presentacion luisa diciembre 9 de 2009[1]
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Instituto Investigación Educativa y
Desarrollo Pedagógico
Socialización proyectos de Innovación: Dificultades de aprendizaje y evaluación y
currículo – Diciembre 9 de 2009 ORDEN DEL DÍA• Palabras del Director del IDEP • Presentación general de los Proyectos y del Equipo
Asesor • Presentación Proyecto “Dificultades de Aprendizaje” • Presentación Proyecto “Evaluación y Currículo”• Presentación de cada uno de los proyectos por
colegios • Conversatorio “Reflexión Pedagógica del Proceso”• Clausura – Copa de Vino (7:30 – 8:00)
MISIÓNEl Instituto para la Investigación Educativa y
el Desarrollo Pedagógico –IDEP- desarrolla, fomenta y divulga la
investigación educativa, la innovación pedagógica, el seguimiento y evaluación
de las políticas públicas para el mejoramiento de la calidad de la
educación en Bogotá, bajo principios científicos, solidarios y democráticos.
VISIÓN
En el 2016 el IDEP es la institución pública líder en el desarrollo y promoción de la investigación e innovación educativa y
pedagógica en Bogotá, reconocida nacional e internacionalmente.
IDEP
Componentes
Investigación en educación y pedagogía
Innovaciones en educación y pedagogía
Seguimiento y Evaluación de
la Política Educativa
Pedagogía ciudadana
INNOVACIONES:
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN Y CURRÍCULO
LINEA DE INVESTIGACIÓN:
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO - APRENDIZAJE
Y SUS DIFICULTADES
JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DE LA LINEA
• Antecedentes Investigativos del IDEP• Necesidades explícitas de los maestros
en formación y de los maestros en ejercicio
• Políticas Educativas: Plan sectorial de educación
• Historia de las D.A
DESDE EL IDEP….Algunos Proyectos e investigaciones realizados desde 1997:
• “Integración del niño con retardo mental y problemas de aprendizaje al aula regular: estrategias docentes para su implementación”.
• “La escuela responsable de nuevos aprendizajes para nuevos retos”.
• “Estado del arte de las investigaciones estudios y escritos sobre evaluación del aprendizaje en santa fe de Bogotá en la década de 1987-1997”.
• “Cualificación de desempeño a partir de la identificación de ritmos y estilos de aprendizaje en ciencias sociales y filosofía”
• “Aspectos nutricionales, aprendizaje y socialización en escolares de Santafé de Bogotá”
• “Evaluación y procesos de pensamiento para el aprendizaje significativo”
• Hacen clara referencia a la necesidad de reconstruir el significado de aprender, replantear estilos de aprendizaje y de enseñanza y tener en cuenta la diversidad de ritmos y estilos cognitivos de los estudiantes.
POLÍTICAS EDUCATIVAS
• Mejorar la calidad de la educación: desarrollo de pensamiento matemático, desarrollo de pensamiento científico, desarrollo de la lectura, la escritura y la oralidad.
• Diversidad • Inclusión e integración • Pertinencia • Relevancia
Antecedente 2007 – 2008
Proyecto de Investigación:Estado del arte sobre dificultades de aprendizaje desde una perspectiva pedagógica en Bogotá. 2000-2006
¿Qué se realizó?Estado del arte:
Qué se ha dicho y cómo se ha dicho en torno a un problema de investigación
Delimitación temporal y geográfica
Conocimiento disciplinar, temático y metodológico
Carácter descriptivo y explicativo
Busca construir nuevas comprensiones y reflexiones
Algunas conclusiones
• Interés didáctico. Propuestas están orientadas al desarrollo de habilidades o destrezas, dejando a un lado la reflexión por la lectura y la escritura como procesos de significación y prácticas comunicativas.
• El estudio sobre la oralidad y la construcción de la escritura son áreas de interés ausente en las investigaciones revisadas.
Algunas conclusiones
• Son pocas propuestas que planteen estrategias de intervención pedagógica para estudiantes con dificultades o trastornos específicos en el aprendizaje.
• Se reporta que la modificación de las prácticas pedagógicas permite evidenciar un mejor desempeño y motivación en los estudiantes; sin embargo no se encuentran análisis o seguimientos particulares de casos que permitan obtener conclusiones sobre la ventaja de estos procesos pedagógicos para casos específicos.
Algunas conclusiones
• Se evidencian avances teóricos – producción de conocimiento pedagógico fundamentalmente en desarrollo de estrategias didácticas y no en producción teórica.
• La mirada se centra en el cómo se enseña y poco en el cómo se aprende
PROYECTOS 2009
Continuar consolidando la línea desde el IDEP a partir de:
• Investigaciones• Innovaciones• Sistematizaciones
INNOVACIÓN
Semilleros Dificultades de Aprendizaje
INVESTIGACIÓN
Sistematización Dificultades de aprendizaje
Evaluación y currículo
Seminario permanente AMPLIADO
INNOVACIÓNINVESTIGACIÓ
N
Referentes conceptuales y metodológicos
Ocho grupos tutoriales
Dos grupos: Tres localidades: Bosa, Candelaria, Santa Fe.
Cuatro grupos semilleros
2 innovaciones (Lenguaje-Desarrollo
del pensamiento
2 herramientas de evaluación.
Formulación y/o, enriquecimiento de
proyectos innovadores.
9 colegios 37 colegios 4 Colegios
8 grupos de Dificultades de
aprendizaje
2 grupos (3 localidades) Evaluación y
currículo
4 grupos semilleros
Dos Grupos
2 Colegios
2 documentos de sistematización
(publicación)
LINEA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO-APRENDIZAJE Y SUS DIFICULTADES