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Instrumentos de observación de aula estandarizados: metodología Stallings

Heidi Rodrich y Malena García Arequipa, Noviembre 2014

Aspectos a tratar

1. Descripción de métodos de observación de aula estandarizados, destacando sus ventajas y limitaciones

2. Introducción al método de observación de aula “Stallings” (versión adaptada DIDE-MINEDU)

2.1 Descripción general2.2 Variables e indicadores2.3 ¿Cuál es la relevancia de medir el uso del tiempo en el aula?2.4 Procedimientos de aplicación2.5 Alcances y limitaciones del método

3. Ejercicios de observación con el método “Stallings”

1. Instrumentos de observación de aula estandarizados

Instrumentos de observación de aula

estandarizados

Una técnica observacional es una en la que un observador registraaspectos relevantes de una conducta que tiene lugar en el aula a medidaque ocurre o muy poco después con un mínimo de cuantificación entre laobservación de la conducta y su registro (… ) (Medley y Mitzel,1963: 253)*

*Medley, Donald M. & Harold Mitzel (1963). Measuring classroom behavior by systematic observation. Gage, N.L. Ed. Handbook of Research on Teaching. Chicago. Rand McNally, pp. 247-328.

Instrumentos de observación de aula

estandarizados. Ventajas y limitaciones

VENTAJAS LIMITACIONES

Permite recoger información rigurosa(observadores externos)

Permite recoger información de una o más dimensiones de la práctica pedagógica

Por lo general, permite realizar observaciones en muestras grandes (incluso con representatividad nacional)

Requiere observadores bastante capacitados (tiempo, recursos)

Es más caro que aplicar cuestionarios

No permite saber lo que piensan los sujetos (docentes/ estudiantes)

2. Método de observación de aula y su instrumento “Foto de la clase”

2.1 Método de observación de aula Stallings

(versión adaptada DIDE-MINEDU)

El método de observación de aula Stallings es un proceso sistemático de recolección de datos que se basa en la técnica de la observación. Su objetivo es lograr descripciones de lo que sucede en un aula de clase, en términos del uso del tiempo.

El instrumento “foto de la clase”, permite registrar a los participantes, lasactividades y los materiales que se están utilizando durante el desarrollo de unahora pedagógica. Este registro se realiza en 10 momentos independientes duranteel período de observación.

Método de

observación

de aula

Stallings

(versión

adaptada

DIDE-

MINEDU)

Hora exacta de la observación :

INSTRUMENTO FOTO DE LA CLASE

6 7 8 9 10En caso de error, borre con cuidado y marque de

nuevo

USE SÓLO LÁPIZ CÓD. IE CÓD. SESIÓN

Marque de manera clara, con un O sobre el número o

letra según corresponda Número de

Observación:1 2 3 4 5

Descripción de la observación

(Escriba con letra imprenta la descripción de su observación y otras aclaraciones importantes)

No arrugue ni maltrate este formulario

Intervalo de la observación NRO. DE ESTUDIANTES

No olvide contar el número

de estudiantes

“FOTO”

ACTIVIDAD

MATERIAL

SIN

MATERIAL LIBRO

DE TEXTO CUADERNO

DE TRABAJO

CUADERNOS/

ELEMENTO DE

ESCRITURA

PIZARRA/ PAPELÓGRAFO

MATERIAL

DIDÁCTICO TIC

1. LECTURA EN VOZ ALTA

MARQUE SI ES LECTURA EN CORO

D 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T

E 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G

2. EXPLICACIÓN, EXPOSICIÓN

Y/O DEMOSTRACIÓN



3. DEBATE/DISCUSIÓN D 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T


4. TAREA/EJERCICIO D 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T


5. MEMORIZACIÓN D 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T


6. COPIA D 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T

E 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G

7. DISCIPLINA D 1 P G T

E 1 P G ÁREA

COMUNICACIÓN

MATEMÁTICA

CIENCIA Y AMBIENTE

PERSONAL SOCIAL

OTRO

8. ADMINISTRACIÓN DE LA

CLASE

D 1 P G T

E 1 P G

9. DOCENTE ADMINISTRA LA

CLASE POR SÍ SOLO D

10. DOCENTE NO

INVOLUCRADO/EN

INTERACCIÓN SOCIAL

D

11. DOCENTE FUERA DEL AULA D

12. ESTUDIANTE(S) NO

INVOLUCRADO(S)

E

1 P G

TRABAJO COOPERATIVO

P G T

(Especifique): ______________________

2.2 Método de observación de aula Stallings

Variables e indicadores

Porcentaje de uso del tiempo del docente en

actividades académicas, no académicas y de no

involucramiento

|

59.6 62.8 61.8

27.1 23.5 24.6

13.3 13.7 13.6

0%

20%

40%

60%

80%

100%

PolidocenteCompleto

Multigrado Total

Primaria (2012)

