PRE-KÍNDER

LENGUAJEACTIVIDAD1

Nombre:

Fecha:

Si NoLenguaje1 1. Gráfica al menos dos signos o dibujos que representan las

letrasA-E-I

2. Identifica las letras A, E, I según representación gráfica(imprentaymanuscrita)

OA(7):Reconocerpalabrasqueseencuentranendiversossoportesasociandoalgunosfonemasasuscorrespondientesgrafemas.Orientación a padres:En esta actividad le deben explicar al alumno o alumna que trabajaremos con el librocaligrafixexplicándolequeéstenosedeberayarniromperyquesólosedebeREALIZARLAPÁGINAQUEESTÁINDICADA. Para potenciar el aprendizaje se sugiere realizar preguntas previas de las actividades como, porejemplo: ¿Recuerdas las vocales que hemos conocido?, ¿Qué objeto comienza con la vocal A?, ¿Qué objetocomienzaconlavocalE?¿QuéobjetocomienzaconlavocalI?Luegoverelsiguientevideoparapoderpotenciarlosaprendizajesdelalumnooalumna.https://www.youtube.com/watch?v=zIUZBjYqJxQvocalAhttps://www.youtube.com/watch?v=WrJnIJfcX_0&t=86svocalEhttps://www.youtube.com/watch?v=2xvL7ycRbPs&t=1svocalI(uotroqueencuentre)luegorealizarlespreguntasalalumnooalumna¿Tegustóelvideo?¿Recuerdaslosobjetosque estaban en el video? ¿Recuerdas la vocal que viste en el video? Posterior para poder trabajar se sugieresentarseconelniño/aenunamesa,librededistraccionestecnológicasycualquierotroobjeto.Alabrirellibrocaligrafixenlapág.119,podránobservarquehay2tiposdelavocalA-E-Ienimprentaymanuscrita,laideaesquelepuedanexplicaralosniñosyniñassiemprequehayletrasparaleeryotrasparaescribir.Luegodeberándibujar 2 objetos que comience con cada vocal. Pueden ayudar a dibujar, pero es el párvulo el que debenidentificarquevanadibujar(laideaesayudarnodarlarespuesta)Actividad1:SonidoinicialvocálicoA-E-ISinguíadetrabajo.

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LENGUAJEACTIVIDAD2

Si No

Lenguaje2 1. Identifica gráficamente letras (A, E, I) según sus 4 formas deescritura(mayúsculas,minúscula,imprentaymanuscrita)

2. RelacionagráficamentelasletrasA,E,Iconsucorrespondientesignificado(vocalinicial)

Nombre:

Fecha:

OA(7):Reconocerpalabrasqueseencuentranendiversossoportesasociandoalgunosfonemasasuscorrespondientesgrafemas.Orientaciónapadres:EnestaactividadledebenexplicaralalumnooalumnaquetrabajaremosconellibrocaligrafixexplicándolequeestenosedeberayarniromperyquesólosedebeREALIZARLAPÁGINAQUEESTÁINDICADA.Parapotenciarelaprendizajesesugiererealizarpreguntaspreviasdelasactividadescomo,porejemplo:¿recuerdasloquetrabajamosayer?,¿recuerdasalgúnobjetoquecomienzaconlavocalA-E-I?¿Puedesrecordarcomoseescribenlasvocales?¿Cuántostiposdeletrashay?Luegoverelsiguientevideoparapoderpotenciarlosaprendizajesdelalumnooalumna.https://youtu.be/0_NyWd2CnU4Luego realizarlespreguntasal alumnooalumna¿Tegustóel video? ¿Recuerdas losobjetosqueestabanenel video?¿Recuerdaslavocalquevisteenelvideo?Posteriorparapodertrabajarsesugieresentarseconelniño/aenunamesa,librededistracciones tecnológicasycualquierotroobjeto.Alabrirel librocaligrafixenlapág.109dondedeberánidentificarconquevocalcomienza la imagenpara luegoencerrar lavocalcon laquecomienza la imagen, lasvocalespuedenestarenlas4formas.Previamentepodemosescribirlos4tiposdelasvocalesA-E-Iparaqueelalumnopuedaidentificar.Laideasiempreesrecordarlesalosmenoresquehayletrasparaleeryotrasparaescribir(ayudarlo,peronodarlelarespuesta)Actividad2:Identificarlostiposdelasvocalesa-e-iSinguíadetrabajo.

