PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La Dinámica en el proceso educativo requiere cambios en

las estrategias pedagógicas comunicacionales y

motivacionales en la educación integral del género humano

Armas Anais

OBJETIVO GENERAL

Proponer Estrategias que fortalezcan el proceso de aprendizaje en los estudiantes de 5ª Grado, de la Escuela Primaria Bolivariana

Simón Bolívar, del Sector Caño de Indio Municipio Tinaquillo del

Estado Cojedes

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Diagnosticar el nivel de conocimientos en el área de estrategias de aprendizaje en los docentes de 5º Grado de dicha institución

Analizar el fundamento teórico y legal de las estrategias de aprendizaje.

Proponer un plan de acción de estrategia de aprendizaje dirigido a docentes del caso en estudio.

Armas Anais

Justificación

FundamentaFundamenta

Aspectos Aspectos

Garantizar Garantizar

Armas Anais

Marco Teórico Marco Teórico

Antecedentes Bases Teóricas

Briceño (2008)

Mendoza (2009)

Medina (2010)

Bases Legales

Armas Anais

Marco Metodológico

Naturaleza

Modalidad Proyecto Factible

Diseño No Experimental

Colectivo a Investigar

Técnicas e instrumentos de recolección de datos

Revisión Documental Bibliográfica Encuesta

Muestra:6 Docentes

Totalidad de la PoblaciónTotalidad de la Población

22 Docentes de la E.P.B. Simón Bolívar Nivel Descriptivo

Validez del Instrumento

La validez del cuestionario utilizado como instrumento se obtuvo mediante el juicio de expertos.

Confiabilidad del Instrumento

Un coeficiente de consistencia interna.

Martínez Héctor

Análisis y Presentación de los Resultados

Gráfico N° 1. Distribución de frecuencia de respuesta de los docentes en el nivel de conocimiento de estrategias de aprendizaje. Dimensión: conocimiento.

ANÁLISIS: En la dimensión conocimiento, se evidencia que en un porcentaje significativo de 67%, el nivel instruccional y la actualización no se corresponden con la formación profesional que debe tener un docente para su mejor desempeño, así como la debilidad en la comunicación durante los procesos de enseñanza aprendizaje, lo cual no permite un eficiente uso de estrategias por parte del personal docente, sin embargo en un 67% los docentes consideran que deben mejorar su nivel de formación en el manejo de estrategias de aprendizaje como herramienta indispensable para el acto educativo.

Salas Heylen

Gráfico N° 3. Distribución de frecuencia de respuesta de los docentes con respecto a estrategias de aprendizaje. Dimensión: habilidad

ANÁLISIS: Con respecto a la dimensión habilidad, estos resultados permiten inferir que en 67% no se maneja una buena interacción del docente con los estudiantes afectando las relaciones interpersonales en las clases asociado a la falta de experiencia del docente en sus habilidades, destrezas y competencias en su desempeño como docente lo cual impacta significativamente el buen uso de las estrategias de aprendizaje y por consiguiente el rendimiento académico de los estudiantes.

Salas Heylen

Gráfico N° 3. Distribución de frecuencia de respuesta de los docentes con respecto a estrategias de aprendizaje. Dimensión: actitud

ANÁLISIS: En esta dimensión de la actitud del docente se aprecia en los resultados que en un 67% no existe una participación activa del estudiante asociado a que en un 67% los docentes nunca promueven el uso de estrategias de aprendizaje y en ese mismo porcentaje esta debilidad no permite crear las condiciones durante el acto educativo para lograr transmitir los conocimientos y alcanzar el aprendizaje significativo de los estudiantes.

Salas Heylen

Gráfico N° 4. Distribución de frecuencia de respuesta de los docentes con respecto al plan de estrategias de aprendizaje. Dimensión: aprendizaje

ANÁLISIS: Con respecto a la dimensión aprendizaje, se evidencia que en un 66% los docentes nunca manejan eficientemente el recurso de las estrategias de aprendizaje, factor fundamental para su buen desempeño docente como responsables de garantizar la calidad educativa que permita un buen rendimiento académico de los estudiantes.

Salas Heylen

• Diagnóstico

• Falta de formación

• Uso de Estrategias de Aprendizaje.

Escuela Primaria Bolivariana “Simón

Bolívar”

Ribeiro (2006)

A LA INSTITUCIÓN

PARA LOS DOCENTES

Salas Heylen

LA PROPUESTAEn la presente propuesta, se contempla un plan de acción, vinculada

a fortalecer el proceso de aprendizaje en los estudiantes 5ª Grado, de la Escuela Primaria Bolivariana Simón Bolívar.

* Se Fundamenta – Constitución de la República Bolivariana de Venezuela 1999- Art. 103- Ley Orgánica de Educación (2009)- Art. 3

OBJETIVOS

GENERAL

Proponer la implementación de estrategias que fortalezcan el proceso de aprendizaje en los estudiantes de 5ª Grado, de la Escuela Primaria Bolivariana Simón Bolívar, capaz de coadyuvar en la pertinencia social de la formación profesional del docente en relación con el sector educativo.

ESPECIFICOS

Mejorar

Proponer

Propiciar Salas Heylen

FACTIBILIDAD DE LA PROPUESTA

DESDE EL PUNTO DE VISTA SOCIAL, LA PUESTA EN MARCHA DE LA PROPUESTA,

ES FACTIBLE, YA QUE ES UNA NECESIDAD SENTIDA POR LOS DOCENTES DE ESTA INSTITUCIÓN

DEBIDO A QUE ELLO MEJORARÍA LA FORMACIÓN DEL DOCENTE Y LA ATENCIÓN INTEGRAL

DEL EDUCANDO, PARA LA GESTIÓN DE SU APRENDIZAJE.

Salas Heylen

Si quieres un año de prosperidad siembra arroz.

Si quieres 10 años de prosperidad siembra un árbol

Si quieres prosperidad para siempre

Educa a un pueblo.

Proverbio Chino