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Preparatoria La Salle del Pedregal
VELOCIDAD DE ESCAPE Y SUPER-HÉROES
Ciclo 2018-2019
PREPARATORIA LA SALLE DEL PEDREGAL
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Profesores y Materias Física
Héctor Ernesto Acuña Fujiwara
José Fredi Berdejo Victorio
Matemáticas IV
Cristina Muñoz Villarreal
Diego Said González Sánchez
Informática
Javier Francisco Embriz Mendoza
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ÍNDICE
5a. Primera Sesión de Trabajo……………………………………………........... 7
1. Producto 1. CAIAC Conclusiones Generales……………………………… 7
2. Producto 3. Evidencias. Fotografías…………………………….………….11
5b. Producto 2. Organizador Gráfico………..………………………..………….13
5c. Introducción y descripción del proyecto….………………………………….15
5d. Objetivo general del proyecto y por asignatura…………………………….17
5e. Pregunta generadora………………………………………………………….20
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5f. Contenido………………………………………………………………………..21
5g. Formatos e instrumentos para la planeación, seguimiento, evaluación,
autoevaluación y coevaluación….………………………………………………..27
Planeación General……………………………………………………..28
Planeación Sesión por sesión…………………………………………32
Seguimiento de trabajo interdisciplinario……………………………..33
Escala estimativa de Presentación……………………………………37
Rúbrica de Proyecto…………………………………………………….38
Listado de Cotejo y escala estimativa de Proyecto………………….39
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5h. Reflexión sobre el proceso de planteamiento del proyecto.……………...40
Reflexión. Grupo Interdisciplinario………………………………………….40
Reflexión. Reunión de Zona……………………………………………..….46
5i. Evidencias del proceso………………………………………………………..51
Producto 4. Preguntas esenciales……………………………………………….52
Producto 5. Indagación…………………………………………………………...53
Producto 6. A.M.E. General……………………………………………………...54
Producto 7. E.I.P. Resumen………………………………………….…………..59
Producto 8. E.I.P. Elaboración del proyecto…………………………………….65
Producto 9.Fotografías 2a. Reunión de Trabajo………….……………………74
Fotografías 3a. Reunión de Trabajo………………….…………….78
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Producto 10. Evaluación. Tipos, herramientas y productos de Aprendizaje..79
Evaluación Diagnóstica………………………………………......79
Evaluación Formativa……………………………………………..82
Evaluación Sumativa………………………………………….......84
Producto 11. Evaluación. Formatos. Prerrequisitos……………………………86
Planeación General……………………………………………..………86
Planeación Sesión por sesión………………………………………....90
Producto 12. Evaluación. Formatos. Grupo heterogéneo…………………….91
Planeación General…………………………………………………….91
Planeación Sesión por sesión…………………………………………95
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5a. Primera Sesión de Trabajo
1. Producto 1. C.A.I.A.C. General La Interdisciplinariedad
1. ¿Qué es?
Integración sistemática de dos o más disciplinas para resolver problemas contextualizados, con el fin de
lograr un aprendizaje significativo y generar nuevos conocimientos.
2. ¿Qué
características
tiene ?
Debe ser: cooperativa, motivacional, incluyente, transversal, contextualizada, con un fin común, interactiva,
crítica y reflexiva.
3. ¿Por qué es
importante en la
educación?
Es importante porque: favorece el desarrollo del pensamiento crítico, desarrolla las habilidades sociales y de
inclusión, permite la contextualización de saberes en forma real.
4. ¿Cómo motivar
a los alumnos
para el trabajo
interdisciplinario?
Tomando en cuenta al alumnado en cuanto a sus intereses, experiencias, aprendizajes adquiridos y
necesidades, para poder abordar diversos temas de su entorno.
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La Interdisciplinariedad
5. ¿Cuáles son los
prerrequisitos
materiales,
organizacionales
y personales
para la
planeación del
trabajo interdisciplinario?
Se necesita una integración de docentes, con apertura para el trabajo en equipo y el apoyo eficaz
y eficiente de los directivos así como del personal involucrado en la institución.
6. ¿Qué papel
juega la
planeación en
el trabajo
interdisciplinario
y qué
características
debe tener?
Es fundamental, pues permite el desarrollo adecuado de los procesos a corto, mediano y largo
plazo para el logro de los objetivos.
Es un proceso metodológico.
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El Aprendizaje Cooperativo
1. ¿Qué es? Aprendizaje logrado por cada integrante de pequeños grupos, que trabajan para cumplir
sus objetivos en común
2. ¿Cuáles son
sus
características?
- Interactúan entre sí de forma positiva
- Participan, se ayudan y trabajan todos
- Aprenden todos
3. ¿ Cuáles son sus
objetivos?
