Presentación: Plan Unidad Didáctica

Datos básicos.

Presentado por:

John Jairo Anzola Gómez. Institución Educativa:

Fundación Universitaria del Área Andina. Ciudad:

Bogotá

Descripción general de la Unidad

Título Superando mi nivel de lectura.

Resumen de la Unidad Por medio de diferentes actividades pedagógi-cas el estudiante identificará los niveles de comprensión de lectura y realizará ejercicios con el fin de superar su actual nivel de com-prensión.

Fundamentos de la UnidadObjetivos de Apren-dizaje

Identificar los diferentes niveles de comprensión de lectura.  Distinguir los procesos mentales reali-zados en los diferentes niveles de comprensión de lectura.  Realizar ejercicio de comprensión de lectura en donde pueda identificar su nivel de comprensión con el fin de su-perarlo. Aplicar diferentes estrategias de com-prensión de lectura que responden a los diferentes niveles de comprensión. 

Dirección de la Unidad

Grado Estudiantes de primer semestre.

Perfil del estudiante

Habilidades prerrequisito

Estudiantes que ingresan al nivel pre-grado con la intención de desarrollar su carrera profesional. Presentan pro-blemas de comprensión de lectura, y de escritura. Dentro de sus prácti-cas constantes la lectura no hace parte de su cotidianidad. Tiene es-pecial interés en superar sus debilida-des en comprensión de lectura ya que le permitirá alcanzar sus objetivos académicos.  Dentro de las habilidades prerrequisito para la actividad el estudiante debe de-sarrollar una descodificación primaria de textos escritos.

Contexto So-cial

Estudiantes de diferentes clases socia-les, con acceso básico a las TIC, bachi-lleres.

Escenario de la Unidad.

Lugar Aula de clase.

Tiempo aproxi-mado

90 minutos.

Detalles de la Unidad

Actividad de inicio o captura de la

atención.

Presentación de los objetivos del

ejercicio.

Estimulación de la memoria respecto a conocimientos,

habilidades, y actitudes

requeridos.

Exposición de la temática central.

Ejemplificación.

Ejercicio práctico de comprensión de

lectura. Retroalimentación.

Evaluación del ejercicio.

Refuerzo.

Procedimiento instruccionalLínea de Tiempo

Momento instruccional Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas didácticas

10 minutos

Actividad de inicio o captura de la atención.

Observación y análisis del video.

Proyección de video. YouToube

5 minutos Presentación de los objetivos y del plan de case.

Escucha atenta. Exposición de los objetivos. Mapa mental Coggle

10 minutos

Estimulación de la memoria respec-to a conocimientos, habilidades, y actitudes requeridos.

Ejercicio de introducción. Ejercicio conocimiento previo. Juego JMach

30 minutos

Exposición y Ejemplificación de la temática central.

Escucha atenta. Exposición de la temática Video Powtoon

20 minutos

Ejercicio práctico de comprensión de lectura.

 

Actividad de lectura y de comprensión literal, inferencia, y crítica intertextual.

Ejercicio práctico. Juego Educaplay

15 minutos

Retroalimentación. Presentación del ejercicio realizado.

Mesa redonda y retroalimentación

Diapositivas en Power Point con las preguntas orientadoras para la discusión.

10 minutos

Evaluación del ejercicio. Ejercicio individual Evaluación de la actividad. Formulario en Google Drive.

5 minutos Refuerzo. Escucha atenta. Refuerzo. Video.

Evaluación

Se plantea desarrollar un ejercicio de evaluación formativa dividida en tres momentos:

Autoevaluación.

Cohevaluación.

Heteroevaluación.

La heteroevaluación temática del curso se desarrollará por medio de un ejercicio de selección múltiple elaborado en Formulario de Google Drive.