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MÁSTER EN PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA, BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS

Prácticas Externas Orientaciones e Instrucciones

MÁSTER EN PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS

Curso académico 2020-2021

Documento aprobado por la Comisión

Académica del Máster con fecha 9 de octubre de 2020


ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN: EL SENTIDO DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS 3 2. COMPETENCIAS DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS 3 3. PROFESIONALES IMPLICADOS EN EL DESARROLLO DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS 5

3.1. Coordinador de Prácticas en el centro educativo. 5 3.2. Tutor profesional (docente del centro educativo) 5 3.3. Tutor académico (docente de la Universidad de Almería) 7

4. ASIGNACIÓN DE TUTORES 8 4.1. Proceso de asignación del tutor profesional 8 4.2. Asignación del tutor académico 10 5. INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS 10 5.1. Calendario y horario 10 5.2. Actividades y tareas 11 6. PLAN INDIVIDUALIZADO DE PRÁCTICAS (PIP) 13 7. MEMORIA DE PRÁCTICAS 14 7.1. Aspectos formales y plazos 14 7.2. Contenidos 15 8. EVALUACIÓN 18 8.1. Evaluación realizada por el tutor profesional 18 8.2. Evaluación realizada por el tutor académico 19 8.3. Calificación del estudiante 20 9. ADAPTACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS A LAS EXIGENCIAS SANITARIAS DERIVADAS DE LA EPIDEMIA DEL COVID-19 20 9.1. Actuaciones previas a la incorporación del alumnado al centro

educativo 22 9.2. Actividades formativas y metodologías docentes 23 9.3. Evaluación 24 10. ANEXOS 26 Anexo 1. Declaración del estudiante 27 Anexo 2. Fechas claves relacionadas con las Prácticas Externas 28 Anexo 3. Tutor profesional: informe de evaluación del estudiante 30 Anexo 4. Tutor académico: informe de evaluación del estudiante 31

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1. INTRODUCCIÓN: EL SENTIDO DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS

El Máster se estructura en tres módulos diferenciados: genérico, específico y

Prácticum. El módulo de Prácticum (16 créditos) está formado, a su vez, por dos

asignaturas: Prácticas Externas (10 créditos) y Trabajo Fin de Máster (6 créditos). El

presente documento se refiere a la asignatura de Prácticas Externas.

Desde una visión reduccionista de la formación inicial de los futuros docentes, los módulos genérico y específico se ocuparían del saber teórico y académico, mientras

que las Prácticas Externas abordaría el saber práctico. Sin embargo, hoy sabemos que el

conocimiento profesional docente no es una yuxtaposición de teoría y práctica, sino un

solo saber de carácter teórico-práctico. Desde esta perspectiva, todos los módulos y asignaturas del Máster contribuyen al saber y al saber hacer, por lo que cada uno incluye

elementos prácticos y construcciones teóricas.

La asignatura de Prácticas Externas mantiene, así pues, una línea de continuidad en la construcción del saber teórico-práctico a través de la vivencia, desde la perspectiva

docente, de la realidad educativa de un centro y de un aula durante un período determinado. Esa experiencia directa permitirá poner a prueba y profundizar en los

conocimientos adquiridos en los otros módulos del Máster, pero proporcionará también

un conocimiento genuino con el que interpretar, cuestionar y tomar decisiones sobre lo

que sucede en el aula y en el centro.

2. COMPETENCIAS DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS

Las competencias en el ejercicio profesional hacen referencia a la capacidad de poner en práctica de manera integrada, en contextos y situaciones diversas, conocimientos, destrezas y actitudes para enfrentarse a situaciones y demandas

profesionales diversas. Desde esta concepción, pueden destacarse dos aspectos clave sobre la inclusión de las competencias en la formación inicial de docentes.

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Por un lado, el aprendizaje de competencias resalta la funcionalidad y el carácter

integrado de lo aprendido. No basta con el conocimiento (de estrategias de enseñanza,

dificultades de aprendizaje, elementos del currículo…) sino que hay que saber utilizarlo

ante problemas y dificultades que surgen en el desempeño profesional, integrando ideas, destrezas y actitudes relacionadas con ese conocimiento.

Por otra parte, la adquisición de una competencia se produce en interacción con

el aprendizaje de conocimientos, de manera que uno y otro, competencia y

conocimientos, se desarrollan mutuamente abordando situaciones concretas mediante

un proceso continuo de reflexión y acción.

