Instrumentos intangibles para hacer frente a los retos futuros de Debabarrena

FOROS DE REFLEXIÓN DESTINADOS A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

PRESENTACIÓN DE IDEAS

Noviembre - Diciembre de 2011

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Foros de reflexión para la comunidad educativa

GRUPOINTERCOLECTIVO

AMPASMADRES Y PADRES

PROFESORADOY DIRECCIÓN

GRUPOSTIEMPOLIBRE

CONCEJALÍAAYUNTOS.

MEDIOSCOMUNICACIÓN

ABUELAS YABUELOS

GRUPOSDEPORTE

ESQUEMA GRÁFICO DE LOS COLECTIVOS

Realizados hasta ahora

Pendientes de realizar

• Se está produciendo una crisis de valores, un cambio en los mismos, vinculado a determinados cambios sociales. En algunos casos estos cambios se han producido a mejor, sin embargo entienden que en lo relativo a los valores han tomado fuerza determinadas cuestiones que antes no se daban en tal medida, o no era lo generalizado.

• Se ha producido un cambio en aspectos como el acceso a los recursos - donde desde pequeños se tiene de todo sin medida -, en el papel de los medios de comunicación – ocupando la televisión espacios de socialización que antes tenía la familia-, las madres y padres tienen menos tiempo para estar con sus hijos…

• La coyuntura actual, con una profunda crisis económica, hace aflorar comportamientos y valores que tal vez antes estaban pero no se visibilizaban con tanta claridad. En este sentido la crisis justifica muchos actos sociales.

• Todo ello conlleva la aparición de valores como el individualismo, el egoísmo, la falta de responsabilidad de las personas… y la disminución de otros como puede ser el respeto (a los demás, a las mujeres en concreto....)

• Este cambio en los valores se entiende generalizado, no solo en la comarca. Además, se da no solo en las niñas y niños, sino ya en las personas que a día de hoy son padres y madres, que ya han sido socializadas en un entorno diferente al de nuestros mayores.

• En la comarca si es cierto que determinados valores han tenido una mayor presencia que en otros lugares, y que por lo tanto se han tratado de cuidar más, como es el caso del emprendizaje, la iniciativa….

• Entre los distintos factores que se expresan como influyentes en lo que los medios de comunicación publican o emiten se expresan básicamente los siguientes: ámbito de actuación, el/la periodista, la independencia económica, el propio mercado y el día a día.

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Medios de comunicación: diagnóstico de situación de los valores

1. Creación de un Foro de periodistas de Debabarrena: un espacio de encuentro, para compartir y aunar criterios básicos, etc.

2. Creación de un Manual de estilo que oriente (no marqué) la acción de las y los periodistas de la comarca: un documento que recoja, al margen de líneas editoriales, cuales con los mínimos exigibles en el tratamiento de una noticia, así como el papel de las y los periodistas. Se vislumbran diferentes usos o utilidades: para nuevas y nuevos periodistas, para las y los políticos, para las organizaciones y empresas que operan en el territorio, etc.

3. Organización de “Jornadas del Periodismo”, en las que mostrar trabajos conjuntos entre prensa diferente para trabajar los valores.

4. Fomentar la participación ciudadana en los medios, creando espacios para ello en los que no lo poseen y tratando de dar voz a todos los sectores sociales.

5. Creación de secciones fijas sobre los valores en los medios: entrevistas sobre valores, exposición de experiencias, premios por buenos resultados, etc.

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Medios de comunicación: propuestas de actuación

• No han variado tanto los valores, pero si el modo de transmitir los mismos. Si antes se hacía todo de un modo más natural, y tomando parte principalmente la familia y la iglesia, hoy en día se ha generado un vacío difícil de cubrir, en la medida en que el papel de la iglesia como institución ha perdido presencia e influencia en la sociedad y, además, el modelo familiar ha cambiado, destacando en este sentido la incorporación de la mujer al ámbito laboral y su salida del hogar, asícomo el nuevo papel que juegan las personas mayores.

• Los cambios que se han producido no tienen por qué considerarse negativos siempre (aunque se entiende que en ocasiones ha sido así). A modo de ejemplo, el que las personas puedan hoy más que antes expresar sus críticas, sus opiniones, frente al callar que imperaba antes. O que el papel secundario que antes jugaban las mujeres ha cambiado, han abandonado el ámbito de lo privado para incorporarse a la esfera de lo público, etc.

• En la actualidad son más los agentes intervinientes en la transmisión de valores y esto debiera de estar más reflexionado, asumido, trabajado y estructurado. Sin embargo esto no se percibe así. Existe una falta de conocimiento e incluso de coordinación de los distintos agentes que operan en este transferir valores. El colegio y la familia son los agentes fundamentales, pero también tienen importancia las entidades de tiempo libre, de deporte…

• Los referentes sociales difieren muchas veces de lo que se intenta trabajar, transmitiendo valores como la competitividad – que en sí misma no tiene porque ser negativa-, la importancia que se le otorga al ganar al consumir, etc.

