1.¿Cómo mejorar la calidad de la educación? ¿Cuáles son las principales líneas de actuación propuestas?

¿Cuál fue uno de los grandes retos que se afrontaban a principios del siglo XXI?

La necesidad de mejorar la calidad de la educación.

¿A qué hacen referencia los 2 primeros criterios?

A la necesidad de adaptar el modelo a cambios producidos por 2 contextos diferentes.

¿Cuáles son los 2 contextos diferentes?

Los cambios que se dan en la sociedad y los cambios en las ciencias y la tecnología.

¿Cuáles son algunas líneas de actuación?

Distinción entre las propuestas: en cuanto a los que enfatizan los cambios cualitativos y los que enfatizan los cambios cuantitativos.

¿De qué maneras se ha expresado el énfasis en atender aspectos cuantitativos?

Más dinero a la educación y mayor expansión del sistema educativo, más años de educación obligatoria, más infraestructura.

Con más dinero aseguramos la mejora de la __educación________

Si se dona más dinero a la educación ¿Es garantía de una mejoría?

No necesariamente, pero está claro que con mayor presupuesto menos limitadas son las posibilidades de mejorar la educación

¿En qué se expresó “la expansión lineal”?

Mayor porcentaje de escolarizados, más años de escolarización, más enseñanzas a mayor número de ciudadanos, mayor número de docentes, mayor cantidad de recursos didácticos etc.

¿Cuál es el desafío de hoy? Es el de introducir cambios que signifiquen un replanteamiento y una transformación de lo existente.

En los años noventa la capacitación docente como seminarios, talleres, cursos etc. Los responsables de la formación de formadores la veían ¿Cómo?

Insuficiente.

Cuando en la capacitación se desata un proceso dinámico escuela-docente, cada parte influye en la otra ¿produciendo un efecto? Sinergético.

Actualmente para mejorar la calidad de educación ¿se necesita? Mejorar la eficacia, eficiencia y efectividad del sistema educativo.

¿Qué aspectos se necesitan atender para mejorar la calidad de educación? Educación permanente de todos los docentes y la mejora de la efectividad organizacional y funcional.

2. Algunas sugerencias para mejorar los aspectos organizativos y funcionales de la administración educativa.

Es necesario que se diseñe un sistema organizacional y funcional: ______________________________ (más eficiente, más eficaz y más efectivo)

¿Para qué ha servido el modelo organizativo? De referencia para organizar la administración de la educación y se caracteriza por su rigidez estructural y funcional.

¿Cómo gestionar la interdependencia y la fragmentación en cuanto a los niveles de decisión?

Surge la necesidad de implementar cambios en la administración de la educación, se vienen aceptando algunos cambios para que el sistema educativo sea ágil, eficiente, eficaz, con instrumentos y procedimientos adecuados.

¿Cuáles son los aspectos acerca de los cuales el acuerdo es generalizado?

Debido a la necesidad de la descentralización del sistema, la necesidad de disponer recursos financieros, materiales y los recursos humanos, simplificar los procedimientos, trabajar en términos de costo-beneficio, entre otros.

¿Qué es la función directiva?

Supone siempre conseguir resultados a través del trabajo de otras personas.

¿Qué significa mandar?

Decirle a quienes pertenecen a la institución lo que tienen que hacer.

¿Qué significa dirigir?

Coordinar y supervisar el trabajo de los demás.

¿Qué implica la gestión de un centro educativo?

Programación de actividades del centro, coordinación del trabajo de los demás, supervisión de lo que los otros hacen, delegar tareas, atender los aspectos financieros y además el director funge como animador con capacidad de movilizar a las personas.

3.Las reformas educativas

1. ¿A que hace referencia el concepto de reforma?Plantea un problema semántico(estudia los significados), al introducirnos en un mundo de significados muy variados. Cubriendo programas de actuacion de muy diverso calado y orientacion politica y pedagogica.2. ¿Que pone de relieve a las reformas y transformaciones educativas?El sistema educativo en todos los paises, presenta un fuerte desfase reespecto de las demandas de la socidad y de los adelantos cientificos.3. ¿Cuál es el propósito de las reformas educativas?Buscan dar respuestas a los nuevos desagios de la educacion como consecuencia de los cambios sociales, cientificos y tecnologicos.4. ¿Qué se necesita para crear la reforma educativa?Supone de estudios previos,lograr un consenso lo mas amplio posible acerca de sus lineamientos generales,una vez comenzada se prevee un calendario de aplicación y asegurar su funcionamientos, cuyo principal condicionante es el financiamento de la reforma.

