PRINCIPIOS METODOLÓGI

COS EN EDUCACIÓN

INFANTIL

INDICE• ¿Qué es un principio?

• Principios básicos de apoyo al aprendizaje infantil.

• Tipos de principios metodológicos

Principio lúdicoPrincipio de creatividad Principio de individualización

¿QUÉ ES UN PRINCIPIO?Plantear los principios de la educación

contemporánea es referirse tanto a la tradición como a elementos integrados en la historia de la educación en fecha muy reciente, y en todo aquello que se va incorporando día a día. En este caso, son la referencia necesaria para comprender las bases que propone la nueva metodología didáctica. Ningún principio se da solo, ni puede prosperar sin la conjunción con los otros.

PRINCIPIOS BÁSICOS DE APOYO AL APRENDIZAJE INFANTIL.

Al ofrecer un análisis de los principios que sirven de apoyo y fundamentación al aprendizaje infantil. Nos proponemos una triple finalidad:

Hacer hincapié en los principios que todo profesor de Educación Infantil debe tener en cuenta.

Reflexionar sobre cada uno de ellos para mejorar el proceso de Enseñanza – Aprendizaje en las escuelas infantiles.

Apoyarnos en estos principios para mejorar las correspondientes metodologías.

Se debe tener una visión integral del niño para lograr un aprendizaje, aprender a desarrollar y para continuar desarrollándose.

Es necesario que el educador conozca los principales principios y los tenga presentes durante el proceso de Enseñanza-Aprendizaje a fin de:

Crear un clima adecuado para desarrollarlos.Organizar los correspondientes ambientes de

aula.Utilizar estrategias metodológicas eficientes.

o APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO-CONSTRUCTIVO: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO-CONSTRUCTIVO: El aprendizaje será significativo cuando se ponga al alumno en

condiciones de relacionar los aprendizajes nuevos con los conceptos que ya posee y con las experiencias que ya tiene, construye sus nuevos conocimientos.

o PRINCIPIO DE LIBERTAD Y AUTONOMÍAPRINCIPIO DE LIBERTAD Y AUTONOMÍAEl niño debe ser libre para pensar, buscar información y elegir. Así

podrá vencer obstáculos con mayor facilidad.Ser autónomo, es tener la capacidad de pensar por si mismo y tomar

decisiones propias.

o AUTOCONCEPTO Y AUTOIMAGENAUTOCONCEPTO Y AUTOIMAGENEl autoconcepto hace referencia a los conocimientos y actitudes que

cada uno tenemos de y hacia nosotros mismos.La autoimagen está condicionada por la experiencia y donde la

educación (como controladora de experiencias) juega un papel importante.

TIPOS DE PRINCIPIOS METODOLÓGICOSPrincipio de creatividadPrincipio de globalizaciónPrincipio lúdicoPrincipio de personalizaciónPrincipio de individualizaciónPrincipio de socialización Principio vivencialPrincipio de actividadPrincipio de normalización

Principio lúdicoDefinición: Definición: Estimula el desarrollo de las estructuras intelectuales del niño. Facilita la capacidad de concentración y memorización. Tiene una función motivadora. A través del juego el niño proyecta su mundo y reproduce sus

vivencias y relaciones con el entorno. Grandes pedagogos (Piaget, Decroly, etc.) han definido el juego

como principio básico del aprendizaje en las primeras edades.

Técnicas: Técnicas:

Cómic, adivinanzas, deportes, entretenimientos, juegos dirigidos, canto o danza, cuentos, teatro, mímica, etc.

Metodología: Metodología: Es aquella que tiene como principal herramienta de trabajo el juego.La mejor metodología es la lúdica porque mediante de ésta

permitiríamos al niño que: Explora y describa. Goce de la relación. Exteriorice pensamientos, impulsos y emociones. Realice cosas que en el mundo adulto no puede. Mejore sus facultades generales, etc.

Papel del educador:Papel del educador:Es un observador y vigilante de los descubrimientos del niño. Debe

estimular la evolución en su juego hacia una actividad funcionar, desarrollando en un ambiente afectivo y seguro para el niño.

ACTIVIDAD:

¡Viajeros al tren!¡Viajeros al tren!

Se hacen dos grupos. Cada grupo se transforma en un tren. Cada

grupo elige el destino de su tren.

