PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD

RUTA DE MEJORA

El PEC y la Reforma Educativa…

El PEC y el 3º Constitucional…

EL PEC y la Ley General de Educación…

El PEC y el Acuerdo Secretarial 717…

El PEC y el Sistema Básico de Mejora…

El PEC y su Nuevo Objetivo (ROPEC XIV)…

Ante esta nueva visión es importante clarificar los siguientes elementos:

• Autonomía de Gestión Escolar. Capacidad de la escuela de educación básica para tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad y equidad del servicio educativo que ofrece. Esto es, que la escuela centra su actividad en el logro de aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes que atiende.

• Calidad Educativa. Garantía del máximo logro de aprendizaje de todos los educandos.

• Equidad Educativa. Garantizar que todos los habitantes del país tengan las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo.

• Planeación Anual: Proceso profesional, participativo, corresponsable y colaborativo, mediante el cual, los Consejos Técnicos Escolares, generan un diagnóstico de su realidad educativa, sustentado en evidencias objetivas que le permita identificar y priorizar necesidades, trazar objetivos, plantear y alcanzar metas verificables, y generar estrategias para la mejora del servicio educativo. Este proceso se concreta en la elaboración, desarrollo, seguimiento y evaluación de una Ruta de Mejora.

• Ruta de Mejora: La Ruta de Mejora es el documento, la herramienta de trabajo, en el que se concreta el proceso de planeación escolar anual. Su elaboración no deberá sujetarse a una metodología o formato específico. La Ruta de Mejora es un documento abierto; la escuela deberá, de manera periódica, revisar avances, evaluar el cumplimiento de acuerdos y metas, así como realizar ajustes en función de los retos que enfrenta y retroalimentar la toma de decisiones.

Normalidad Mínima escolar

de operación escolar

Mejora de las competencias

lectura, escritura y

matemáticas

abatimiento del rezago y abandono

escolar

Fortalecimiento de la

participación social

Desarrollo de una buena convivencia

escolar

El Programa deberá dirigir sus acciones para contribuir en la atención a las prioridades y condiciones educativas que plantea el Sistema Básico de Mejora

Para fortalecer la autonomía de gestión escolar en las escuelas de educación básica, el Programa, en atención a su objetivo deberá impulsar los siguientes elementos de la gestión escolar a partir de las necesidades y prioridades que establezca la comunidad escolar:

• Liderazgo Directivo. • Trabajo Colaborativo y Colegiado. • Ambientes favorables para el Aprendizaje. • Asistencia de la Supervisión. • Dignificación de Espacios y Materiales Educativos. • Administración de Recursos. • Participación Social Responsable. • Evaluación y Seguimiento.

Capacidades de Gestión para el Fortalecimiento de la autonomía escolar: Impulsar el desarrollo de las capacidades de gestión de la escuela a fin de que tome las mejores decisiones para ofrecer un servicio educativo de calidad con equidad considerando:

Ruta de Mejora. Supone la capacidad de la escuela de establecer anualmente un plan de trabajo que contenga elementos mínimos tales como, objetivos, metas y acciones para mejorar el servicio educativo que ofrece;

Desarrollo de Capacidades Técnicas. Éstas implican poder identificar las necesidades de formación del colectivo docente y la comunidad escolar en general, para construir buenos ambientes escolares, mejorar los logros de aprendizaje, prevenir el rezago y evitar el abandono escolar;

Gestión de Materiales e insumos Educativos. Facultad de la escuela, con el apoyo de la autoridad educativa, el Consejo Escolar de Participación Social y la comunidad, para desarrollar, seleccionar y adquirir materiales educativos que apoyen el desarrollo de su Ruta de Mejora;

Autoevaluación. Se refiere a la posibilidad de la escuela para establecer mecanismos prácticos, oportunos y confiables de evaluación interna que le permitan identificar las áreas de oportunidad asociadas al aprendizaje de todos los alumnos, la eficiencia terminal y la gestión escolar, información que le permitirá retroalimentar su Ruta de Mejora; y

Asistencia Técnica. Facultad de la escuela de gestionar y obtener asesoría y acompañamiento técnico eficaz y útil para mejorar oportunamente la calidad educativa de su centro escolar.

PLAN DE MEJORA• La escuela inicia a partir de la autoevaluación tomando

como base:• Estándares de gestión(4 relacionados al SBME) Valoración por estándar• Prioridades de estándares (PRIORIDADES EDUCATIVAS)• Objetivos

AMBITOS DE LOS ESTANDARES DE GESTIÓN ESCOLAR

DIRECCIÓN ESCOLAR DESEMPEÑO COLECTIVO DEL EQUIPO DOCENTE LA GESTIÓN DEL APRENDIZAJE LOS ÓRGANOS OFICIALES DE

APOYO A LA ESCUELA PARTICIPACIÓN SOCIAL CONDICIONES DE OPERACIÓN DE LA ESCUELA

ESTANDARES

DE

GESTIÓN

ESCOLAR

1. LIDERAZGO EFECTIVOREORIENTAR EL LIDERAZGO

10. FOMENTO AL PERFECCIONAMIENTO PEDAGÓGICOINCORPORAR TEMAS DE RELEVANCIA SOCIALLA TUTORÍA Y LA ASESORÍA ACADÉMICA A LA ESCUELA

12. CENTRALIDAD DEL APRENDIZAJE

CENTRAR LA ATENCIÓN EN LOS ESTUDIANTES Y EN SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE

PONER ÉNFASIS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, EL LOGRO DE LOS ESTÁNDARES CURRICULARES Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS,

