presentacion de clases
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Las estrellas no luchan para brillar, los ríos no luchan para fluir, y TÚ nunca tendrás que luchar para sobresalir en la vida, porque TÚ mereces lo mejor.
AMEN
Docencia universitaria aplicada
Aspectos generales de la practica docente
profesora louisa Williams bailey
"La cortesía es hermana de la caridad, que apaga el odio y fomenta el amor."
San Francisco de Asís
UNIVERSIDAD DE PANAMÁCENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE BOCAS
DEL TOROFacultad de Ciencias de la Educación
Escuela de Formación de Docencia Diversificada
CURSO:PEDAGOGÍA EN VALORES
Des E 550
FACILITADOR: Profesora: Mixela Guerra
TEMA:“LA FORMACIÓN DE VALORES”
12 de noviembre de 2010
Los centros educativos son modelos más elevados de la vida social, es el tiempo de la esperanza, la vigencia de lo público, la construcción de lo común desde lo diferente. A diferencia de otros países del planeta, la realidad de la sociedad panameña.
¿Qué otros argumentos pueden añadir los profesores deportivos, la familia y la sociedad panameña en su conjunto a la pregunta formulada sobre el por qué la necesidad de una educación en valores?
Ya no solo es enseñar una técnica, es sobre todo educar, establecer valores integrales en la formación de un ser humano.
INTRODUCCIÓN
Los estudiantes compartiendo ideas de la técnica PNI (positivo, negativo e Interesante ) de Valores
El reto que presupone para el logro de la formación de las nuevas generaciones en estos ideales sociales, está en la elevación de la profesionalidad, comprendiendo la necesidad de profundizar en los métodos y acciones que contribuyan a formar valores.
INTRODUCCIÓN
Enfrentar el proceso de formación de valores desde una perspectiva psicopedagógica con una actitud creativa y una disposición de lucha constante por la calidad de vida.
OBJETIVOGENERAL
Reconocer la importancia que tienen los valores y el papel que juega en la educación.
OBJETIVOESPECÍFICO:
Valor es algo que vale, dice el diccionario. También se indica que un valor es la cualidad una cosa por la que se paga algo.
El sentido común insinúa que los valores son ciertas cosas que son importantes para una persona. De esta manera, el dinero o incluso el placer podrían ser "valores". Esta situación crea un conflicto educati vo, pues alumnos y maestros discuten y piden respeto por, sus "valores", generalmente planteados desde una perspectiva demasiado indi vidualista y poco reflexionada.
LA FORMACIÓN DE VALORES
Aquí nos encontramos reunidos como grupo, compartiendo el valor de la amistad.
Desde la perspectiva filosófica las interpretaciones del valor son de dos tipos: la subjetiva, que niega realidad en sí a los valores y los hace depender de la estimación personal, y la objetiva, según la cual los valores son independientes de toda apreciación individual. Sin duda, esta polémica plantea serios problemas a la filosofía de la educación.
Hay una preocupación generalizada por los nuevos problemas éticos que surgen debido al desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Ello debiera encontrarse incorporado en la educación, de manera que tanto los niños como los adultos sean informados de los nuevos descubrimientos y tengan también la oportunidad de considerar las consecuencias de estos desarrollos desde un punto de vista ético. Ambos aspectos tiene que ver con la calidad de vida actual e inclusive con el futuro de la humanidad.
Conforme las sociedades se van haciendo cada vez más internacionales y multiculturales, es necesario desarrollar formas para que esta diversidad se convierta en una fuente de riqueza en lugar de una fuente de tensión y conflicto. El respeto universal a los demás, especialmente ahí donde existe diversidad cultural, debe incorporarse a la actividad educativa de todo niño y adulto.
La formación de valores en la escuela y en la universidad es, sin duda, un tema polémico y viejo, pero no por esto pierde su importancia y actualidad.
La formación en valor, entonces, no es sólo un asunto educativo, sino algo que debe corresponderle a la escuela. La razón para esto es doble: la escuela es la mejor capacitada para formar valores a los alumnos porque es la única que puede hacerlo intencionalmente. Y si la escuela no lo hace, la calidad de lo que hace la escuela deja mucho que desear.
FORMACIÓN EN VALORES
El principal asunto de la educación es la formación de valores o la educación moral de los ciudadanos. La educación formal ha pasado la estafeta de la formación de valores a otros ambientes; ha renunciado, inocentemente a esta tarea.
