presentacion dimensiones
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FLORES GARCIA RIVAS MARIA DEL CARMENGARCIA EMBATI BLANCA JESSICAHERNANDEZ SALINAS YOLANDA
MERCADO HERNANDEZ JOVANA LIZETHFERNANDEZ JIMENEZ JORGE ANGEL
Es importante tener en cuenta que para realizar un proyecto educativo debemos considerar y delimitar el objeto de estudio, estableciendo conexiones reales del mismo con otros elementos de la estructura, no solo educativa sino también social. Esto por dos razones:
1. El sistema educativo es un sistema abierto 2. Como institución social cumple funciones
especificas.
El estudio de la formación funciones y cambios del profesorado es una actividad compleja, multidimensional, polémica y actual que involucra a distintos niveles de análisis de los diversos componentes de la preparación profesional.
La dimensión pedagógica y política de la formación inicial y permanente del profesorado de cualquier nivel educativo viene motivada por la necesidad de considerar un proyecto educativo y político de la sociedad
FUNCIONES OBJETIVO
Formar profesores enfocados a distintos niveles de educación
Promover alternativas para continuar la formación permanente del profesorado
Aprender lo que se enseña de una manera comprensiva, profunda, significativa
PARADIGMA POSITIVISTA
PARADIGMA INTERPRETATIVO
PARADIGMA CRITICO Y EMANCIPADOR
Evidencia la fuerza del poder del saber del docente sobre el alumno
Alumnos y docentes participan en la construcción del conocimiento
Integrador del conocimiento, el profesorado apuesta por un cambio educativo y social
La función del aparato escolar tiene como fin contribuir al mantenimiento del orden social vigente y a la producción de adultos que sean parecidos a los que ya existen y tienen poder.
La función profesional de la universidad visto desde el punto de vista racional-tecnológico insiste sobre la eficacia productiva, la cultura de la evaluación y las demandas laborales del trabajo
La calidad de la enseñanza es consecuencia y causa de la calidad global de la vida colectiva.
Las directrices ideológicas y formativas, le vienen dadas al sistema educativo desde instancias del poder político del momento.
Esta dimensión es una alternativa para reconocer los presupuestos ideológicos que recuperan las claves de interpretación de la lógica de funcionamiento de la educación