USAR MATERIALES EDUCATIVOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE

9. FUNCIONAMIENTO EFECTIVO DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

16. PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LA ESCUELA

RENOVAR EL PACTOENTRE EL ESTUDIANTE, ELDOCENTE, LA FAMILIA YLA ESCUELA

18. OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS2. CLIMA DE CONFIANZA

GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE

3. COMPROMISO DE ENSEÑAR

19. CONTROL ESCOLAR

4. DECISIONES COMPARTIDASTRABAJAR EN COLABORACIÓN PARA CONSTRUIR EL APRENDIZAJE

5. PLANEACIÓN INSTITUCIONAL

11. PLANEACIÓN PEDAGÓGICA COMPARTIDAPLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

13. COMPROMISO DE APRENDER

15. FUNCIONAMIENTO EFECTIVO DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIÓN SOCIAL (CEPS)

17. APOYO AL APRENDIZAJE EN EL HOGAR

20. INFRAESTRUCTURA

6. AUTOEVALUACIÓNEVALUAR PARA APRENDER

14. EQUIDAD EN LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE

FAVORECER LA INCLUSIÓN PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD

7. COMUNICACIÓN DEL DESEMPEÑO

8. REDES ESCOLARES

ESTÁNDARES DE GESTIÓN PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA

Rasgos de Normalidad Mínima Escolar y Criterios OperativosPolítica Nacional:

1. Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar.

2. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del ciclo escolar.

3. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades.

4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.

5. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente.

6. Todo el tiempo escolar se usa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.

7. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase

8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.

9. Educar con Responsabilidad Ambiental

Estándar 18: Optimización de recursos

• Trabaja los 200 días de clase establecidos en el calendario escolar.

• Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar

• Respetan los horarios de trabajo y receso establecidos durante la jornada.

• Todos los maestros inician puntualmente sus actividades

• Aprovecha eficaz y eficientemente el tiempo dedicado a la enseñanza.

• Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje

• Establece estrategias de cuidado y mantenimiento del edificio y muebles.

• Define estrategias para el aprovechamiento de la papelería y de los insumos didácticos.

• Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente

RUTA DE MEJORA

• Programación de actividades• Metas • Actividades• Responsable• Tiempo• Recurso• indicador

• Seguimiento y evaluación continua

• Pizarrón de evaluación

La escuela es el centro del sistema educativo. Éste sirve a la escuela y le brinda los apoyos necesarios para el cumplimiento de su misión

Gracias

El PEC y la Reforma Educativa…

Transitorio Quinto, Fracción III, inciso a):

“… que para el debido cumplimiento de lo dispuesto por los artículos 3 y 73 Fracción XXV es necesario fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas con el objetivo de mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas de operación básicos y propiciar condiciones de participación para que alumnos, maestros y padres de familia, bajo el liderazgo del director, se involucren en la resolución de los retos que cada escuela enfrenta.”

El PEC y el 3º Constitucional…

Que las escuelas de educación básica cuenten con una organización escolar que garantice al máximo el logro del aprendizaje de los alumnos, esto implica asegurar la eficacia y eficiencia del servicio educativo que se presta en los centros educativos, conlleva, además, a asignar nuevos significados y funciones de los actores encargados de preservar la calidad educativa y a fortalecer los procesos de gestión y autonomía escolar.

EL PEC y la Ley General de Educación…

Las autoridades federales, locales y municipales, en el ámbito de sus atribuciones, deberán ejecutar programas y acciones tendientes a fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas.

En las escuelas de educación básica, la Secretaría emitirá los lineamientos que deberán seguir las autoridades educativas locales y municipales para formular los programas de gestión escolar, mismos que tendrán como objetivos:

• I.- Usar los resultados de la evaluación como retroalimentación para la mejora continua en cada ciclo escolar;

• II.- Desarrollar una planeación anual de actividades, con metas verificables y puestas en conocimiento de la autoridad y la comunidad escolar, y

• II.- Administrar en forma transparente y eficiente los recursos que reciba para mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas de operación básicos y propiciar condiciones de participación para que alumnos, maestros y padres de familia, bajo el liderazgo del director, se involucren en la resolución de los retos que cada escuela enfrenta.

Artículo 28bis de la Ley General de Educación

El PEC y el Acuerdo Secretarial 717…

Poner a la escuela en el centro del sistema educativo y fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica

Orientar la autonomía de gestión escolar hacia la mejora de la calidad y equidad educativa e incidir en la inclusión, la disminución del abandono escolar y en el aumento de la eficiencia terminal

Proteger la normalidad mínima de las escuelas ordenando los programas y acciones de la autoridad que impactan en su organización

Impulsar la participación social, la transparencia, la rendición de cuentas y disminuir la carga administrativa.

Generar intervenciones de gestión a partir de decisiones informadas y justificadas con base en la planeación escolar y en el seguimiento y evaluación de la Ruta de Mejora

Optimizar el uso del tiempo y los recursos financieros de las escuelas de educación básica a través de la coordinación y articulación de los programas y acciones de gestión

El PEC y el Sistema Básico de Mejora…

Contribuir al fortalecimiento de las condiciones que favorezcan el desarrollo de la autonomía de gestión de las escuelas públicas de educación básica, para la mejora de la calidad y equidad educativas en un marco de corresponsabilidad, transparencia y rendición de cuentas.

Fortalecer y desarrollar el Sistema Básico de Mejora Fortalecer la Estrategia Local para el Desarrollo de la Educación Básica.Contribuir al desarrollo de competencias en gestión educativa que fortalezcan el trabajo colectivo y la toma de decisiones eficaces y responsables en la escuela.Fomentar la corresponsabilidad social y fortalecer las capacidades de las madres y padres de familia, o tutores, enfocada en el aprendizaje del estudiantado.Diseñar mecanismos que permitan gestionar, obtener y ejercer recursos de manera más eficiente y con menor carga administrativa.

El PEC y su Nuevo Objetivo (ROPEC XIV)…