EL RETO DE LA FORMACIÓN MORAL
Formación moral del estudiantado es un reto fundamental para la escuela contemporánea. Esto implica que los egresa dos de nivel superior no están saliendo como lo demandan las exigen cias sociales. Si esto se acepta, se tendría que concluir que la forma como se maneja el fenómeno docente deja mucho que desear. Como que la escuela y la universidad enseñan pero no educan. El egresado sabe, pero no es capaz de pensar por sí mismo; acepta, pero no cuestiona. El contraste entre ser conocedor y estar educado es de importancia decisiva.
Pareciera ser que el Estado o la clase dominante no quiere, o al menos no le conviene, que los educandos duden, cuestionen, reflexionen y decidan, ni en general ni en particular sobre situaciones éticas; como si la vida tuviera que transitarse al ritmo que marca alguien más o quizá se trata más bien de que a la escuela y a la universidad sólo les interesa sobrevivir, aunque sea a base de negarse incesantemente.
El asunto es, por tanto, que la tarea educativa tiene y debe tener algo que ver con la formación de valores, pero lo que de hecho sucede en la universidad y por ende en la escuela, la familia y la iglesia, en este ámbito, deja un arduo camino por recorrer, sobre todo en las creencias y los métodos docentes. Es en la mente y el corazón de los profesores donde está la posibilidad eficaz del cambio educativo.
el reto de la formación moral es la capacitación de docentes y padres de familia principalmente, para que logren que los alumnos e hijos tomen sus decisiones con pertinencia y seriedad.
La educación en valores es aquella que, principalmente, se centra en la transmisión y promoción de aquellos valores que facilitan la convivencia entre las personas y que se sustentan en el respeto a los derechos humanos. Es una cuestión de prioridad a nivel global.
Un recurso didáctico muy utilizado para la clarificación de valores son los dilemas que, en líneas generales, plantean situaciones problemáticas que permiten al estudiante ubicar su escala de valores y confrontarla con la de los demás. Aquí no existen respuestas acertadas o erróneas, pues la intención está en lo que el estudiante pone en práctica: revisar paradigmas personales para tomar una posición, verbalizarla y transmitirla, sustentarla con argumentos ante otros, desarrollar habilidades de diálogo y negociación con el fin de llegar a consensos.
1. Actividades previas.
2. Durante la clase. 3. Actividades de evaluación Sumativa.
Construir el concepto y clasificar los valores:
a) Mostrar un videos de reflexión hacia los valores.
b) Destacar la importancia de los valores en el ámbito educativo.
a) Análisis de lectura N°1: NOCIÓN DE LOS VALORES.
b) Lee y analice la lectura N°2: Formación de Valores.
c) Observa un video relacionado con los valores.
d) Experiencias socio-afectivas de las lecturas: Noción de los valores y Formación de valores.
a) Confeccionar un ensayo de la lectura N°1.
b) Completa el Diario de doble entrada de la lectura N°2: Formación de Valores.
c) Realice un resumen ejecutivo del la lectura en clase.
d) Complete el PNI (Aspectos positivos, negativos e interesantes) acerca del debate realizado en clase.
Estrategias Metodológicas
UNIVERSIDAD DE PANAMASEDE DE BOCAS DEL TORO
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIONCURSO PEDAGOGIA DE VALORES
TRABAJO INDIVIDUALPARTICIPANTE:_____________________PROFESORA:MIXELA GUERRA ARAUZC.P.I___________________FECHA:__________________TEMA: _____________________-
Ensayo: después de realizada la lectura, “NOCIÓN DE LOS VALORES” Redacte un ensayo o composición basadas en las ideas vertidas en el documental.
UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
SEDE DE BOCAS DEL TORO
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CURSO: Pedagogía en valores
TRABAJO INDIVIDUAL
DIARIO DE DOBLE ENTRADA
PARTICIPANTE: ___________________ PROFESORA: MIXELA GUERRA ARAUZ
C.P.I:____________________FECHA: 19 de noviembre de 2010. TEMA: FORMACIÓN DE VALORES
UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
SEDE DE BOCAS DEL TORO
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CURSO: Pedagogía en valores
TRABAJO INDIVIDUAL
DIARIO DE DOBLE ENTRADA
PARTICIPANTE: ___________________ PROFESORA: MIXELA GUERRA ARAUZ
C.P.I:____________________FECHA: 19 de noviembre de 2010. TEMA: FORMACIÓN DE VALORES
OPINIÓN DEL AUTOR OPINIÓN PERSONAL
UNIVERSIDAD DE PANAMÁSEDE DE BOCAS DEL TORO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNCURSO: pedagogía en valores
TRABAJO INDIVIDUALPARTICIPANTE:___________________PROFESORA: MIXELA GUERRA ARAUZ
C.P.I:__________________FECHA:________________TEMA:__________
RESUMEN EJECUTIVO :LEE DE MANERA ANALITICA EL SIGUIENTE LECTURAY SINTETICE CON LOS ASPECTOS MAS RELEVANTES Y PROFUNDOS.