La ORDEN ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los

requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas1, enumera de forma

exhaustiva las competencias que deben adquirirse en este Máster. De forma más

operativa, y teniendo en cuenta la forma de entender las competencias que se ha explicado más arriba, resaltamos las siguientes competencias a desarrollar en la

asignatura de Prácticas Externas:

• Identificar y valorar las características básicas del funcionamiento y organización del centro, del departamento y de otros órganos colegiados, utilizando

conocimientos sobre organización escolar y contextos educativos.

• Analizar, diseñar y/o modificar secuencias de enseñanza utilizando y construyendo conocimiento sobre cómo aprenden los estudiantes, el currículo

de las materias de la especialidad y el conocimiento didáctico específico.

• Transformar información en conocimiento para ser enseñado y crear un

ambiente de comunicación e intercambio eficaz en el aula, utilizando para ello

conocimientos y habilidades comunicativas orales, escritas, audiovisuales, digitales…

1 https://www.boe.es/boe/dias/2007/12/29/pdfs/A53751-53753.pdf

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• Organizar adecuadamente el tiempo y el espacio en el aula, gestionar el clima y

las interacciones sociales, utilizando conocimientos y habilidades sociales.

• Implementar y/o evaluar secuencias de enseñanza, obteniendo conclusiones que permitan aumentar el conocimiento didáctico específico.

• Reconocer la diversidad de los estudiantes y adaptar las secuencias de

enseñanza y actividades de evaluación a esa diversidad.

• Identificar problemas de enseñanza susceptibles de ser investigados o de ser

tratados mediante propuestas innovadoras.

• Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo y escuchar voces críticas sobre la

propia actuación.

3. PROFESIONALES IMPLICADOS EN EL DESARROLLO DE LAS PRÁCTICAS

EXTERNAS

La asignatura de Prácticas Externas cuenta con tres profesionales con

responsabilidades específicas y diferenciadas en su desarrollo: el Coordinador de Prácticas del centro educativo, el Tutor Profesional (docente del Centro) y el Tutor

Académico (docente en la Universidad). Sólo los dos últimos tienen responsabilidad

directa en la evaluación del estudiante.

3.1. Coordinador de Prácticas del centro educativo

En cada centro educativo hay un docente responsable de la coordinación de todos los aspectos relacionados con las Prácticas del Máster en el mismo. De un

modo más operativo, ese docente es la persona encargada de:

• Servir de puente entre la Universidad y el Centro educativo en todos los

aspectos relacionados con la organización de las Prácticas, así como con los

problemas puntuales que puedan surgir.

• Convocar, recibir y distribuir el primer día de Prácticas a los estudiantes. La

hora concreta de recepción se comunicará por correo electrónico a la

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Coordinación de Prácticas del Máster ([email protected]), hasta el 1 de febrero.

• Organizar una o más sesiones conjuntas con todos los estudiantes para

aportar la información sobre características generales del Centro y poner a su

disposición los documentos necesarios.

• Procurar que el alumnado no asuma responsabilidades que requieran

cualificación profesional ni actúe sin la supervisión del tutor profesional.

Se recomienda que, en la medida de lo posible, los coordinadores de prácticas

de los centros asistan a la Jornada de Formación para la Tutorización del alumnado

universitario del Prácticum.

3.2. Tutor Profesional (docente en el centro educativo)

Es el docente de este Máster encargado de planificar y organizar las

oportunidades del estudiante para actuar y reflexionar y, con ello, ampliar su

conocimiento con el que interpretar, cuestionar y tomar decisiones sobre lo que

sucede en el aula y en el centro. De un modo más operativo, el tutor profesional

debe:

• Supervisar y aprobar el Plan Individualizado de Prácticas que el estudiante

debe elaborar durante la primera fase del periodo de prácticas, y velar por su

cumplimiento.

• Facilitar al estudiante la información sobre el contexto, el plan educativo y el

funcionamiento del centro, fomentando su análisis y reflexión crítica, ya sea

mediante reuniones, entrevistas, análisis de documentos del centro, lecturas adicionales, etc.

• Proporcionar al estudiante la información necesaria (características del

grupo, programación de aula, recursos…) para que conozca convenientemente todo lo que acontezca en el aula en la que vaya a

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participar, ya sea como observador o como profesor, así como mantener encuentros con el alumno en cuestión para analizar y valorar lo sucedido.

