MÉTODOS DE OBSERVACIÓN

SISTEMÁTICA APLICADOS A

EDUCACIÓN INFANTIL

LA OBSERVACIÓNPURIFICACIÓN CRUZ CRUZ

LA OBSERVACIÓN

La observación es un proceso que debe estar

orientada por una intención que ha sido

previamente explicitada

Dirigida a alcanzar un objetivo que concreta dicha

intención

Centrada sobre un objetivo observable elegido

en función del objeto tratado

Registrada con un instrumento determinado.

LAS CONDICIONES PARA UNA

BUENA OBSERVACIÓN

Definir el objeto de la evaluación.

Determinar el momento y lugar más adecuado.

Elegir el método e instrumento más idóneo.

Conocer bien las técnicas que va a utilizar.

Anotar las conductas observadas inmediatamente que

se produzcan.

Emplear un lenguaje claro, conciso y preciso.

Eliminar toda subjetividad.

No hacer interpretaciones al recoger la información.

Realizar la observación de modo natural.

REQUISITOS PARA UNA

ADECUADA OBSERVACIÓN:

Correcta formulación de la conducta y su

circunstancia a evaluar.

Recogida y optimización de datos.

Análisis de datos.

Interpretación de los resultados.

LAS FASES DEL PROCESO DE

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA :

1. Planificar la observación.

2. Desarrollar el plan de observación.

3. Interpretar la información obtenida.

4. Poner en práctica el plan de mejora.

TIPOS DE OBSERVACIÓN

Observación pasiva frente a observación activa.

Grado de participación del observador: observador

participante, no participante, auto-observación.

Niveles de respuesta: conducta no verbal, verbal o

lingüística.

Transversales o longitudinales.

Individuales o de grupo.

Situaciones naturales o diseñadas.

FINALIDADES DE LA

OBSERVACIÓN

Adecuar las actuaciones educativas a las necesidades de los niños y niñas

Individualización: Respetar los ritmos individuales y las características personales.

Integridad: permite obtener una visión global del niño

Seguimiento: ofrece la oportunidad de ajustarse más a la situación del niño/a.

Prevención: permite detectar la existencia de dificultades o problemas.

Respeto: hace que estrechemos vínculos.

Protagonismo: del niño en su proceso educativo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

EN E. INFANTIL

Diario: Son anotaciones descriptivas realizadas después

de la jornada escolar.

Registro anecdótico: se registran secuencias de

comportamiento en el mismo momento en que están

ocurriendo.

Lista de control: son indicadores de observación, ante

los cuales, se señala su presencia o ausencia en función

de la actividad realizada.

Escalas de estimación: se diferencian de las listas de

control en gradúan el nivel de consecución de la

capacidad observada.