UNIVERSIDAD DE PANAMÁSEDE DE BOCAS DEL TORO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TEMA:____________________________________________________________________________FECHA:____________________PARTICIPANTE:________________________________CÉDULA:______________________
UNIVERSIDAD DE PANAMÁSEDE DE BOCAS DEL TORO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TEMA:____________________________________________________________________________FECHA:____________________PARTICIPANTE:________________________________CÉDULA:______________________
PASPECTOS POSITIVOS
N(IDEAS O ASPECTOS QUE NO COMPARTE)
IASPECTOS
INTERESANTES)
A través del desarrollo del presente tema se busca que los estudiantes universitarios desarrollen sus habilidades y actitudes en la práctica de los valores en nuestra sociedad en el ejercicio de las competencias y que desarrollen la propuesta educativa de forma integral.
HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES QUE SE DESARROLLAN EN ESTA PROPUESTA EDUCATIVA
Equipos electrónicos y de audio y video: estas herramientas nos permitieran proyectar escenas sobre diversos temas de valores de la vida cotidiana, que los estudiantes revisen en los diferentes canales de la localidad y del país la aplicación de los valores en los distintos medio de comunicación social. Ejemplo.
television DVD patella de proyección computadora memorias USB.
FUENTES Y MEDIOS UTILIZADOS
EQUIPOS ELECTRÓNICOS
Medios impresos: El manejo de los materiales impresos en papel permitirá estar alcance de información sobre el tema del curso en tal caso que no se tenga o cuente el estudiante con tecnología a la mano y los mismos se complementaran con los medios tecnológicos para una mayor comprensión del tema, los elementos de almacenamiento le permitirá grabar y guardar los trabajos de investigación y otros materiales tocante al tema tratados en el curso de valores veamos algunos Ejemplos:
documentos sobre el tema de los Valores. diarios (periódicos). libros de textos especializados en valores.
MEDIOS IMPRESOS
Para concluir, "una vida que no se examina a sí misma, no merece la perla ser vivida" decía Platón. Se paga caro no ser bestia ni dios, Se paga con la moral que está preñada de valores.
"Educación" que no tiene que ver con la formación de valores no es educación.
La formación de valores es sin duda el problema más importante de la educación contemporánea.
Una persona vive, decide en función de sus valores, de tal manera que a los valores de ayer o los desprendidos de la filosofía clásica o los valores de otra persona, podrían ser irrelevantes para ella. Teniendo presente esta situación, algunos estudiosos de la sociedad contempo ránea, como Labake, concluyen que el hombre vive valores aparentes o a los menos muy diversos de los que se esperaría bajo la lente estricta mente filosófica.
CONCLUSIONES
Todo parece indicar que las fuerzas sociales invisibles suscitan en el ser humano un conjunto de necesidades ficticias que le roban sus de leites naturales, que lo aturden con placer epidérmico en detrimento de su verdadera educación. Es como si todos quisiéramos las cosas que no necesitamos y no quisiéramos aquellas que verdaderamente requeri mos para ser humanos.
En este contexto, la reflexión en el aula sobre aquel tipo especial de conocimiento que es consecuencia de decidir a lo que vale la pena de dicar la vida es de crucial importancia. Tenemos que equilibrar la ba lanza escolar entre saber, saber hacer y saber ser en convivencia.
CONCLUSIONES
Dos elementos metodológicos son básicos para trabajar los valores y desarrollar actitudes: el ejemplo comunicarlo y el diálogo crítico. Para dialogar, críticamente se requiere ser capaz de pensar críticamente y de respetar las reglas del juego del diálogo entre personas. Los hombres, hoy día, no se forjan en el silencio sino en la palabra, en la reflexión y en el diálogo.
La formación de valores en la educación es, sin lugar a dudas, un asunto medular para el hombre. Su importancia es tanta o más que asig nar recursos a la paz, la justicia social o la contaminación. Los recursos para fines nobles en manos de personas inconscientes es, con perdón de la expresión, como "arrojar margaritas a los cerdos".
CONCLUSIONES
Esta foto viene a ser el cierre de mi práctica docente, con el grupo de Diversificada y el profesor mentor
Ricardo Vaz.
¡Gracias por su atención!
“ Si el hombre no sabe a cuál puerto se dirige, ningún viento
le es favorable.”
