350
alumnos.
Presentación
• Falta de Conocimiento de las 3 erres ecológicas.
• Cuidado de nuestro medio ambiente.
• ¿Qué es un taller?
• Aprender haciendo…
Paradigma elegido.
El paradigma que se eligió para apoyo de este proyecto es el
Constructivista de Piaget, debido a que con el material que se propone se incluyen actividades que favorecen el
aprendizaje por descubrimiento y que son relevantes
para el alumno.
Ya que permite la autonomía, reflexión y toma de
decisiones del estudiante. Se ha analizado
meticulosamente el diseñar un entorno que permita la
interacción de los participantes, teniendo como principal objetivo el trabajo colaborativo y el aprendizaje
basado en problemas.
Concepción del alumno: De acuerdo al paradigma constructivista psicogenético, el alumno es constructor activo de su propio conocimiento y reconstructor de los distintos contenidos escolares.
Concepción del maestro: , el maestro encamina sus esfuerzos docentes a promover el desarrollo psicológico y la autonomía del educando.
Fundamentos teóricos.
El constructivismo puede considerarse como un sistema filosófico o teoría del
conocimiento que incluye diversas posturas de carácter filosófico y
pedagógico para el estudio y explicación de la realidad natural, humana y social.
La postura constructivista piagetiana, como su nombre lo indica, toma los
referentes de la teoría de Piaget a partir de la epistemología genética. De acuerdo a la teoría de Piaget el sujeto cognoscente se
acerca al objeto de conocimiento para asimilarlo mediante las estructuras
previamente construidas.
Metodología de la enseñanza.• La enseñanza, desde la
perspectiva piagetiana, coincide con la
constructivista de manera genera y se distingue porque supone que los
objetivos de la educación deben favorecer y
potenciar el desarrollo general del alumno
Algunos autores señalan que los objetivos pueden plantearse en dos vías:
• • Planearse en función del análisis previo de los contenidos escolares para identificar la etapa (estadío) necesaria para comprenderlos.
• • Identificar las capacidades de las etapas de desarrollo piagetianas y establecerlas como contenidos curriculares de forma tal que las experiencias educativas se organicen en los programas para promover el desarrollo de estructuras operatorias al término de un ciclo escolar.
Papel del alumno:
El alumno es constructor activo de su propio conocimiento y reconstructor de los distintos contenidos escolares.
El alumno es un sujeto que posee un determinado nivel de desarrollo cognitivo y que ha elaborado una serie de interpretaciones o construcciones sobre ciertos contenidos escolares.
Papel del profesor:
el maestro encamina sus esfuerzos docentes a promover el desarrollo psicológico y la autonomía del educando. En este taller el docente prepara un camino importante para sus alumnos dándoles la autonomía de reflexión y concientización. El medio ambiente no es cuestión de algunos es de todos.
El maestro debe promover una atmósfera de reciprocidad, de respeto y autoconfianza para el alumno, un contexto adecuado para las actividades cooperativas intencionales que promuevan los intercambios de puntos de vista y la aparición de conflictos socio-cognitivos para generar el aprendizaje Autoestructurante.
REFERENCIAS CONSULTADAS
BIOLOGIA IEditorial Esfinge, S.A. de C.V.
• http://www.ecopibes.com• http://www.biocab.org/ecologia.html• http://www.vidaecologica.info/• http://web.ecologia.unam.mx/•
http://cruzadabosquesagua.semarnat.gob.mx/iii.html• http://contaminacion-ambiente.blogspot.mx/•
http://www.monografias.com/trabajos34/contaminacion-ambiental/contaminacion-ambiental.shtml•
http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n