RIESGO AFECTIVO Y ADOLESCENCIA

Justo Andrés Mesa Ortiz

Psicólogo

Facultad de Psicología

Facultad de Administración de Empresas

“Una Orientación desde los Orientadores”

ADOLESCENTE

QUIEN SE DEJA LLEVAR

EL QUE ES CONDUCIDO

SE DESCUBRE PROGRESIVAMENTE A SÍ MISMO.

INTENTA LOGRAR CONFIGURAR SU IDENTIDAD

POR ESO LA ADOLESCENCIA ES EL “PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS PAPELES Y NORMAS DEL

ADULTO”

ALGUNAS CARACTERÍSTICAS SOCIOCULTURALES

INDEPENDENCIA DE LOS PADRES

OBLIGACIÓN E IDEA DE COMPROMISO ANTE LAS INSTITUCIONES

MANEJO PROPIO DE ASUNTOS PERSONALES

RELACIONES CON EL OTRO SEXO Y CON EL MISMO SEXO

ASISTENCIA A LA ESCUELA Y PREPARACIÓN PARA EL TRABAJO

ACTIVIDAD POLÍTICA Y RELIGIOSA (IDEOLOGÍA)

AJUSTAR SU COMPORTAMIENTO A LAS NORMAS SOCIALES

DESARROLLO INTELECTUAL

FUNCIONAMIENTO OPERACIONAL

PENSAMIENTO REFLEXIVO

AUMENTO EN CAPACIDAD DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN

COMBINA EL MUNDO REAL FRENTE AL MUNDO DE LO POSIBLE

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS MEDIANTE EL MÉTODO HIPOTÉTICO

DEDUCTIVO. MANEJO DE HIPÓTESIS Y RESPUESTAS

CONCEPTUALES

DESARROLLO EMOCIONAL

SE AGUDIZAN LOS CONFLICTOS CON LOS IMPULSOS

SEXUALES

SA HACEN MÁS EVIDENTES LAS PROHIBICIONES

SE HACE MUY DIFÍCIL ARMONIZAR LOS DESEOS CON LAS

NORMAS

OBLIGACIÓN DE PASAR DE UN ESTATUS NO RESPONSABLE A

UNO QUE SÍ LO ES

INICIO DE LA COMPETENCIA DE IGUAL A IGUAL CON ADULTOS

ABANDONO DE LA SUMISIÓN INFANTIL, PARA DOMINAR COMO

LO HACEN LOS ADULTOS

¿SOY UN NIÑO O UN ADULTO?

FÍSICAMENTE

SEXUALMENTE MADURO

LISTO PARA DESEMPEÑAR PAPELES ADULTOS

PSÍQUICAMENTE

ACTITUDES AMBIVALENTES

IMAGEN DEPENDIENTE DE OTROS

INDECISIÓN

LA PERSONALIDAD ADULTA QUE BUSCA EL

ADOLESCENTE AÚN NO EXISTE!!!

DILEMA GRAVE DE TRABAJO

AUMENTO DEL PERIODO DESTINADO A LA EDUCACIÓN

PROCESOS SUBYACENTES

Comportamiento imprevisible

a. Oposición y aceptación de sus

impulsos

b. Amor y odio a los padres y maestros

c. Rebeldía pero con dependencia

d. Ganas de autonomía pero desde los otros

1. Invención de una identidad sustituta

2. Utilización de símbolos para reforzarlas

3. Estructuración de vestimentas y

modismos del lenguaje

4. Rezagos de omnipotencia infantil y

fábula personal

5. Despertar hormonal

ALGUNAS REACCIONES ADOLESCENTES (y adultas)

Pensamiento narcisista y egocéntrico

HuidaRetiro repentino del

afecto

Búsqueda de oposición

Amor//odio

Dependencia// Rebelión

Respeto//desprecio

Hostilidad hacia sí mismo

Placer en lastimarse o lastimar

Adaptación del mundo para sí

mismo

Sobre identificación con “superhéroes

inexistentes”

Ideas de grandeza y fantasías de poder

CUESTIONES PARA PENSAR…

Retan la coherencia ideológica del mundo

Retan al sistema en sus formas tradicionales

Temor a un abismo existencial desprovisto

de significado

Ausencia marcada de ritos formales de paso

¿ Y Cuáles son los riesgos Afectivos?