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Grupos de tiempo libre: diagnóstico de situación de los valores

1. Fomento del valor del respeto entre la infancia y juventud: se prioriza el valor del respeto como el básico a promocionar entre los educadores. Para ello habría que definir qué es el respeto, mediante pautas, orientaciones, etc. estableciendo y acordando indicadores para poder valorarlo. Para poder desarrollar la iniciativa sería necesaria una buena coordinación entre los diferentes agentes que intervienen.

2. Creación de foros municipales de todos los agentes educativos: destinado a determinar los valores a trabajar, los medios a utilizar, etc. En este sentido tal vez los Ayuntamientos pudieran ser quienes impulsaran la iniciativa.

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Grupos de tiempo libre: propuestas de actuación

• Sí que se está produciendo un cambio en los valores vigentes, aunque entienden que es algo que se ha producido siempre, vinculado a cambios sociales. En la medida en que estos se han acelerado, el cambio en los valores es más evidente, más palpable. Así se perciben cambios como una mayor importancia de la televisión como agente socializador, la pérdida del respeto hacia las personas mayores, la falta de solidaridad entre las personas, etc.

• En el deporte estos cambios, que se entienden generales, esto es, que afectan a todos los ámbitos de la vida de las personas, se visibilizan en determinados comportamientos, actitudes… entre los que se mencionan:

• Falta de iniciativa por parte de las y los jóvenes.

• Sobre proteccionismo del menor, por parte de madres y padres.

• La prevalencia del futbol en todos los aspectos es considerada también un problema.

• Falta de formación como entrenadores de muchos padres.

• Los mayores problemas tienen que ver con los valores del respeto y de la integridad.

• Falta del fomento de la participación como un bien en sí mismo y promoción del deporte como espectáculo de consumo.

• Falta de compromiso, de responsabilidad por parte de las y los jóvenes.

• Debilitamiento del valor del esfuerzo, del trabajo personal.

• Búsqueda de la profesionalización desde edades muy tempranas.

• Ruptura entre el trabajo que se desarrolla en las escuelas deportivas y los clubes deportivos.

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Grupos deportivos: diagnóstico de situación de los valores

1. Realización de reuniones anuales con las/los entrenadores para analizar los valores que se están trabajando.

2. Realización de reuniones anuales con las madres y padres para explicar que, además de deporte se trabajan aspectos como el respeto, la puntualidad, el buen ambiente…

3. Creación de un reglamento de comportamiento

4. Crear un “Decálogo de buenas prácticas”

5. Establecimiento de una figura de referencia continua en las escuelas deportivas.

6. Formación de las personas que entrenan y de las madres y padres

7. Inclusión del tema de valores en las clases de educación física

8. Realización de un diagnóstico sobre valores en el ámbito deportivo en Debabarrena.

9. Cambio en los criterios de concesión de las subvenciones deportivas, adquiriendo mayor peso el apoyo al deporte de base frente al profesional, realizando una discriminación positiva.

10. Realización de campañas de promoción de los valores en el deporte con deportistas profesionales por parte de las instituciones.

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Grupos deportivos: propuestas de actuación

• El trabajo en valores es fundamental. Se entiende que es un aspecto que debe empezar en lo personal, pero también se es consciente de que, desde lo colectivo, se puede abordar y colaborar para su impulso.

• Las y los concejales son conscientes de que son agentes activos en la transmisión de valores y actúan en consecuencia.

• Papel que las y los concejales juegan en los consejos escolares: la percepción es que éstos sirven para trasladarles cuestiones prácticas (arreglos y similares) pero no les integran como parte de los mismos, esto es, parece algo unidireccional centro-concejal.

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Concejalías de Ayuntos.: diagnóstico de situación de los valores

1. Prestigiar y fomentar el voluntariado: poner en valor a aportación de las personas voluntarias al PIB local, créditos de las universidades por participar en acciones voluntarias, etc.

2. Fomentar el respeto entre las diferentes opciones políticas y el trabajo en común

3. Fomentar la participación ciudadana en todos los ámbitos: plenos, etc.

4. Impulsar un Banco del tiempo: cheques hora, etc.

5. Creación de foros virtuales entre asociaciones para difundir el trabajo que realizan en valores

6. Diseño de formularios de auto evaluación en valores y su posterior difusión en distintos canales.

7. Fomentar la reflexión en la familia sobre valores (como los deberes que se mandan a casa).

8. Crear un Observatorio sobre los valores, que pueda recabar datos por las y los menores, que como hacen otros trabajos o deberes también puedan hacer encuestas sobre los valores, estableciéndose colaboración entre dicho observatorio, los centros educativos, las y los menores y sus familias.

9. Colocar frases en las calles, a modo de llamada de atención o de provocación, que hagan pensar a las personas que las leen en torno a los valores.

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Concejalías de Ayuntamientos: propuestas de actuación

• Se percibe un cambio en los valores de la sociedad en su conjunto, lo cual afecta a los de la comarca. Estos cambios se vinculan fundamentalmente a los cambios que se producen en la sociedad, a la propia evolución de la misma.