5. ¿Qué NO es una reforma?- Realizar mejoras formales,como son los cambios en los procedimientos

de gestion.- Procurar acomodar las enseñanzas a las demandas del mercado.- Promulgar nuevas disposiciones legales sobre la educacion.- Hacer innovaciones educativas.- Introducir nuevas tecnologias.

6. ¿Cuáles son algunas premisas para alcanzar el éxito de una reforma educativa innovadora? -Hay que disponer, desde el primer momento, de un diseño y esquema global de un proceso de esta naturaleza, hay un aspecto importante en toda la reforma educativa; debe ser sistematica. - Los lineamientos generales de la reforma deben formularse por consenso, debe ser un proyecto de sociedad.-Toda reforma educativa supone un largo proceso para que se concreten mejoras palpables.

-hay que implicar de manera particular a los propios educares; cualquier esfuerzo que se realice para llevar a cabo una reforma educativa sin la participacion de los docentes sera un fracaso.7. ¿A qué se refiere con las cinco “ C” que han de guiar la reforma educativa y el curriculum para el cambio?Creatividad, competencia,calidad, colaboracion y compromiso.

4.Repensar la reforma. Reformar el pensamiento

1. ¿Cuál era el modo de enseñar?Era rutinario,repetidor,memoristico y serio.2. ¿Qué tiene que poseer el profesor según la educación tradicional?Debe posser determinadas cualidades que permiten transmitir sus conocimientos al cuadernos de los estudiantes.3. ¿A qué se refiere con que el alumno tenga una cabeza “bien hecha”?Es importante que acumular conocimientos es asmiliarlos. Para ello hay que disponer:

- de una aptitud general para plantear,analizar y resolver problemas.- De principios organizadores que permiten vincular conocmientos y

saberes y darles sentido.4. ¿Qué favorece la educación?La aptitud natural del pensamientos para plantear y resolver problemas y correlativamente, estimular el pleno empleo de la inteligencia general, que como arte estratégico.5. ¿Qué abarca el desarrollo de la inteligencia?El bueno uso de : la logica, la deduccion, la inducción. (meter conocimientos)El arte de: la argumentacion y la discusión. (hacemos conclusión)6. ¿Cuáles son la dimensiones de la capacidad cognitiva según Morin?La inteligencia,el pensamiento(siempre esta ahí, trabajando) y la conciencia.(bueno y malo)

5.De una concepción plana a una concepción esférica u holística(integral, completa) del aprendizaje

1. ¿Cuál es la tarea del docente? Tener el propósito de integrar lo cognitivo, lo afectivo y la acción orientada por valores, debe poner al alumno como centro de la praxis(practica) educativa.2. ¿Qué es lo que debe ser el profesor? Debe ser creado de un clima favorable para el aprendizaje y de un entorno afectivo que sirva de soporte emocional para el proceso de enseñanza—aprendizaje.

3. ¿Qué es la concepción holística? Contexto donde se desarrolla la práctica educativa, pues ésta no opera en el vacío como si fuera algo a-histórico y a-temporal.4. ¿Cuáles son los elementos que conforman la concepción esférica u holística? Pensamiento, sentimiento y acción.5. ¿Cuáles son los 5 pivotes que fundamentan la concepción holística en base antropológica? *homo sapiens - inteligencia lo cognitivo*homo faber – trabajo el hacer, la acción, la transformación de algo ya existente.*homo tudens – juego, danza el ritmo desde lo biológico hasta lo musical.*homo demens – expresión artística la sensibilidad.*homo amans – amor, solidaridad los valores.

6. ¿A qué nos referimos cuando hablamos de concepción esférica de la educación? Se trata de enseñar con una perspectiva globalizadora, en cuanto se tiende a integrar todas las dimensiones sustanciales del ser humano.7. ¿Cuál es la triple dimensión en el potencial de autorrealización humana? En la actitud vital de los profesores, en la autoestima de los educandos, en la misma organización educativa.8. ¿Cuál es la autorrealización según Maslow? Orientación realista, espontaneidad, desapego, afectividad no estereotipada, profunda vivencias espirituales, identificación con la humanidad, relación emocional, valores, capacidad creadora.

6. Educación para todos

1. ¿Cuáles son las perversidades económicas del modelo neoliberal de globalización que dificultan una educación para todos? *La deuda externa.*La dependencia científica, tecnológica, industrial.*El dominio que ejercen las multinacionales (grandes empresas, manejan muchos productos)*Otro problema de origen económico pero con implicaciones sociales y humanas, son las migraciones.