Academicas* Administrativas/Disciplina* No Involucrado

68.9 72.0 70.5

20.7 18.1 19.4

10.0 9.4 9.7

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Urbano Rural Total

Secundaria (2013)

Academicas* Administrativas/Disciplina* No Involucrado

Porcentaje de uso del tiempo del docente en actividades

académicas, no académicas y de no involucramiento, según tipo de

actividad

|

Primaria (2012)5.3

15.1

7.3

17.9

1.6

12.3

1.8

15.4

9.9

2.5

10.8

5.1

16.8

5.8

19.1

1.4

14.5

1.3

13.4

8.8

2.5

11.2

5.2

16.3

6.3

18.7

1.5

13.9

1.4

14.0

9.2

2.5

11.1

0.0 5.0 10.0 15.0 20.0 25.0

Lectura en Voz Alta

Explicación

Debate*

Tarea / Ejercicio

Memorización

Copia*

Disciplina*

Administración de clase*

Administra clase por sí solo

No involucrado

Fuera del Aula

Act

. aca

dém

icas

Act

. no

aca

dém

icas

(Ad

min

istr

ativ

as)

Act

. no

acad

émic

as(N

oin

volu

cram

ien

to

)

Polidocente Completo Multigrado Total

3.9

37.7

1.9

15.4

0.5

9.6

0.5

13.0

7.2

2.7

7.4

3.2

35.4

2.1

18.4

0.5

12.4

0.4

10.4

7.3

3.3

6.1

3.6

36.6

2.0

16.9

0.5

11.0

0.5

11.7

7.3

3.0

6.7

0.0 5.0 10.0 15.0 20.0 25.0 30.0 35.0 40.0

Lectura en Voz Alta

Explicación

Debate

Tarea / Ejercicio*

Memorización

Copia*

Disciplina

Administración de clase*

Administra clase por sí solo

No involucrado

Fuera del AulaA

ct, a

cad

émic

asA

ct, n

o a

cad

émic

as(A

dm

inis

trat

ivas

)

Act

, no

aca

dém

icas

(No

invo

lucr

amie

nto

)

Urbano Rural Total

Secundaria (2013)

Porcentaje del tiempo académico en el que el

docente utiliza materiales, según su tipo

Primaria (2012)

|

15.0

11.6

1.0

30.0

37.2

4.7

0.5

14.2

8.4

1.9

27.6

39.1

7.8

1.0

14.5

9.3

1.6

28.2

38.6

6.9

0.9

0.0

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

30.0

35.0

40.0

45.0

Sin Material Libro de Texto* Cuaderno de

Trabajo*

Cuadernos /

Elemento de

Escritura*

Pizarra /

Papelografo

Material

didactico*

TIC*

Polidocente Completo Multigrado Total

2.3 Importancia de la medición del uso del tiempo en el aula:

Que un estudiante pase más tiempo en el aula o en la IE no implicamayores aprendizajes porque lo relevante es lo que hace duranteese tiempo. De esta manera, un factor que puede influirpositivamente en la generación de aprendizajes es la dedicación,por parte del docente y estudiantes, a actividades académicas(Abadzi 2007, Sankar 2007, Banco Mundial, s.f, Cueto, Jacoby &Pollit, 1997).

2.4 Procedimientos de aplicación del método Stallings(versión adaptada DIDE/ MINEDU)

Procedimientos de aplicación del método

Stallings

Elementos de la “Foto de la clase”

“FOTO”

ACTIVIDAD

MATERIAL

SIN

MATERIAL LIBRO

DE TEXTO CUADERNO

DE TRABAJO

CUADERNOS/

ELEMENTO DE

ESCRITURA

PIZARRA/ PAPELÓGRAFO

MATERIAL

DIDÁCTICO TIC

1. LECTURA EN VOZ ALTA

MARQUE SI ES LECTURA EN CORO



2. EXPLICACIÓN, EXPOSICIÓN

Y/O DEMOSTRACIÓN



3. DEBATE/DISCUSIÓN D 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T


4. TAREA/EJERCICIO D 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T


5. MEMORIZACIÓN D 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T


6. COPIA D 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T

E 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G

7. DISCIPLINA D 1 P G T

E 1 P G ÁREA

COMUNICACIÓN

MATEMÁTICA

CIENCIA Y AMBIENTE

PERSONAL SOCIAL

OTRO

8. ADMINISTRACIÓN DE LA

CLASE

D 1 P G T

E 1 P G

9. DOCENTE ADMINISTRA LA

CLASE POR SÍ SOLO D

10. DOCENTE NO

INVOLUCRADO/EN

INTERACCIÓN SOCIAL

D

11. DOCENTE FUERA DEL AULA D

12. ESTUDIANTE(S) NO

INVOLUCRADO(S)

