PRESENTACIÓN PARA DOCENTES DEL SIGLO XXI

¿Cómo aprenden las personas?

Por: Andrea Chacón Avilés

D E S D E L A P E R S P E C T I VA D E L A N E U R O C I E N C I A :

¿Cómo aprenden las personas?

¿Cuáles son las consideraciones

principales que debe tener el profesor

universitario en su práctica docente?

¿ C Ó M O A P R E N D E N L A S P E R S O N A S ?

“Recientemente se ha encontrado que

partes del cerebro, incluyendo el

hipocampo, desempeñan un rol crucial

en el aprendizaje y la memoria, al

generar nuevas neuronas a lo largo de

toda la vida.” (OCDE 2009).

L A M E N T E ( ( B E R N O T, S F )

Existen dos tipos: la mente intuitiva y la mente

racional y además se encuentran cuatro tipos de

aprendizaje entre los estudiantes.

L A M E N T E ( ( B E R N O T, S F ) : C UAT R O T I P O S D E A P R E N D I Z A J E :

Los estudiantes del tipo Uno se interesan principalmente en el significado personal. Los maestros necesitan crear una razón.Los estudiantes del tipo Dos se interesan principalmente en los hechos, al guiar éstos a un entendimiento conceptual. Los maestros deben presentarles hechos que profundicen el entendimiento.

L A M E N T E ( ( B E R N O T, S F )

Los estudiantes del tipo Tres se interesan principalmente en el funcionamiento de las cosas. Los maestros deben permitirles ensayarlas.Los estudiantes del tipo Cuatro se interesan principalmente en descubrir las cosas por ellos mismos. Los maestros deben dejarles enseñarse a ellos mismos y enseñar a otros.

PREMISA: APRENDER HACIENDO

“Cuando podemos ordenar una nueva información

en una conexión ya existente, es decir, aprender

algo nuevo, estos dos agentes no sólo refuerzan

nuestra concentración, sino que proporcionan

además satisfacción” (De la Barrera, 2009).

Cuando las dos mitades de nuestro cerebro

intercambian sus experiencias dispares, unen sus

puntos de vista y aproximaciones, la síntesis

resultante lleva toda una sinfonía de talentos a la

resolución de problemas (Bernot, SF).

¿ C U Á L E S S O N L A S C O N S I D E R A C I O N E S P R I N C I P A L E S Q U E D E B E T E N E R E L P R O F E S O R U N I V E R S I T A R I O E N S U P R Á C T I C A D O C E N T E ?

“El profesor del siglo XXI ha de preparar a sus

estudiantes para un futuro incierto.” Marc Prensky.

Los equipos electrónicos y los videojuegos

ejercitan las destrezas de los individuos y generan

habilidades de estrategias, competición y

cooperación.

¿ C UÁ L E S S O N L A S C O N S I D E R A C I O N E S P R I N C I PA L E S Q U E D E B E T E N E R E L P R O F E S O R U N I V E R S I TA R I O E N S U P R Á C T I C A D O C E N T E ?

Aunado a lo indicado por Persky, Paulino Bernot

establece las siguientes cuatro funciones que el

docente debe tener en cuenta a la hora de enseñar.

Estos métodos no tienen que ver con los métodos

tradicionales de memorización, sino con la práctica

de habilidades y destrezas desarrolladas en

combinación con los hemisferios derecho e izquierdo

del cerebro:

¿ C U Á L E S S O N L A S C O N S I D E R A C I O N E S P R I N C I P A L E S Q U E D E B E T E N E R E L P R O F E S O R U N I V E R S I T A R I O E N S U P R Á C T I C A

D O C E N T E ?

Los maestros necesitan crear una razón.” Para que exista

aprendizaje debe haber una conexión entre lo aprendido y el

cerebro.

“Los maestros deben presentarles hechos que profundicen

el entendimiento.” Cuando existe profundidad entre lo

aprendido y los hechos de la vida real, se puede tomar el

conocimiento aprendido para solucionar un problema.

¿ C UÁ L E S S O N L A S C O N S I D E R A C I O N E S P R I N C I PA L E S Q U E D E B E T E N E R E L P R O F E S O R U N I V E R S I TA R I O E N S U P R Á C T I C A D O C E N T E ?

“Los maestros deben permitir ensayar las cosas.”

La práctica hace al maestro. Si el docente permite

ejercitar lo aprendido posiblemente el estudiante lo

recordará y adaptará a las situaciones que necesite

solucionar.

Los maestros deben dejarles enseñarse a ellos

mismos y enseñar a otros. Es decir, los estudiantes

deben ser autodidactas y enseñar a los demás lo que

aprendieron.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

OCDE (2009). La comprensión del cerebro: El nacimiento

de una ciencia del aprendizaje. Ediciones UCSH.

De la Barrera, M., Donolo, D. (2009). Neurociencias y su

importancia en contextos de aprendizaje. Revista digital

universitaria. Volumen 10 Número 4 ISSN: 1067-6079.

Bernot, P. Estilos de aprendizaje. Tecnológico de

Monterrey.