• Incluye Distimia

Trastornos Depresivos

• Incluye Ciclotimia

Trastornos Bipolares

• Puede Incluir hasta Síntomas Psicóticos

Trastornos Afectivos debido al Consumo de Sustancias

Trastornos Depresivos

• Presencia recurrente de ánimo triste (vacío, llanto)

• Pérdida de interés en las actividades que usualmente sí interesaban

• Afecto irritable y cambios repentinos sin razón aparente

• Cambios repentinos de peso

• Desadaptación progresiva y deterioro en sus círculos vitales (hogar, colegio)

• Alteraciones en el sueño (Insomnio o Hipersomnia)

• Agitación o enlentecimiento psicomotor

• Fatiga y pérdida de energía

• Sentimiento de inutilidad excesivos

• Sentimientos de culpa excesivos con autor reproches

• Disminución de la capacidad de pensar y concentrarse

• Pensamientos recurrentes de muerte e ideación suicida

Trastornos Bipolares

Episodios depresivos seguidos de episodios maniacos, caracterizados por lo siguiente:

• Estado de ánimo persistentemente elevado, expansivo e irritable

• Autoestima exagerada y sentimientos de grandiosidad

• Disminución de la necesidad de dormir

• Más hablador de lo habitual y verborrea

• Fuga de ideas y pensamiento acelerado

• Distraibilidad ante estímulos externos banales e irrelevantes

• Aumento diferenciado de la actividad intencionada

(social, académica, laboral, etc.)

• Implicación excesiva en actividades riesgosas con consecuencias graves (compras, conducción, sexualidad, etc.)

Algunas Hipótesis Teóricas

Cognoscitivas

• Distorsión en el estilo de atribución

• Solo atribuciones negativas

Sociales

• Suma de experiencias estresantes

• Eventos vitales adversos y traumáticos

Familiares

• Depresión• Abandono• Excesiva

disciplina• Violencia

intrafamiliar• Negligencia

Personales

• Constitución de la personalidad

• Angustia por ciclo vital

• Pérdidas• Rupturas

interpersonales

INCÓGNITA: En la pubertad, hombres y mujeres

presentan la misma incidencia de trastornos,

en la adolescencia, se duplica para las mujeres.

Algunos Efectos Secundarios Graves

Inestabilidad Relacional//aislamiento

Acting suicida Trastornos de la conducta alimentaria

Deserción Escolar Agresividad y conducta de matoneo

Inexistencia del Proyecto de vida

ANALICEMOS UN GRUPO DE AMIGOS

¿ Q U É T A N T O R I E S G O A F E C T I V O T I E N E E L S U J E T O S I L E T O C A C A M B I A R D E C I U D A D S O R P R E S I V A M E N T E ?

¿ Q U É T A N T O R I E S G O A F E C T I V O T I E N E E L S U J E T O S I S E E M P I E Z A A R E L A C I O N A R C O N A L G U I E N Q U E L E D A A

P R O B A R S U S T A N C I A S P S I C O A C T I V A S ?

¿ Q U É T A N T O R I E S G O A F E C T I V O T I E N E E L S U J E T O S I U N O D E S U S C O M P A Ñ E R O S D E C U R S O S E S U I C I D A ?

¿ Q U É T A N T O R I E S G O A F E C T I V O T I E N E E L S U J E T O S I S U F R E A L G U N A D E C E P C I Ó N A M O R O S A ?

ENTONCES…

Algunas Conclusiones

1• Se deben conocer las historias de vida• Analizar las redes de apoyo que tienen

2• Se debe incluir a los cuidadores en el proceso escolar• Empoderarlos activamente en la educación y crianza

3

• Se deben promover las redes informales de apoyo en los cursos• Al colegio no se va solamente a aprender matemáticas, sino a

socializar

4• “El Riesgo Afectivo NO SE EVITA, sería iluso pensar eso”• “El Riesgo Afectivo se identifica, se trabaja y se elabora”

OJO: El Compromiso es institucional, no solo del departamento de Orientación

Algunas Conclusiones

1

• Generar programas de comprensión para hacer frente a los cambios corporales

• Todo tipo de herramientas grupales para disminuir la ansiedad percibida en el sistema y en ellos mismos.

2• Inclusión constante de los profesores en el tema, para que se generen

actividades y propuestas desde todos los niveles.

3• Que se promueva más “pensar en sí mismo”.• Así se detectan las señales sintomáticas

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