Séneca
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PANAMA
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE BOCAS DEL TORO
FACULTAD DE ADMINISTRACION PUBLICA
TEORIA DE LA ADMINISTRACION
AP 120 B
FACILITADORA
ALICIA MONFANTE
27 DE OCTUBRE DE 2010
Introducciòn
La teoría de la administración busca que el estudiante comprenda el
papel de los administradores en las instituciones. Por que debe
tomar decisiones en un momento determinado basándose en el
proceso administrativo que viene ser la forma de lograr que las
cosas se realicen por medio de la planeación, organización,
delegación de funciones e integración de personal dirección y
control de los miembros de la organizaciòn manteniendo un
ambiente en el que las personas se puedan desempeñar
entusiastamente en conjunto con otras sacando así a relucir su
potencial, eficacia y eficiencia logrando los fines de la organización.
Reconocer la importancia del administrador y de la administración dentro de las organizaciones.
Describir los principios y guías para el desarrollo de una toma de decisiones eficientes.
Objetivo General
Relacionar la fijación de objetivos racionales con la eficiencia de la planificación.
Explicar las dificultades de la planificación según su complejidad y temporalidad.
Ilustrar los pasos de la planificación.
Indicar las recomendaciones para el logro de una planificación eficiente
Objetivos especificos
Un proceso muy particular consistente en las actividades de planeación,
organización, ejecución y control, desempeñadas para determinar y
alcanzar los objetivos señalados con el uso de seres humanos y otros recursos.
Que es Administración
El Dr. George R. Terry la define como: “La administración consiste en lograr que se hagan las cosas mediante otras personas”.
"Determinación del conjunto de objetivos por obtenerse en el futuro y el de los pasos necesarios para alcanzarlos a través de técnicas y procedimientos definidos" Ernesto Dale.
Es el proceso de definir metas y objetivos con sus respectivas estrategias de acción para desarrollas las actividades que permitan alcanzarlos.
Si no se planea no hay rumbo fijo de la organización.
Planeación
Son algunas actividades de planeación:
◦El análisis de las situaciones actuales.◦La anticipación al futuro.◦La determinación de objetivos.◦La decisión del tipo de actividades.◦La elección de estrategias corporativas y de
negocio.◦La determinación de los recursos necesarios
para lograr las metas de la organización.
Planeación
Implica el diseño de la estructura más adecuada para llevar a cabo los planes.
Esta función determina:◦ las actividades por realizar,◦ cómo se agruparán,◦ quién las desempeñará y◦ señala claramente los puestos y las jerarquías
dentro de la organización.
www.auladeeconomia.com
Organización
La dirección comprende el contacto cotidiano y cercano con la gente para orientarla e inspirarla hacia el logro de las metas del equipo y la organización.
Los administradores tiene que dirigir y coordinar eficazmente a los colaboradores de la empresa, para lograr el éxito de la organización.
Dirección
Consiste en dotar de personal competente a la estructura de la organización de acuerdo a sus necesidades, esto por medio de cinco acciones:◦reclutamiento,◦selección,◦inducción,◦capacitación y◦Desarrollo.
Integración delrecurso humano
El control asegura el cumplimiento de las metas.
Entre las actividades de control se cuentan:◦ Supervisar el desarrollo de las personas y las
áreas recopilando datos de su desempeño.◦ Proporcionar retroalimentación.◦ Identificar problemas de desempeño y corregirlos.
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Control
Una planificación nos ayuda a:◦ Eliminar el azar y la improvisación. No quiere decir esto
que no existe la posibilidad de añadir o cambiar cosas.◦ Evita la pérdida de tiempo y la realización de un
esfuerzo vano.◦ Permite adecuar el currículo a las características
culturales tiempo, alcance y grado de detalles.
Los planes estratégicos y los planes operativos están vinculados a la definición de la misión de una organización, la meta general que justifica la existencia de una organización. Los planes estratégicos difieren de los planes operativos en cuanto a su horizonte de tiempo, alcance y grado de detalles.
Detección de las oportunidades: aunque precede la planeación real y, por lo tanto, no es estrictamente parte del proceso de planeación, la detección de las oportunidades tanto en el ambiente externo como dentro de organización, es el verdadero punto de partida de la planeación.
◦ Prelimita las posibles oportunidades futuras y verla con claridad y de manera compleja, saber donde se encuentra los puntos débiles y fuertes, comprender que problema se desean resolver y porque, así como saber lo que se esperar ganar. La planeación requiere de un diagnostico realista de la determinación de oportunidades.
Pasos en la planeación
Establecimiento de objetivos. El segundo paso de la planeación consiste en establecer objetivos para toda la empresa y después para cada unidad de trabajo subordinadas, lo cual debe realizarse tanto para a corto plazo, como largo.