• Si bien ha cambiado la sociedad y por lo tanto algunos valores, la fundamental característica de estos es que evolucionan con la persona, es decir, es importante trabajar en la creación o transmisión de una base a las personas, pero no exigir comportamientos, ya que estos se vinculan también al momento evolutivo, a un proceso de maduración personal que puede que no se manifieste a los 14 años, pero igual sí a los 25. La persona, en función de su edad, va madurando y unido a ello afloran valores positivos si se ha trabajado bien.

• En relación a los cambios sociales se menciona la pérdida del respeto hacia las personas mayores, la falta de solidaridad entre las personas, el papel de las abuelas y abuelos en el cuidado de las nietas y nietos, la falta de sacrificio de la juventud… Y se asume que en parte es la generación ya mayor la que puede tener parte de la culpa, en la medida en que han tratado de darles una vida lo más cómoda posible, les han ofrecido a sus hijas e hijos “lo que nosotros no hemos podido tener”. Todo ello ha tenido como consecuencia un exceso de bienes económicos, poco sentido de la responsabilidad, baja autonomía, etc.

• También se indica que se ha perdido el autoritarismo, que llevado al extremo era negativo, pero como concepto era positivo en la medida en que permitía mantener claras las normas. Hoy, como contraposición, se ha pasado a un “amiguismo” que también es negativo. Lo ideal es el punto intermedio. Se considera por lo tanto que hoy hay una excesiva permisibilidad familiar.

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Abuelas y abuelos: diagnóstico de situación de los valores

1. Ser consecuente y predicar con el ejemplo, tratando de aportar el fomento de los valores en las escuelas, deportes, juegos y juguetes, medios de comunicación, asociaciones, etc.

2. Fomento del civismo en su entorno: en la escuela – mediante el ejemplo y la coherencia-, en la sociedad – siendo elementos activos en la denuncia de acciones contrarias al civismo- en la casa colaborando en la educación-.

3. Fomento del voluntariado desde diversos ámbitos (escuela, familia…). Dicho voluntariado puede ser con diferentes perfiles (personas minusválidas, mayores, personas enfermas, personas inmigrantes, en el ámbito deportivo…).

4. Desarrollo de programas educativos en todas las etapas de la vida, con apoyo expreso de las instituciones, en los que tratar aspectos educacionales, culturales y sociales (se menciona expresamente el medioambiente), con el fin, entre otros de concienciar a la gente en torno a las normas cívicas que debieran existir. Educación vial, reciclaje…

5. Desarrollo de campañas concretas por parte de los medios de comunicación.

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Abuelas y abuelos: propuestas de actuación

• Los valores son parecidos ahora y antes, esto es, no han cambiado o no lo han hecho en profundidad. Sin embargo el modo de afrontarlos ahora, el entorno, lo que les rodea… eso es lo que está en crisis, lo que ha cambiado y ha evolucionado. Y en la medida que la sociedad cambia, se modifica también el modo de trabajar los valores, los agentes que intervienen en la transmisión, etc.

• Se considera que es necesario hablar sobre valores y hacer un trabajo de reflexión. Los valores se deben trabajar de manera coordinada, orientada y pensada, sin improvisar, durante todas las etapas de la vida y no solo a partir de una determinada edad.

• Pese a lo que se plantea aquí – la importancia de los valores - a las niñas y niños se le transmite justo lo contrario de lo que aquí se plantea, es decir que las mismas madres y padres ya tienen valores narcisistas, competitivos, etc. y desde el profesorado, el propio sistema da mucha importancia a las notas, a ser el mejor, etc.

• La idealización del pasado: hoy en día, en ocasiones, se piden a las personas comportamientos que tampoco antes se han desarrollado de manera generalizada.

• El trabajo en valores en las aulas con sus hijas e hijos: se valora muy positivamente la metodología que se utiliza en los niveles más bajos, donde están aprendiendo mediante proyectos. Sin embargo, creen que esto es algo que se pierde cuando llega al bachiller, dado que se produce un corte brutal, con una educación muy dirigida y competitiva cuyo objetivo fundamental no es tanto el aprendizaje sino más bien la búsqueda de la nota necesaria para acceder a la universidad.

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AMPAs, madres y padres: diagnóstico de situación de los valores

1. Fomentar el trabajo de análisis y diálogo sobre los sentimientos y las emociones con la infancia y la adolescencia: empatía, autoestima, ansiedad, etc.

2. Fomentar el altruismo entre la infancia y la adolescencia: mercadillo de segunda mano, colaboración con ONGs, etc.

3. Realización de una actividad cooperativa concreta en un ambiente festivo: en la plaza del pueblo, tomando parte tanto padres, madres como alumnado, mezclando los distintos centros educativos del municipio entre sí y, mediante piezas de goma espuma de gran tamaño realizar construcciones.

4. Fomentar la comunicación intergeneracional: de niñas y niños con sus abuelas y abuelos.

5. Cooperar entre las madres y padres con las tutoras y tutores.

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AMPAs, madres y padres : propuestas de actuación