En tiempos antiguos, cuando el hombre inició sus

procesos de aprendizaje, lo hizo de manera

espontánea y natural con el propósito de

adaptarse al medio ambiente.

Consiste en adquirir, procesar, comprender y,

finalmente, aplicar una información que nos ha

sido enseñada.

En el se adquieren o modifican:

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o

valores como resultado

del estudio, la experiencia, la instrucción.

Está relacionado con la educación y el desarrollo

personal por medio del cual la persona se apropia

del conocimiento, en sus distintas dimensiones:

conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

Proceso de aprendizaje

Aprender no solamente consiste en

memorizar información, es necesario

también otras operaciones cognitivas

que implican: conocer, comprender,

aplicar, analizar, sintetizar y valorar.

El proceso de aprendizaje es una actividad

individual que se desarrolla en un contexto

social y cultural.

El aprendizaje, siendo una modificación de

comportamiento coartado por las

experiencias, conlleva un cambio en la estructura

física del cerebro. Estas experiencias se relacionan

con la memoria, es el resultado de la interacción

compleja y continua entre tres sistemas: el sistema

afectivo, el sistema cognitivo, conformado por el

circuito PTO (parieto –temporo -occipital) y el

sistema expresivo relacionado con las áreas de

función ejecutiva, articulación de lenguaje.

Para aprender necesitamos de cuatro factores

fundamentales: inteligencia, conocimientos

previos, experiencia y motivación.

La motivación es el impulso de querer aprender, resulta fundamental

que el estudiante tenga el deseo de aprender. Aunque la

motivación se encuentra limitada por la personalidad y fuerza de

voluntad de cada persona.

La experiencia es el saber aprender, ya que el aprendizaje requiere

determinadas técnicas básicas tales como: técnicas de

comprensión (vocabulario), conceptuales

(organizar, seleccionar, etc.), repetitivas (recitar, copiar, etc.) y

exploratorias (experimentación).

la inteligencia y los conocimientos previos, que al mismo tiempo se

relacionan con la experiencia, para poder aprender, el individuo

debe estar en condiciones de hacerlo, es decir, tiene que disponer

de las capacidades cognitivas para construir los nuevos

conocimientos.

Tipos de aprendizaje Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólonecesita comprender el contenido para poderreproducirlo, pero no descubre nada.

Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe loscontenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y susrelaciones y los reordena para adaptarlos a su esquemacognitivo.

Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memorizacontenidos sin comprenderlos o relacionarlos con susconocimientos previos, no encuentra significado a los contenidosestudiados.

Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujetorelaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolosasí de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.

Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da alobservar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.

Las necesidades de la

sociedad contemporánea

demandan la utilización de

métodos que propicien la

asimilación consciente de los

conocimientos y el desarrollo

de habilidades, hábitos y

capacidades creadoras del

educando en formación.

El método es el camino didáctico-

pedagógico, la manera en que el

educador realiza la

organización, conducción y evaluación

del aprendizaje y las premisas

fundamentales del MÉTODO son:

MOTIVACIÓN, COMUNICACIÓN y

ACTIVIDAD .

Comunicación: Es el proceso mediante el

cual se puede transmitir información de una

entidad a otra.

El intercambio de sentimientos, opiniones, o

cualquier otro tipo de información

mediante habla, escritura u otro tipo de

señales".

ACTIVIDAD: (Lat. activitas, activas = actuar)

es una faceta de la psicología. Mediatiza la

vinculación del sujeto con el mundo real.

Podemos entenderla de la siguiente forma:

Con sentido puramente psicológico se

refiere al conjunto de fenómenos de la

vida activa, como los instintos, las

tendencias, la voluntad, el hábito, etc.,

Estrategia, en cambio, es un conjunto

indicado de actividades seleccionadas y

organizadas para obtener determinado

resultado, esto es, la precisión de los

pasos para andar el camino. Una

estrategia es un mecanismo específico

que consigue desencadenar el proceso

de enseñanza-aprendizaje, de

conceptos, procedimientos y actitudes.

El estudiante como sujeto de su

aprendizaje, es el que más actúa, hace y

piensa, generando soluciones

productivas y creativas.

¿Qué es el Estilo de aprendizaje?

Es el conjunto de características

psicológicas que suelen expresarse

cuando una persona debe enfrentar una

situación de aprendizaje. Son las distintas

maneras en que una persona puede

aprender.

Las características suelen formar parte decualquier informe psicopedagógico quese elabore de un alumno y pretende darpistas sobre las estrategias didácticas yrefuerzos que son más adecuados para elniño.

Hay distintos modelos que se ocupan dela manera de organizar la información.Entre ellos, la teoría de los hemisferioscerebrales.

El estilo de aprendizaje del alumno

condiciona el estilo de enseñanza del

profesor. Al mismo tiempo podríamos

indicar que también existe el proceso

inverso.

Kolb demostró que como consecuenciade aspectos genéticos y de entorno, lamayoría de personas presentan estilos deaprendizaje que priman ciertashabilidades para aprender con respectoa otras, en relación con la enseñanza

superior.

.Estos estilos, según Kolb, son los

siguientes:

Convergente: es un alumno en el que

dominan las capacidades de

conceptualización abstracta y la

experimentación activa. Es muy eficaz en

la aplicación práctica de ideas.

Este es el estilo de aprendizaje que ofrece

resultados óptimos para estudios técnicos

como la ingeniería, por ejemplo.

Divergente: en él dominan la experienciaconcreta y la observación reflexiva, locual es en cierto modo opuesto a lascapacidades del convergente.

Es un tipo de alumno en el que suprincipal punto fuerte es la grancapacidad de imaginación, lo que lohace muy efectivo en situaciones comola tormenta de ideas

Asimilador: es un alumno en el que las

capacidades dominantes son la

conceptualización abstracta y la

observación reflexiva lo que le hace

especialmente indicado para crear

modelos teóricos.

Acomodador: se encuentra cómodo enla experiencia concreta y en laexperimentación activa. Sus puntosfuertes consisten en hacer cosas y enparticipar en nuevas experiencias.

Su reacción, cuando la teoría nocoincide con la realidad, es rechazar la

teoría.

Tener: Son alumnos concentrados en

escuchar las palabras del profesor para

poder transcribirlas en los apuntes lo más

fielmente posible y así aprenderlo todo

de memoria y aprobar el examen.