Los objetivos especifican los resultados esperados y señalan los puntos finales de lo que se debe hacer, a que habrá de darse prioridad y que se debe lograr con la red de estrategias, políticas, procedimientos, reglas, presupuestos y programas.
Desarrollo de premisas. El tercer paso lógico de la planeación es establecer, difundir, obtener consenso para utilizar premisas críticas de la planeación tales como pronósticos, las políticas básicas y los planes ya existentes en la compañía. Están son suposición sobre el ambiente en el que plan a de ejecutarse.
Determinación de curso alternativo de acción. Consiste en buscar cursos alternativos de acción, en particular aquellos que no resultan inmediatamente evidentes. Pocas veces hay un plan para el que no existan alternativas razonables y con bastante frecuencia, una que no es obvia resulta ser la mejor.
Las habilidades son capacidades específicas que resultan del conocimiento, la información, la práctica y la aptitud.◦Habilidades conceptuales, de diseño y
de toma de decisiones.◦Habilidades humanas o
interpersonales y de comunicación.◦Habilidades técnicas.
Las habilidadesadministrativas o gerenciales
ESTUDIANTES DE PRIMER AO DE ADMINSTRACION P`BLICA REALIZANDO TRABAJO EN CLASES
Estudiante realizando su trabajo en clases.
Estudiantes realizando trabajo individual del ego perfil
1. Actividades previas. 2. Durante la clase. 3. Actividades de evaluación Sumativa.
1. Preguntas exploratoria del concepto de planificación en administración. 2.Exposicion dialogada Sobre planificación en la administración. 3. Destacar la relación entre planificación y administración.
a) Análisis del concepto de planificación y su influencia en la toma de decisiones.
b) Exposición dialogada de la lectura “El proyecto del tercer juego de esclusas para ampliar la capacidad del canal de Panamá”
a)Confeccionar un ego perfil del concepto de planificación.
b)Realizar un articulo de planificación basado en la lectura del tercer juego de exclusas.
c)Realizar el taller grupal de los conceptos de administración y planificación.
Estrategias Metodológicas
UNIVERSIDAD DE PANAMACENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE BOCAS DEL TORO
FACULTAD DE ADMINISTRACION PUBLICA
ASIGNATURA: TEORIA DE LA ADMINISTRACIONAP 102B
GRUPO I AÑOPROFESORA PRACTICANTE: ALICIA MONFANTE
TALLER GRUPAL
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS 1 - ¿QUE ES LA ADMINISTRACION?
2- DEFINA EL CONCEPTO DE PLANIFICACION
3- ¿CUANTOS TIPOS DE PLANIFICACION CONOCE Y EN QUE CONSISTEN
4- ¿CUALES SON LOS PASOS DE LA PLANIFICACION?
5-¿CONSIDERA USTED QUE LA PLANIFICACION Y LA TOMA DE DECISIONES PUEDEN SER ENFOCADAS EN LAS DIVERSAS ÀREAS DE SU VIDA ¿POR QUE?
6-¿MENCIONE 3 FACTORES QUE TOMARON EN CUENTA LOS ESPECIALISTA AL PLANEAR
A CONSTRUCION DEL TERCER JUEGO DE EXCLUSAS DEL CANAL DE PANAMA Y EXPLIQUELOS?
ego perfil
Que aprendí Que me falta aprender
Donde lo puedo aprender
Habilidades a desarrollar
la planificación es una fase del proceso administrativo bàsico a la hora de tomar
decisiones y la materia teoria de la administracion publica busca proporcionar
conocimientos y desarrollar habilidades a fin de que el admnistrador cuente con las herramientas
los fundamentos y principios administrativos, desde la determinación de objetivos viables
hasta la aplicación de medidas del proceso que sean efectivas.
Equipos electrónicos y de audio y video: estas herramientas nos permitieran proyectar escenas sobre diversos temas de valores de la vida cotidiana, que los estudiantes revisen en los diferentes canales de la localidad y del país la aplicación de los valores en los distintos medio de comunicación social. Ejemplo.
Portal informativo Material fotocopiado pantella de proyección computadora memorias USB.
FUENTES Y MEDIOS UTILIZADOS
-Diagnostica-Preguntas exploratorias
Formativa-Destacar la relación de planificación con
administración Sumativa
Exposición dialogadaTalleres grupal e individual
Evaluaciòn
Estudiantes concentrados en sus talleres.
GRACIAS POR SU ATENCION
JUNTO A MIS ESTUDIANTES DE I AÑO DE ADMINISTRACION PUBLICA
RECUERDO DE LA PRACTICA DOCENTE