E

1 P G

TRABAJO COOPERATIVO

P G T

Línea D: Indica actividades que involucran al docente

Línea E: Indica actividades que involucran al estudiante y no al docente

1 P G T: Indican un individuo, un grupo pequeño, un grupo grande y la totalidad de la clase, respectivamente


Stallings

El Tamaño de grupo se calcula en TRES MOMENTOS DISTINTOS: Durante las fotos 1, 4 y 7

Rangos de tamaño del aula

Rango 1 𝑁 ≤ 15Rango 2 16 ≤ 𝑁 ≤

30Rango 3 31 ≤ 𝑁

1: 1 estudiante 1 1 1

P: Grupo pequeño 2 a 5 2 a 10 2 a 15

G: Grupo grande 6 a N 11 a N 16 a N

T: Toda la clase (incluyendo al docente)

N + D N + D N + D


Stallings

Intervalos de tiempo para el registro de fotos

Duración de la clase

Intervalos entre cada foto (Excepto antes de la foto 1)

Intervalos entre el inicio de la sesión y cada foto

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

40–49 minutos

4 minutos entre cada foto

3 7 11 15 19 23 27 31 35 39

50 – 60 minutos

5 minutos entre cada foto

3 8 13 18 23 28 33 38 43 48


Stallings

Pasos a seguir para el registro de cada “foto”:

1. Observar lo que sucede en el aula: DURANTE 15 SEGUNDOS2. Describir lo que sucede en ella, anotándolo en el espacio

correspondiente en el instrumento3. Codificar lo observado en los espacios correspondientes en el

instrumento

Ejemplos de Actividades y Materiales

1. Lectura en voz alta

(32 estudiantes)Un estudiante está leyendo en voz alta un cuento de su libro de texto. El docente y todos los estudiantes están atentos a la lectura desde sus libros.

D= Lectura en voz alta- libro de texto- T

(27 estudiantes) El docente está señalando algunas palabras mientras señala unas láminas (con dibujos) de palabras que se escriben con Z. Los estudiantes leen en voz alta y en coro las palabras que el docente va señalando en las láminas. Dos estudiantes miran al aplicador.

D= Lectura en voz alta- material didáctico- G - Lectura en coroE= Estudiantes no involucrados- P


2. Explicación, exposición y/o demostración

(18 estudiantes) Un estudiante está exponiendo al frente usando la pizarra . El docente y todos los estudiantes están escuchando la explicación.

D= Explicación, exposición y demostración- pizarra/papelógrafo- T


3. Debate /discusión

(Clase de 25 estudiantes) Un docente pregunta qué les haparecido la noticia que acaban de leer y un niño está opinandoal respecto. Un grupo de 20 estudiantes está escuchando laconversación y 4 estudiantes están jugando en la parte de atrás.

D =Debate/discusión-sin material-GE= Estudiantes no involucrados-P


4. Tarea /ejercicio

(Clase de 25 estudiantes) La docente está realizando un dictadode palabras sin ningún material y la mayoría de niños escribe ensus cuadernos. Mientras tanto, seis estudiantes no han sacadosus cuadernos y están distraídos conversando.

D = Tarea/ejercicio- cuaderno/elemento de escritura-GE = Estudiantes no involucrados-P


5. Memorización

(Clase de 11 estudiantes) La docente está tomando las tablas demultiplicar del 8 a una niña, los demás estudiantes estánatentos esperando su turno de evaluación. Un niño estásaliendo del salón.

D = Memorización- sin material -GE = Estudiantes no involucrados- 1


6. Copia

(Clase de 11 estudiantes) El docente monitorea a los estudiantesquienes están copiando en su cuaderno un problema de su librode matemática. Cinco estudiantes terminaron y no estánhaciendo nada.

D = Copia – libro de texto- GE = Estudiantes no involucrados- P


7. Disciplina

(Clase de 8 estudiantes) El profesor está llamándole la atencióna un estudiante que acaba de golpear a otro. Sólo los dos estánescuchando. Los demás estudiantes están alistando sus cosaspara salir del aula.

D = Disciplina- PE = Administración de la clase- G


9. Docente administra la clase por si solo.

(Clase de 11 estudiantes) La profesora está revisando cuadernosen su pupitre y los estudiantes están jugando mientras tanto.

D = Docente administra la clase por sí solo- DE = Estudiantes no involucrados- G


10. Docente no involucrado/ En interacción social.

(Clase de 7 estudiantes) El docente está conversando con unpadre de familia en la parte de atrás del salón. Todos losestudiantes están ordenando las sillas para salir.

D = Docente no involucrado/ En interacción socialE = Administración del aula- G


11. Docente fuera del aula

(Clase de 12 estudiantes) La observación ha comenzado y eldocente no ha llegado al aula. Los estudiantes están sacandosus cuadernos y 3 niños están mirando al aplicador.

