PRACTICAS PEDAGOGICAS A TRAVES DE LA VIRTUALIDAD EN LOS PRACTICAS PEDAGOGICAS A TRAVES DE LA VIRTUALIDAD EN LOS TUTORES DE LA ESCUELA DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y TUTORES DE LA ESCUELA DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y

EDUCACIÓN DE LA EDUCACIÓN DE LA FESAD FESAD FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIAFACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIAUNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

Investigadores:Investigadores:

JAIME ANDRES TORRES ORTIZ – Investigador Principal.

RUBY ESPEJO LOZANO – Coinvestigador.

CLAUDIA PATRICIA MORENO CELY – Coinvestigador.

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UPTC UPTC -- FESADFESAD

• Las Prácticas Pedagógicas son actos educativos impregnados de intenciones sociales, culturales e

ideológicas propias del Docente y su mundo de vida. En la mediación con el contexto educativo y las modalidades de enseñanza se nutren de todo

aquello que representan.

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PROBLEMÁTICA DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIAPROBLEMÁTICA DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

¿Cómo se caracterizan las prácticas pedagógicas a través de la virtualidad

en los tutores de la Escuela de Ciencias

Humanísticas y Educación de la FESAD 2010?

Tensión entre las Prácticas pedagógicas

tradicionales vs. Prácticas pedagógicas

contemporáneas e innovadoras.

Sentido en la formación de lo humano

Educación virtual y a distancia Sustracción a

Medios y mediaciones

tecnológicas per se

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Por qué Prácticas Pedagógicas en la Por qué Prácticas Pedagógicas en la Educación Virtual?Educación Virtual?

• Experiencias novedosas en el uso de las TIC,especialmente en las plataformas virtuales (MOODLE)como plataforma LMS.

• Contextualización educativa a distancia, enfocada en lamodalidad virtual como práctica educativa alternativa.

• Currículos y contenidos centrados en disciplinas,campos del saber y experiencias diversas en educaciónvirtual que se entrelazan con los saberes del tutor.

• Redefinición del nombre Docente, tutor, facilitador oacompañante del proceso de aprendizaje en Educacióna Distancia.

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OBJETIVOSOBJETIVOSEstablecer los

elementos conceptuales dados por el tutor a las prácticas pedagógicas en el contexto de la

educación a distancia y virtual.

Determinar la incidencia (sentido

humano) de las herramientas

virtuales en las prácticas pedagógicas

de los tutores.

Reflexionar sobre la base de la

resignificación de las prácticas pedagógicas y

las herramientas virtuales utilizadas con un sentido humano en

la formación.

Reconocer las prácticas

pedagógicas a través de la

virtualidad en los tutores de la ECHUE de la FESAD 2010.

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Antecedentes teóricos

MARIO DIAZ VILLA (2005)

Los sentidos pedagógicos, los espacios e interacción

y la mediación de la educación a distancia en la modalidad educativa

virtual.

HENRY PORTELA (2004)

La racionalidad técnica e instrumental y su

mecanización a través de los procesos educativos.

PIERRE LEVY (2007)

La Cibercultura en los procesos educativos y la

antropología en el ciberespacio.

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MARCO TEÓRICO

Waisman, E. (2008)

Acciones mediadas por el lenguaje y el tutor,

Intercambios pedagógicos

Cancelo & Alonso. (2007)

Estilos educativos en modos de enseñanza

y aprendizaje -MOODLE

Gallardo. (2004)

Procesos educativos en contextos

experiencialestécnicos .

Coll & Monereo(2008)

Sentido de los aprendizajes por

regulación y apropiación del conocimiento

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METODOLOGÍA

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• Investigación - acción:• Recopilación experiencias de los docentes.• Análisis y retroalimentación con los docente.• Resignificación de las experiencias.• Construcción de diálogos de experiencias e

imaginarios en la educación virtual.• Docentes Escuela Ciencias Humanísticas y

Educación.

1- Reconocimiento del contexto de trabajo – grupos

focales, diarios de campo

2 - Registros de observación incidencia de herramientas

virtuales -MOODLE

3 - Reflexión Y Resignificación

de prácticas pedagógicas

METODOLOGÍA - Fases

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