presentación creatividad
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Creatividad
Ser humano
Habilidad del pensamiento
Integración de procesos cognitivos
Logro de una idea o pensamiento nuevo
Novedad , aportación
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El concepto de “creatividad” se ha ido transformando debido a
diversos aportes de expertos en diferentes disciplinas.
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Algunos Autores + definiciones = creatividad
Weithermer (1945)
Osborn (1953)
Murray (1959) Getzel y
Jackson (1962)
Fraud (1963) Stein (1964)
Aznar (1973) Torrance (1976)
Marin (1980) Pesut (1990)
Mitjans (1995) Perieira (1997)
Rodriguez (1999) Gardner (1999 )Goleman, Kaufman y Ray (2000)
Bianchi
Constante → novedad y aportación
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Tres aspectos comunes relacionados con el concepto de creatividad
Novedad Efectividad Ética
Creatividad
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Perspectivas de la creatividad
Efecto
• Productos creativos• Piezas de arte,
máquinas, puentes, planes, estrategias, disciplinas reflexivas
Causa
• Personas creativas• Habilidades,
conocimiento, apertura, actitudes, valores
Interacción
• Ambiente favorable• Aspectos psicológicos,
motivación, tolerancia, contacto con personas o circunstancias
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Influencia del ambiente
• Simonton (1997) los efectos del ambiente no solo son específicos, lo cual afecta la creatividad de un individuo en particular, sino también son generales ya que influencian el tipo de novedad que se produce en la sociedad como un todo.
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Rol Activo del Ambiente
Determina la novedad
Influencia el pensamiento crítico
Afecta la
motivación
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Creatividad y Producto
•
Problemas
Criterios Externos e Internos
Validez Histórica
Diferentes Estándares
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Creatividad y el Elemento Humano
Gusto -Concentración -
Imaginación
Juicio basado en la experienciaFlexibilidad
Pensamiento Crítico y Divergente Tácticas
para solucionar problemas
Conocimiento Motivación Intrínsica
Confianza
Curiosidad Voluntad de tomar riesgos
Persistencia
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Niveles de Creatividad
Sublime: Creatividad extraordinaria
Cotidiana: Creatividad ordinaria
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Creatividad e Inteligencia
Aspectos interactivos del poder intelectual
Combinación de ambos → altos niveles de logros creativos
Inteligencia = habilidad de una persona de obtener y guardar
información Creatividad = manejo flexible y versátil de la información
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Creando Espacios Creativos en el Aula
Aula
Mecanismos de Control: crear estilos, tácticas,
reglas para tomar descisiones o estrategias de
evaluación
Procesos: explorar, reconocer, organizar, ,
interpretar, asociar, aplicar
Estructuras: construir patrones, categorías, o
redes de la información recibida
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Estructuras Cognitivas Creativas
• Experiencias acumuladas de todo individuo para interactuar con el mundo externo y ser parte de un orden social.
• Guilford (1976) la información se centra en la organización: unidades, clases, relaciones, sistemas, transformaciones, e implicaciones.
• Se necesita que el alumno retenga o desarrolle la capacidad de construir estructuras que muestren novedad, sin dejar de funcionar en el mundo que lo rodea.
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Actividades en clase
• Debates donde el alumno defienda un punto de vista y lo exponga a sus compañeros, escuche su contraparte y concilie haciendo un balance de los pros y los contras.
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Actividades en clase
• Estudio de casos que se usen de referencia para dar posibles soluciones a un caso nuevo, donde el estudiante analice, evalúe la información y comunique sus ideas.
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Actividades en clase
• Autoevaluación y realimentación de los compañeros que activen el pensamiento reflexivo.
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Actividades en clase
• Resolución de problemas donde se reconozca el problema, se produzca una variedad de ideas relevantes (pensamiento divergente), se evalúen las posibilidades y se llegue a conclusiones para resolver el problema. (Guilford)
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Actividades en clase
• Comparación de personas creativas y personas poco creativas por medio de dramatizaciones donde se muestren las características del potencial creativo de ambas. (Dellas y Gaier, que delinean características positivas de personas creativas)
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Actividades en clase
• Entrevistas para compartir con expertos y personas exitosas que han tenido ideas ingeniosas que han cambiado la vida de los demás.
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Actividades en clase
• Analizar la sociedad en que el alumno vive para ver ciertos patrones de comportamiento y sus consecuencias en la educación, naturaleza, familia, objetivos personales y grupales.
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Bibliografia
• Cropley, A. (2001) Creativity in Education & Learning. England: Routledge. p. 4-162
• http://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art4/art4-a.htm