D = Docente fuera del aulaE = Administración del aula - GE = Estudiantes no involucrados- P


12. Estudiantes no involucrados

(Clase de 32 estudiantes) El docente está haciendo unexperimento en el aula. La mayoría de niños está atento a lo quehace el docente. 11 estudiantes están jugando y conversando.

D = Explicación, exposición y demostración- material didáctico- GE = Estudiantes no involucrados- G

2.5. Alcances y limitaciones del método Stallings

Alcances y limitaciones del método

Stallings

Alcances:1. El método Stallings permite realizar observaciones estandarizadas en muestras

grandes (representativas nacionales).2. El método Stallings permite tener mediciones precisas de la variable de uso del

tiempo, cuantificando el porcentaje de tiempo que es dedicado a diferentesactividades por parte de los docentes y distintos tamaños de grupo de estudiantes,así como al uso de materiales, principalmente por parte de los docentes.

Limitaciones:1. El método Stallings no permite medir la demanda cognitiva de las actividades, ya que,

no fue diseñado para ello.2. El método Stallings no permite registrar todos los materiales utilizados por los

estudiantes.

3. Ejercicios de observación con el método Stallings y su instrumento “Foto de la clase”

Ejercicios de observación con el método Stallings

y su instrumento “Foto de la clase”

Veamos algunos ejemplos y trabajemos juntos.

•(18 estudiantes) el docente escribe en la pizarra la lista de materialespara realizar el experimento de la próxima semana. Son 10 alumnos losque están copiando de la pizarra hacia sus cuadernos. Los 8 alumnosrestantes están alistando sus cosas para la salida.

• (16 estudiantes) El docente monitorea a 5 de 3 alumnos grupos dealumnos quienes están elaborando un trabalenguas por grupo en unpapelógrafo usando los libros de comunicación.

DE

DE

Alcances y limitaciones del método

Stallings

Ahora, anímate a hacerlo tú solo

•(8 estudiantes) El docente se encuentra fuera del aula. El brigadier intenta poner orden en el salón. 5 alumnos le prestan atención, mientras 2 están haciendo la tarea que dejó asignada el profesor en sus cuadernos.

•(36 estudiantes) Mientras el profesor corrige exámenes en su pupitre hay 5 grupos de 6 estudiantes cada uno que están elaborando en un papelógrafo un poema por el día de la madre, para lo cual intercambian ideas. El brigadier le llama la atención a 5 estudiantes.

•(31 estudiantes) El profesor conversa con el director fuera del aula. 7 alumnos crean en PPT la exposición que el profesor ha encomendado mientras que 15 de ellos están en una partida de juegos en red y 9 alumnos corretean por el aula.

Bibliografía Recomendada

Anguera, María Teresa (coord). (1999) Observación en la escuela: Aplicaciones. Barcelona: Universidad de Barcelonahttp://books.google.com.pe/books?id=5FWRsokRjVkC&pg=PA101&dq=observacion+en+el+aula&hl=es&sa=X&ei=NHFOVK-fCtHCsASt44GADA&redir_esc=y#v=onepage&q=observacion%20en%20el%20aula&f=false

Martínez-Rizo, Felipe (2012). Procedimientos para el estudio sobre las prácticas docentes. Revisión de laliteratura. Relieve, v. 18, n. 1, pp 1-22. Valencia: Universidad de Valencia.http://www.uv.es/RELIEVE/v18n1/RELIEVEv18n1_1.htm

Peña Acuña, Beatriz (coord.) (2011) Métodos científicos de observación en Educación. Madrid: Visión Libroshttp://books.google.com.pe/books?hl=es&lr=&id=1JXcMRQuAdQC&oi=fnd&pg=PA9&dq=metodos+observacion+estandarizados+aula&ots=Li37XnPu-S&sig=NvMinteRmhrWECVX2-tSCrAV8Ec&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false

Shihah, Jeffrey (2013). How many classroom observations are sufficient? Empirical Findings in the Context of a Longitudinal Study. Middle Grades Research Journal, Volume 8(2), pp. 41–49. Las Vegas: University of Nevada.

http://books.google.com.pe/books?id=5FWRsokRjVkC&pg=PA101&dq=observacion+en+el+aula&hl=es&sa=X&ei=NHFOVK-fCtHCsASt44GADA&redir_esc=y#v=onepage&q=observacion%20en%20el%20aula&f=false

http://www.uv.es/RELIEVE/v18n1/RELIEVEv18n1_1.htm

http://books.google.com.pe/books?hl=es&lr=&id=1JXcMRQuAdQC&oi=fnd&pg=PA9&dq=metodos+observacion+estandarizados+aula&ots=Li37XnPu-S&sig=NvMinteRmhrWECVX2-tSCrAV8Ec&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false

¡Muchas gracias!

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