El maquinista, para guiar el tren, tiene un sistema de señales:

- Un golpe en la espalda… el tren camina recto hacia delante

- Dos golpes en la espalda… el tren se para

- Tres golpes en la espalda… el tren camina recto hacia atrás

- Un golpe en el hombro derecho… el tren gira a la derecha

- Un golpe en el hombro izquierdo… el tren gira hacia la izquierda

Cuando el maquinista grita ¡CAMBIO!, todos los vagones se separan

e intentan formar un nuevo tren con los compañeros de otros

grupos.

Principio de creatividad.DefiniciónDefiniciónLa creatividad es una necesidad del ser humano, como el

impulso de recrear, de mejorar y de aportar algo nuevo.En la escuela infantil es donde existe más disposición para

crear. Es entonces cuando se invita al niño a alcanzar esa forma de pensar diferente.

TécnicasTécnicasEl juego, la poesía y literatura, la pintura y todas las artes

plásticas, las dinámicas de grupo, etc.

MetodologíaMetodologíaPara adquirir éste principio se necesita pasar por unas fases

de desarrollo, estas son: Fase multisensorial

Fase simbólica Fase intuitiva

Papel del educadorPapel del educador

El educador/as debe estar atento al momento de la maduración que vive cada niño e incluso el que vive el grupo como tal, y cuidar y promover el clima propicio a la creación.

ACTIVIDAD:Enanos y gigantesEnanos y gigantesSe juega con zancos; en este juego se dividen en dos grupos:

los enanos (cuclillas) y los gigantes (con zancos). Los gigantes ha llegado a un pueblo en el que se encuentran con unos pequeños habitantes, en sus pequeñas casitas. Al principio van detrás de los enanos, que huyen despavoridos, pero uno decide hablar con ellos, se comunican y se hacen amigos. Terminan celebrando una fiesta de bienvenida. Es interesante que los roles se inviertan.

Principio de individualizaciónDefiniciónDefinición Este principio consiste en la acción del profesor/a de atender a cada

niño/a de manera individual y no sólo al niño si no a todos los miembros que integren la comunidad educativa.

MetodologíaMetodología En nuestra aula debemos tener en cuenta que cada individuo es

completamente diferente a los demás, tiene características propias y distintas con respecto al resto de personas. Todo los niños/as son distintos en lo físico y en lo psíquico y por eso en su forma de aprender también va a ser diferente, cada niño y niña tendrá su propio ritmo de aprendizaje que debemos respetar.

Principio de individualizaciónTécnicasTécnicas

Es necesario crear estrategias que permitan a cada niño/a crecer al ritmo de aprendizaje que se adecue más a sus necesidades.

Este principio no sólo se refiere a la atención individual que debemos proporcionarle a los niños/as sino también a las familias. Debemos tener con ellos una atención individual para que se pueda producir un intercambio de información entre profesor y familia.

Material Material Puede ser: las fichas, el estudio dirigido, el trabajo individual, la

enseñanza programada, etc.

ACTIVIDAD:Nos atamos los cordonesNos atamos los cordonesAprender a atarse los cordones, no es fácil pero deben hacerlo

ya que es un paso más en el desarrollo de su autonomía. Ponemos las zapatillas sobre el cartón y con un rotulador

dibujamos la silueta. Con el rotulador marcamos dos hileras de puntos en cada una de las siluetas, con ayuda del punzón hacemos un agujero en cada punto que habíamos marcado. Introducimos los cordones y ya tenemos lista nuestra plantilla.

Ya sólo nos queda sentarnos con ellos y enseñarles cómo se hace, gracias a la plantilla podrán hacerlo una y otra vez, aprenderán jugando y además ellos nos pueden ayudar a realizarlo y decorarlo a su gusto.

PREGUNTAS: QQue principio veis más importante ue principio veis más importante

para trabajar en vuestra clase.para trabajar en vuestra clase. A parte de estos tres principios A parte de estos tres principios

expuestos, cual añadiríais.expuestos, cual añadiríais. Que actividad pondríais para algún Que actividad pondríais para algún

principioprincipio

BIBLIOGRAFÍA Gervilla Castillo, A. (2006). Didáctica Gervilla Castillo, A. (2006). Didáctica

básica de la educación infantil. Conocer y básica de la educación infantil. Conocer y comprender a los más pequeños. Narcea: comprender a los más pequeños. Narcea: Madrid.Madrid.

http://http://elaborandoverdades.blogspot.com.eselaborandoverdades.blogspot.com.es

http://www.pequeocio.comhttp://www.pequeocio.com http://www.slideshare.nethttp://www.slideshare.net http://www.slideshare.nethttp://www.slideshare.net

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