presentación jornadas doctorales universidad de murcia
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http://ansonn.deviantart.com/art/Cyber-Bullying-140350033
ESTUDIO SOBRE EL CIBERACOSO EN LA RGIÓN DE MURCIA: LA PERCEPCIÓN DEL
PROFESORADO Y ALUMNADO DE ESO
Víctor González CalatayudBecario predoctoral de la Universidad de Murcia
Programa doctoral en Tecnología Educativa
ÍNDICE1. Introducción:
1. Definición2. Algunas características
2. Antecedentes3. El proyecto:
1. Propósito2. Objetivos específicos3. Metodología4. Muestreo
Difícil definición1. Introduction
Difícil definición
La utilización de Internet, el teléfono móvil o los videojuegos online principalmente para ejercer un acoso psicológico entre iguales.
1. Introduction
Pobre feedbackImage of http://blog.art4software.com/2012/05/gestion-la-importancia-del-feedback/
En cualquier momento y lugar
https://flic.kr/p/bkuie6
Nativos digitales
Smith,
Mahdavi,
Carvalho &
Tippett
(2006)
Englaterra 92
(11-16)
14% bullying, 6,6% ciberacoso en los últimos
6 meses. 6,6% ciberacoso una o dos veces
por semana
Li (2007) Canadá 80 chicos
y 97
chicas
54% bullying & 25% ciberacoso. 15% ha
hostigado con herramientas tecnológicas.
Kowalski &
Limber
(2007)
USA 3767
Secundar
ia
11% había sido víctima de ciberacoso en el
último mes y 4% había sido ciberacosador
Ybarra &
Mitchell
(2008)
USA 1588
(10-15)
33% había sido víctima de rumores,
comentarios groseros, maliciosos, agresivos
o amenazantes a través de Internet. 15%
sufrió ataques sexuales a través de la red.
Del Río,
Bringue,
Sádaba &
González
(2010)
Argentina,
Brasil, Chile,
Colombia,
México, Perú
y Venezuela
20941
(10-18)
2542 alumnos de 7 paises sufrian a través
del móvil o el messenger: 12.1% había
sufrido ciberacoso.
Garaigordobil (2013)
España 3026(12-18)
Victimas: 17,6% chicas y 12,5% chicos
Acosador: 7,8% chicos y 7.7% chicas.
2. Antecedentes
3. EL PROYECTO
El propósito de esta investigación es estudiar el fenómeno del ciberbullying y la cibervictimización (incidencia y repercusión) en alumnos de educación secundaria obligatoria de la Región de Murcia, así como la percepción de existencia de esta problemática por parte de los profesores.
1. Describir los resultados de los estudios realizados y la metodología empleada.
2. Examinar la prevalencia y el estado actual del ciberbullying en los centros de Educación Secundaria Obligatoria de la Región de Murcia.
3. Describir las características de los implicados en fenómenos de ciberbullying.
4. Conocer la percepción del profesorado ante la existencia de esta problemática en sus aulas
Metodología
Metodología
• Cuantitativa:– Cuestionario a alumnos de 1º a
4º de ESO– Cuestionario a los profesores
• Cualitativa– Entrevista a profesores
Muestreo
• 66413 alumnos de secundaria obligatoria en la Región de Murcia (Curso 2013/2014)
• Nivel de confianza del 95%
• Muestreo estratificado por distritos
Muestra mínima 1050 alumnos
Recogida de datos
• Buelga, S., Cava, M., y Musitu, G. (2010). Cyberbullying: victimización entre adolescentes a través del teléfono móvil y de Internet. Psichothema, 22, 784-789.
• Dehue, F., Bolman, C., y Vollink, T. (2008). Cyberbullying: Youngsters' experiences and parental perception. CyberPsychology & Behavior, 11(2), 217-223.
• Garaigordobil, M. (2011). Bullying y cyberbullying: conceptualización, prevalencia y evaluación. Madrid: FOCAD, Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos.
• Kowalski, R., Limber, S., y Agatston, P. (2010). Cyber Bullying: el acoso escolar en la era digital. España: Desclée De Brouwer.
• López, A., Domínguez, J., y Álvarez, E. (2010). Bullying vertical: variables predictivas de la violencia escolar. Revista de Investigación en Educación, 8, 24-38.
• McMillan, J. y Schumacher, S. (2005). Investigación educativa. Madrid: Pearson• Moore, M. J., Nakano, T., Enomoto, A., y Suda, T. (2012). Anonymity and roles
associated with aggressive posts in an online forum. Computer in Human Behavior, 1-7.
• Slonje, R., y Smith, P. (2008). Cyberbullying: Another main type of bullying? Scandinavian Journal of Psychology, 49(2), 147-154.
KIITOS
Víctor GonzálezBecario FPUUniversidad de Murcia
[email protected] Twitter: @VictorGoCa
Grupo de Investigación en
Tecnología Educativawww.um.es/gite