Ana M. Franco GonzálezAna M. Franco GonzálezCristina González AbelairaCristina González Abelaira

Juan Ramón Pan HermoJuan Ramón Pan HermoAna Rodríguez GueimondeAna Rodríguez Gueimonde

Carmen Sampedro MirandaCarmen Sampedro MirandaAnahí Sotelo NavósAnahí Sotelo Navós

Saturnino Valladares LópezSaturnino Valladares López

3.1 CRITERIOS PARA OS DESCRITORES 3.1 CRITERIOS PARA OS DESCRITORES DOS NIVEIS COMÚNS DE REFERENCIADOS NIVEIS COMÚNS DE REFERENCIA

Criterios relacionados coa descrición:Criterios relacionados coa descrición:

– ContextualizadaContextualizada

– Baseada en teorías sobre a competencia comunicativaBaseada en teorías sobre a competencia comunicativa

Relacionados coa medición:Relacionados coa medición:

– Determinados obxectivamenteDeterminados obxectivamente

– Distinguir niveisDistinguir niveis

3.2 OS NIVEIS COMÚNS DE 3.2 OS NIVEIS COMÚNS DE REFERENCIAREFERENCIA

Seis niveis comúns de referencia:Seis niveis comúns de referencia:

1. INICIAL2. ELEMENTAL3. SOLEIRA4. AVANZADO5. AUTONOMÍA6. MESTRÍA

3.3 PRESENTACIÓN DOS NIVEIS 3.3 PRESENTACIÓN DOS NIVEIS COMÚNS DE REFERENCIACOMÚNS DE REFERENCIA

Centrándonos no nivel B1 (usuario Centrándonos no nivel B1 (usuario independente;soleira):independente;soleira):

– Capaz de comprender ideas de textos en Capaz de comprender ideas de textos en lingua estándar (traballo, estudo ou lecer)lingua estándar (traballo, estudo ou lecer)

– Sabe desenvolverse na maior parte das Sabe desenvolverse na maior parte das situacións cotiássituacións cotiás

– É capaz de producir textos sinxelos e É capaz de producir textos sinxelos e choherenteschoherentes

3.4 OS DESCRITORES ILUSTRATIVOS3.4 OS DESCRITORES ILUSTRATIVOS

Os niveis comúns de referencia foron elaborados Os niveis comúns de referencia foron elaborados partindo dun banco de dec¡scritores ilustrativos partindo dun banco de dec¡scritores ilustrativos ;refírense ás tres seguintes metacategorías do ;refírense ás tres seguintes metacategorías do esquema descritivo:esquema descritivo:

Actividades comunicativas

Estratexias

Competencias comunicativas

FlexibleFlexibleO conxunto de descritores éO conxunto de descritores é

CoherenteCoherente

3.5 A FLEXIBILIDADE DUN ENFOQUE 3.5 A FLEXIBILIDADE DUN ENFOQUE RAMIFICADORAMIFICADO

Aprendizaxe Aprendizaxe escolar;tarefas escolar;tarefas pedagóxicas:pedagóxicas:

4. Entender/ Comprensión oral6. Comprensión lectora 7. Interacción oral8. Expresión oral9. Expresión escrita

Aspectos cualitativos Aspectos cualitativos do uso da lingua do uso da lingua falada:falada:

4. Repertorio5. Corrección 6. Fluidez7. Interacción8. Coherencia

3.6 COHERENCIA DO CONTIDO DOS 3.6 COHERENCIA DO CONTIDO DOS NIVEIS COMÚNS DE REFERENCIA NIVEIS COMÚNS DE REFERENCIA

En cada nivel común de referencia En cada nivel común de referencia proporciónase unha serie de proporciónase unha serie de descritores descritores ilustrativos ilustrativos xunto a uns xunto a uns criterios criterios e uns e uns procedementos procedementos para o seu para o seu desenvolvementodesenvolvemento

A existencia destes puntos fixos de A existencia destes puntos fixos de referencia ofrece referencia ofrece transparencia transparencia e e coherencia coherencia e e facilita facilita tanto a tanto a planificación planificación futura futura coma o deseño de aplicacións que coma o deseño de aplicacións que mellor se axeiten aos diferentes contextosmellor se axeiten aos diferentes contextos

3.7 COMO LER AS ESCALAS DOS 3.7 COMO LER AS ESCALAS DOS DESCRITORES ILUSTRATIVOSDESCRITORES ILUSTRATIVOS

A escala establecida está formada por A escala establecida está formada por seis niveis seis niveis de referenciade referencia principais: principais:

– A1 (inicial)A1 (inicial)– A2 (elemental)A2 (elemental)– B1 (soleira)B1 (soleira)– B2 (avanzado)B2 (avanzado)– C1 ( autonomía)C1 ( autonomía)– C2 (mestría)C2 (mestría)

Os niveis que corresponden á parte media Os niveis que corresponden á parte media presentan presentan fronteiras pouco clarasfronteiras pouco claras en canto a en canto a dominio lingüístico alcanzado.dominio lingüístico alcanzado.

3.8 CÓMO EMPREGAR AS ESCALAS DE 3.8 CÓMO EMPREGAR AS ESCALAS DE DESCRITORES DO GRAO DE DOMINIO DESCRITORES DO GRAO DE DOMINIO

DA LINGUA DA LINGUA

Distinción funcional entre tres tipos de escalas Distinción funcional entre tres tipos de escalas de dominio das linguas:de dominio das linguas:

1.1. A escala centrada no usuarioA escala centrada no usuario2.2. A escala centrada na examinaciónA escala centrada na examinación3.3. A centrada no responsable de elaborar as probasA centrada no responsable de elaborar as probas

Escalas de descritores empregados para a Escalas de descritores empregados para a avaliación continua que realiza o profesor avaliación continua que realiza o profesor (autoavaliación)(autoavaliación)

3.9 OS NIVEIS DE DOMINIO DA LINGUA E 3.9 OS NIVEIS DE DOMINIO DA LINGUA E AS CUALIFICACIÓNS AS CUALIFICACIÓNS

Escala de domino da lingua:Escala de domino da lingua:

9 8 7 6 5 4 3 2 1

Cualificación do exame:Cualificación do exame:

5 (sobresaínte) 4 (notable)3 (aprobado) 2 (suspenso) 1