- Adquirir habilidades personales y sociales para trabajo en grupo
- Acuerdos y críticas positivas para cada integrante y para el grupo
- Interdependencia positiva
- Intercambio
- Comunicación
- Maximizar sus aprendizajes
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El Aprendizaje Cooperativo
4. ¿Cuáles son las
acciones de
planeación y acompañamiento
más importantes
del profesor, en
éste tipo de
trabajo?
- Asignación del trabajo de forma clara y completa
- Asignación de los equipos
- Ser guía durante el desarrollo del trabajo, tanto para la parte académica, como
para la de funcionamiento del equipo.
5. ¿De qué
manera
se vinculan el
trabajo
interdisciplinario,
y el aprendizaje
cooperativo?
Al haber diferentes opiniones dentro de un equipo, se abre la oportunidad y/o la
necesidad de utilizar diferentes disciplinas para la realización de un trabajo.
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2. Producto 3. Evidencias. Fotografías
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5b. Producto 2. Organizador Gráfico
Interrelaciones o Conexiones entre las materias
M.C.U.
Leyes de Kepler
Satélites Leyes de los
exponentes
MATEMÁTICAS IV
Notación
Científica
Ecuación de 2°
Grado
Velocidad de
escape
Modelo
Artículo de
investigación
FÍSICA III
INFORMÁTICA
recolección de
datos
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Temática de Proyecto Elaboración de un artículo de investigación, usando herramientas: físicas, para analizar el movimiento satelital junto con diferentes leyes que lo rigen; matemáticas, para los diferentes cálculos requeridos; así como computacionales para el procesamiento de la información.
Física Unidad I Movimiento de satélites.
Matemáticas IV
Unidad I Números Reales para contar, comparar y medir Unidad III Ecuaciones de 1er. y 2° grado
Informática
Unidad II Procesamiento digital de la información
Leyes de Kepler Movimiento Circular Uniforme (MCU) Velocidad de escape
Leyes de los exponentes
Notación Científica
Ecuaciones de 2° grado
Tipos de software
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5c. Introducción y descripción del Proyecto
La intención del proyecto reside en generar en el alumno una reflexión sobre su
entorno al estudiar un fenómeno particular del movimiento de los cuerpos. Para
esto, se busca integrar un trabajo donde tenga que interpretar y emplear
diferentes representaciones simbólicas empleadas en Física, Matemáticas e
Informática. Lo anterior con el objetivo de decodificar información, describir el
fenómeno y resolver un problema sobre la cinemática y dinámica de los
satélites.
El trabajo colaborativo es fundamental para reconocer la utilidad de la Física y
su lenguaje las Matemáticas, apoyadas en la herramienta Informática para
establecer una conexión de los conceptos abstractos y sus aplicaciones.
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De ahí que la relación que se busca del tema con las asignaturas de Física,
Matemáticas e Informática, sea crear una base teórica firme que permita
madurar y elaborar concepciones más complejas. Se busca que el aprendizaje
cognitivo se apoye en el conocimiento previo adquirido en un nivel anterior para
concebir conocimiento de mayor fundamentación teórica-científica y considerar
el contexto del alumno para crear un conocimiento duradero y autónomo.
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5d. Objetivo general del proyecto y por asignatura
OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO
Motivar al alumno para que encuentre y explique las condiciones físicas en las
que es posible escapar a la fuerza de gravedad de la Tierra, a través de
cálculos matemáticos y recursos tecnológicos y computacionales.
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OBJETIVOS POR ASIGNATURA
FÍSICA
Elaborar un modelo matemático para realizar los cálculos necesarios para
conocer la velocidad de escape de un cuerpo, dato fundamental que se emplea
para poner en órbita satélites artificiales y despegue de naves espaciales.
MATEMÁTICAS
Que el alumno adquiera los conocimientos y habilidades que le permitan resolver
ecuaciones con un manejo adecuado de exponentes, y que de igual manera logre
interpretar los resultados obtenidos.
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INFORMÁTICA
Que el alumno adquiera los conocimientos básicos para la elaboración de
programas a través de la metodología de solución de problemas.
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5e. Pregunta generadora
¿Podría tener el Halcón Milenario la velocidad necesaria para despegar y orbitar la Tierra?
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5f. Contenido
FÍSICA
Temas:
Movimiento de satélites
Productos propuestos:
Investigación documental que se entrega en un documento o marco teórico.
Procedimientos y cálculos.
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Tipos de evidencias:
Manuscritas
Digitales
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MATEMÁTICAS
Temas:
Leyes de los exponentes
Notación científica
Ecuaciones de 1° y 2° grado
Productos propuestos:
Reportes de los temas investigados.
Procedimientos que incluyan manejo de exponentes y con notación científica.
Procedimientos para resolver ecuaciones
Memoria de Cálculo, cada tema investigado por separado
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Tipos de evidencias:
Manuscritas
Digitales
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INFORMÁTICA
Temas:
Metodología de Solución de problemas: Algoritmos, diagramas de flujo y lenguaje
de programación
Productos propuestos:
Elaboracion de Algoritmos en Pseint.