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LENGUAJEACTIVIDAD3

Nombre:

Fecha:

OA(7):Reconocerpalabrasqueseencuentranendiversossoportesasociandoalgunosfonemasasuscorrespondientesgrafemas.Orientación apadres: Enesta actividad trabajaremos condiferentesmaterialespara esto se aconseja tener todolistoantesdecomenzar.Parapotenciarelaprendizajesesugiererealizarpreguntaspreviasdelasactividadescomo,porejemplo:¿Recuerdasalgúnobjetoque comienza con lavocalA-E-I? ¿Puedes recordar comoseescriben lasvocales? ¿Cuántostiposdeletrashay?Luegoverelsiguientevideoparapoderpotenciarlosaprendizajesdelalumnooalumna.https://www.youtube.com/watch?v=CqTXFbnG0aghttps://www.youtube.com/watch?v=etLrs8qrNNoLuego realizarles preguntas al alumno o alumna ¿Te gustó el video? ¿Recuerdas la vocal que viste en el video? ¿Mepuedescontaralgodelasvocales?Posteriorparapodertrabajarsesugierehacerloenelsuelo(protegerelsueloantesparaquenoseapintadocontempera).Propongoqueelniñopuedausarundelantalparaquenopintesuropa.INSTRUCCIONESPARAREALIZARLAACTIVIDAD:Debenrecortarlasvocalespoderpegarlasenunacartulinaohojadeblock,paraquequedenmasfirmeyluegopintarcontemperalasvocalesA-E-Idelassiguienteformas:ü VOCALA:colornaranja–conundedoü VOCALE:colorverde–conalgodónoesponjaopaño.ü VOCALI:coloramarillo–conunahojadearbolLo idealesqueestasvocalesesténenun lugardondeelmenorpuedaobservarconstantemente.Lospárvulosdebenhacerlosolitosaquíesdondemaspodemospotenciarlacreatividaddelosmenores.Actividad3:DecorarvocalesA-E-I

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• Instruccionesenlasorientacionesdepadres

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• Instruccionesenlasorientacionesdepadres

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• Instruccionesenlasorientacionesdepadres

Si No

Lenguaje3 1. ReconoceelgrafemaAymencionaalmenos5objetosqueinicianconestavocal.

2. ReconoceelgrafemaEymencionaalmenos5objetosqueinicianconestavocal.

3. ReconoceelgrafemaIymencionaalmenos5objetosque inicianconestavocal.

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LENGUAJEACTIVIDAD4

1. Leerelcuento,encierratodaslasIdelcuento,coloreaaImielindioyluegoencierraconunplumóndecolorlarespuestacorrecta

Nombre:

Fecha:

OA (6):Comprendercontenidosexplícitosdetextosliterariosynoliterarios,apartirdelaescuchaatenta,describiendoinformaciónyrealizandoprogresivamenteinferenciasypredicciones.Orientación a padres: Se sugiere buscar un lugar tranquilo, en silencio y libre de distracciones tecnológicas paraponerse a trabajar. Sentarse en una silla cómoda, mostrarle la guía del cuento y preguntarle: ¿De qué se tratará elcuento? ¿Quieres escucharlo? Luego de eso invitar al niño/a escuchar un cuento “IMI EL INDIO”. Leerlo demanerapausadaydiciéndolealalumno/aqueunavezqueterminedeleerlolocomentaran.Luegodeeso,leerlelaspreguntasque vienen a continuación en la Guía Nª4 de lenguaje, mostrándoles los dibujos para poder colorear la respuestacorrecta,ydibujar lapartedelcuentoquemás legusto.Finalmente,preguntarlealniño/a: ¿tegustoel cuento?¿Quérecuerdasdelcuento?Actividad4:ComprensiónvocalI-Guía

IMIELINDIOImieraunindioquevivíaenuniglú.Undíasefueaunaislamontadoenunavión.Cuandollegoalaislabajodelaviónyseencontróunimán.Elimánsepegóalaviónynopodíadespega.Entoncesunniñoamigosuyoleayudoasepararloconunhierro.

Enlaislahubounincendiomuygrande,sequemóelaviónyelimán.Imielindiodebíavolverasuhogar.Entoncestomoladecisióndevolvernadandohastasuiglúparaestarlejosdelfuego.Llegoysepusoadescansar,porqueestabacansadodetanto

nadar.Aldespertartocosusinstrumentosmusicalesparavolveraserfelizyolvidarlatristehistoriadelincendio.

PRE-KÍNDER

• ¿DóndevivíIMI?(cueva,iglú,casa)

• ¿EnquéviajóIMIalaisla?(auto,avión,bicicleta)

• ¿Quésepegóalavión?(imántijera,martillo)

• ¿CómovolvióIMIalaisla?(corriendo,bicicleta,nadando)

PRE-KÍNDER

• Dibujaloquemástegustodelcuento Si No

Lenguaje4 1. Escuchaatentamenteelcuento 2. Comprende el texto, realizando descripciones sencillas de lo

escuchado como: Personajes, sucedido en la historia, entreotros.

3. Respondepreguntasdeltexto