7. La propuesta de Ciudades Educadoras como manera de entender las relaciones entre educación y sociedad.

1.- ¿De qué trata el derecho a la ciudad educadora? Derecho a disfrutar en condiciones de libertad e igualdad, de los medios y oportunidades de formación, entretenimiento y desarrollo personal que la ciudad ofrece a sus ciudadanos.

2.- ¿Cuáles son los principios básicos de la carta de Ciudades Educadoras?

*Igualdad de oportunidades.

*Educación para la convivencia, cooperación y paz.

*Participación ciudadana.

*Oferta de oportunidades.

*Atención a las personas recién llegadas.

*Intervenciones a resolver las desigualdades.

*La reflexión sobre la importancia de la planificación urbana de los ciudadanos.

*La coexistencia de la diversidad cultural.

3.- ¿Cuáles son las otras implicaciones de la ciudadanía en el contexto de una sociedad pluricultural? Asumir la diversidad, hemos de afirmar a la vez:

-Mi derecho a ser singular.

-El derecho a la diferencia.

-La apertura a lo universal.(globalización)

8. Las grandes propuestas de la UNESCO.

Preguntas:

1. ¿Qué es la UNESCO? R: Una especie de Ministerio de Educación, Cultura y Ciencia.

2. ¿Cuáles son los cuatro aprendizajes fundamentales que debe alcanzar la estructura de la práctica educativa? R: aprender a ser, aprender a aprender,

aprender a hacer y aprender a convivir.(pilares de la educación o cuatro competencias básicas que debe adquirir con el alumno)

3. Según la perspectiva pedagógica, ¿Qué es aprender a ser? R: Es un proceso de personalización del educador y del educando, insertos en un contexto y descubriendo el sentido de la propia vida.

4. ¿En qué consiste básicamente el aprender a aprender? R: En la capacidad de aprender por cuenta propia.

5. Es el arte de apropiarse del saber y la actitud de búsqueda que anima el esfuerzo que supone esa apropiación… el aprender a aprender.

6. ¿Qué es una dimensión actitudinal? R: Se trata de tener y desarrollar una actitud de interrogación, haciendo preguntas relevantes, pertinentes y significativas.

7. ¿Hábitos que se deben adquirir para aprender a aprender? R: concentración, disciplina de trabajo y constancia en el esfuerzo, saber buscar la información que se necesita y saber transformarla en conocimiento, habilidad para el análisis e interpretación de lo que se está leyendo y la capacidad de hacer juicios críticos, saber distinguir entro lo sustancial y lo secundario.

8. ¿Cuál es la capacidad para aplicar los conocimientos, poner en funcionamiento una idea? R: aprender a hacer.

9. Para aprender esto tenemos que comenzar por reemplazar la idea de la supervivencia de los más fuertes, por la supervivencia de quienes son más cooperativos. R: Aprender a convivir.

9.Aprender a pensar y aprender a vivir en la era planetaria.

Preguntas:

1. ¿Qué es una reforma educativa? R: Es intentar, proponer y acometer cambios en el ámbito de la educación que sean respuesta al desafío radical.

2. ¿Qué es aprender a pensar? R: es aprender a pensar por si mismo y desarrollar la capacidad de apropiación de los saberes, de hacer preguntas y buscar soluciones y repuestas.

3. ¿Qué significa aprender a pensar en la era planetaria? R: pensar en el contexto de una rápida obsolescencia(algo que es obsoleto, algo que pasa de moda) de los conocimientos, pensar desde la incertidumbre y la perplejidad(asombrado) aprender a pensar la complejidad, aprender a pensar en términos sistémicos,(sistema en el que cada quien hace su parte) desarrollar un pensamiento ecologizado (a la naturaleza), la búsqueda de una ciencia con conciencia.

4. ¿Qué integra la sabiduría? R: la racionalidad de la ciencia y la tecnología con la sensibilidad y la emoción, el trabajo y la fantasía, el pensamiento y la acción.

5. ¿Qué es la sabiduría? R: es el arte de la vida, la experiencia plena de la vida, forma de gozar el sentido más profundo de la vida, es vivir la armonía de todos las polaridades de la existencia, es una experiencia integral que da forma a nuestra vida.

6. ¿Cómo aparece el arte de aprender a vivir? R: como problema a resolver, como desafío, sólo cuando quiero vivir una existencia auténtica.

7. ¿Qué nos hace el saber para qué vivimos? R: más libres y más personas.8. ¿Cuáles son las dos categorías de cuestiones fundamentales, para

aprender a vivir? R: -acerca del sentido de la vida, la búsqueda del sentido último de la existencia y el otro – sobre lo que queremos hacer en nuestra vida, en el tiempo y el espacio que nos toca vivir.