Elaboración de Códigos en Visual C.
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Tipos de evidencias:
Manuscritas
Digitales
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5g. Formatos e instrumentos para la planeación, seguimiento, evaluación,
autoevaluación y coevaluación
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Formatos e instrumentos para la planeación
Planeación General
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Formatos e instrumentos para la planeación
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Formatos e instrumentos para la planeación
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Formatos e instrumentos para la planeación
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Formatos e instrumentos para la planeación
Planeación Sesión por Sesión
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Formatos e instrumentos para la planeación
Seguimiento de trabajo interdisciplinario
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Formatos e instrumentos para la planeación
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Formatos e instrumentos para la planeación
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Formatos e instrumentos para la planeación
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Formatos e instrumentos para la planeación
Escala estimativa de una Presentación
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Formatos e instrumentos para la planeación
Rúbrica de proyecto
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Formatos e instrumentos para la planeación
Lista de Cotejo y Escala de Valoración de Proyecto
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5h. Reflexión sobre el planteamiento del proceso
Reflexión. Grupo Interdisciplinario
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Reflexión. Reunión de Zona
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5i. Evidencias del proceso
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Producto 4. Preguntas esenciales
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El arte de hacer preguntas Analíticas Evaluativas Académicas
1.- Cuestionar metas (Qué lograremos)
2.- C. Preguntas (la mejor forma de exp.)
3.- C. la info (En qué se basa los datos)
4.- C. Inferencias y conocimientos
(razones)
5.- C. Conceptos e Ideas (Idea central)
6.- C. Suposiciones (¿por qué es esto)
7.- C.Implicaciones y Consecuencias
8.- C.Punto de vista (varias formas de ver) Formular ? de un sistema, sin sistema y en conflicto
? procedimientos: Hechos comprobables
? Referenciadas: Respuestas subjetivas
? Juicio: Respuestas que tienen una gama de
posibilidades
Encontrar las palabras claves en preg. simples y
complejas
Herramientas conceptuales para ? conceptos
complejos
● Expresar la ? con la mayor claridad
● Identificar conceptos significativos
● Analizar conceptos
● Construir para cada concepto clave 4 casos:
● Considerar varios puntos de vista
● Tomar nota de las implicaciones
● Desarrollar posibles “Contestaciones”
Modelo
Contraste
Relaciones
Fronterizos
Utilizar ? Interdisciplinarias ★ Definir regularmente las metas y
propósitos
★ Qué tipo de problemática es
★ Calcular la información
★ Analizar e Interpretar la información
★ Calcular opciones para actuar
★ Tener estrategias para abordar el
problema
★ Evaluar nuestro actuar
Determinar 3 elementos importantes
de este tipo de ?: Valor, Mérito y
Valía
Claridad, Precisión, Exactitud,
Relevancia,
Profundidad, Extensión,
Imparcialidad y Lógica.
❖ Cuestionar al Leer y al Escribir
❖ Cuestionar ? Éticas, Prejuicios
y propagandísticas
❖ Cuestionar la lógica
fundamentada en la
disciplina académica.
❖ Cuestionar el estado de las
disciplinas académicas.
❖ Formular ? para entender
los fundamentos de las
disciplinas:
C. Exactas Sociales Artes
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Producto 5. Indagación
53
LA INDAGACIÓN EN LA CIENCIA Y EN LAS AULAS
Se deben desarrollar las siguientes actividades: ❖ Observación de un fenómeno.
❖ Mostrar curiosidad y definir preguntas a partir de conocimientos previos. ❖ Reunir Evidencias y utilizar tecnología y Matemáticas
❖ Hacer uso de investigaciones previas ❖ Proponer una posible explicación
❖ Publicar la exposición fundada en evidencias ❖ Considerar evidencias nuevas ❖ Añadir datos a la explicación
❖ Toma de decisiones con los conocimientos nuevos
Debemos construir conocimientos a partir de la
curiosidad natural y humana de los jóvenes
El profesor en el aula:
Organizar detalladamente
la investigación Exploración sin límite de
fenómenos no explicados
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Producto 6. A.M.E General
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Producto 7. E.I.P. Resumen
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Producto 8. E.I.P. Elaboración del Proyecto
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Producto 9. Fotografías. 2a. Reunión de Trabajo
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Producto 9. Fotografías. 3a. Reunión de Trabajo
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Producto 10. Evaluación. Tipos, herramientas y productos de Aprendizaje.
Evaluación Diagnóstica
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Evaluación Formativa
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Evaluación Sumativa
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Producto 11. Evaluación. Formatos. Prerrequisitos
Planeación General
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Planeación Sesión por Sesión
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Producto 12. Evaluación. Formatos. Grupo Heterogéneo
Planeación General
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Planeación Sesión por Sesión
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