ESTILOS DE SOCIALIZACIN FAMILIAR

Darling y Steinberg (1993 p.448) lo definen como una constelacin de actitudes hacia el hijo/a que son comunicadas al hijo/a y que, todas juntas,

crean un clima emocional en el cual las conductas de los padres son

expresadas.

Comellas (2003) lo define como la forma de actuar, derivada de unos criterios, y que identifica las respuestas que los adultos dan a los menores

ante cualquier situacin cotidiana, toma de decisiones o actuaciones.

Diana Baumrind (1971)

Exigencia paterna

Disponibilidad

paterna

Modelo Bidimensional de

Estilos de Socializacin Familiar

Autoritario Autorizativo

Negligente Indulgente

Coercin

Aceptacin

DESCRIPCIN DE LOS ESTILOS EDUCATIVOS

AUTORITARIO baja aceptacin / implicacin y alta coercin / imposicin

Padres altamente demandantes y poco sensibles a las necesidades y deseos del hijo.

Los mensajes verbales parentales son unilaterales y tienden a ser afectivamente reprobatorios.

No ofrecen razones cuando emiten rdenes, no estimulan el dilogo ante las transgresiones.

Les apoyan menos, proporcionan menos refuerzos positivos ante las conductas adecuadas de sus hijos, mostrndose ms bien indiferentes.

La expresin de afecto es baja. Valoran la obediencia como virtud, favorecen medidas punitivas.

Confan en la inculcacin de valores instrumentales como el respeto por la autoridad, respeto por el trabajo y respeto por la preservacin del orden y de la

estructura tradicional.

AUTORIZATIVO alta aceptacin / implicacin y alta coercin / imposicin

Estos padres se caracterizan por ser buenos comunicadores y mostrar una buena disposicin para aceptar los argumentos del hijo/a, para retirar una orden

o una demanda,.

Utilizan ms frecuentemente la razn que la coercin y fomentan el dilogo para lograr un acuerdo con el hijo.

Cuando los hijos se comportan de manera incorrecta, junto con el dilogo utilizan la coercin fsica y verbal y las privaciones.

Ejercen un control firme, reconocen los intereses y modos especiales del hija/o.

Afirman sus cualidades al tiempo que establecen lneas para la conducta futura, recurriendo a la razn y al poder para lograr sus objetivos.

INDULGENTE alta aceptacin / implicacin y baja coercin / imposicin

Estos padres se comunican bien con los hijos, utilizan con ms frecuencia la razn y fomentan el dilogo para lograr un acuerdo con ellos/as.

Cuando los hijos se comportan de manera incorrecta, utilizan el dilogo y el razonamiento y no la coercin.

Actan con sus hijas/os como si fuesen personas maduras capaces de autoregular su comportamiento, y limitan su rol de padres a influir razonadamente en las consecuencias que tiene sus comportamientos negativos.

Intentan comportarse de manera afectiva, aceptando los impulsos, deseos y acciones del hijo/a. Consultan con ellos las decisiones internas del hogar y les proporcionan explicaciones de las reglas familiares.

Les permiten regular sus actividades tanto como sea posible, ayudndoles con las explicaciones y razonamientos, pero evitan el ejercicio del control impositivo y coercitivo, y no les obligan a obedecer ciegamente pautas impuestas por las figuras de autoridad, a no ser que estas sean razonadas.

NEGLIGENTE baja aceptacin / implicacin y baja coercin / imposicin Se caracterizan por una falta de implicacin emocional y bajo compromiso,

supervisin, control y cuidado de los hijos/as.

Permiten a las hijas/os que se cuiden por si mismos y se responsabilicen de sus propias necesidades fsicas y/o psicolgicas, otorgando excesiva responsabilidad e independencia a sus hijos/as en aspectos materiales y afectivos.

Hacen pocas consultas con sus hijos sobre las decisiones internas del hogar y les dan pocas explicaciones de las reglas familiares.

Cuando se comportan de manera adecuada se muestran indiferentes y cuando transgreden las normas no dialogan con ellos ni aplican la coercin/imposicin.

El bajo afecto se expresa en bajos niveles de interaccin padre e hijos, son ms negativos, no refuerzan conductas positivas, como tampoco colaboran en la solucin de problemas.

Tienen serias dificultades para relacionarse con sus hijos y definir los lmites en

sus relaciones con ellos, permitiendo que sean los propios hijos quienes las definan; aceptan con dificultades los cambios evolutivos de ellos/as y no les supervisan constante y consistentemente las actividades