• Orientar al estudiante en el diseño de su intervención intensiva y aportarle la

información necesaria (programación del departamento, libros de texto,

recursos, lecturas complementarias, etc.).

• Mantener encuentros con el estudiante para analizar ese diseño de

intervención y atender las dificultades que puedan surgir y el análisis de los

resultados.

• Colaborar con el tutor académico, así como con el Coordinador de Prácticas

del Máster, con el objetivo de mejorar la calidad de la estancia y la formación del estudiante.

• Participar en la evaluación del estudiante.

Se recomienda que, en la medida de lo posible, los tutores profesionales

asistan a las jornadas o curso de Formación para la Tutorización del alumnado universitario del Prácticum.

Los tutores profesionales y académicos habrán de establecer contacto, a

través del medio que consideren más adecuado, con antelación a la incorporación de los alumnos a los centros educativos.

3.3. Tutor Académico (docente en la Universidad)

Es el docente encargado de complementar el trabajo del tutor profesional

para ayudar al estudiante en su formación durante el periodo de prácticas. De un

modo más operativo, ello supone:

• Realizar una reunión previa al comienzo de las Prácticas con el estudiante

para concretar una visión general del trabajo a realizar y su planificación.

• Asesorar al estudiante en la elaboración del Plan Individualizado de Prácticas

y dar su visto bueno al documento final que se le envíe. Para ello, debe

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reunirse al comenzar el periodo de Prácticas con el estudiante y con el tutor profesional.

• Orientar y asesorar al estudiante cuando solicite su ayuda durante el

desarrollo de las prácticas, en particular para la elaboración de la memoria,

manteniendo las tutorías oportunas con el estudiante durante el período de

prácticas.

• Participar en la evaluación del estudiante.

• Mantener un seguimiento de aquellos estudiantes tutorizados que presenten síntomas, que hayan mantenido contacto con algún caso positivo, o que hayan

sido afectados por la COVID-19.

Se recomienda que, en la medida de lo posible, los tutores académicos asistan

a las jornadas o curso de formación para la tutorización del alumnado universitario del Prácticum.

Los tutores profesionales y académicos habrán de establecer contacto, a

través del medio que consideren más adecuado, con antelación a la incorporación de los alumnos a los centros educativos.

4. ASIGNACIÓN DE TUTORES

4.1. Proceso de asignación del tutor profesional

Las Prácticas se realizarán, exclusivamente, con docentes de centros públicos o

concertados de la provincia de Almería que previamente lo hayan solicitado a la

Delegación Provincial de Educación a través del Portal Séneca de la Junta de Andalucía. En ningún caso el estudiante puede buscar y presentar a título personal un centro, ni un

tutor en particular, del mismo modo que ningún docente puede solicitar a ningún

alumno en concreto.

La asignación de tutor profesional será realizada por la Comisión Académica del

Máster mediante el siguiente procedimiento (todos los pasos se realizarán a través de

la asignatura “Prácticas Externas” del Aula Virtual):

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• A partir del 2 de diciembre los estudiantes tendrán a su disposición, en dicho

curso del Aula Virtual, un documento con el listado de tutores disponibles, por

cada especialidad, en los centros públicos y concertados de la provincia. En este

momento no se ofrecerán datos sobre la identidad de los posibles tutores, sino

que cada uno de ellos se identificará mediante un número (ID), indicando centro

y especialidad y/o materia.

• Del 3 al 13 de diciembre, cada estudiante habrá de cumplimentar un formulario

que estará disponible en el Aula Virtual, ordenando sus preferencias con

respecto a los tutores ofertados de acuerdo con el ID de cada uno (se recomienda

ordenar tantos tutores como número de alumnos tenga la especialidad). EL

ALUMNO PUEDE SELECCIONAR ÚNICA Y EXCLUSIVAMENTE TUTORES

INCLUIDOS EN EL LISTADO CORRESPONDIENTE A LA ESPECIALIDAD DEL

MÁSTER EN LA QUE ESTÁ MATRICULADO.

• El 8 de enero se informará a través del Aula Virtual del tutor provisional que le

ha sido asignado a cada estudiante. La asignación se realizará de acuerdo con el

siguiente criterio: los estudiantes de cada especialidad serán priorizados según

la nota del Distrito Único Andaluz (DUA) que le ha permitido el acceso al Máster,

desde la más alta hasta la más baja, de tal manera que se empezarán a atender

las preferencias de cada uno según el orden en esa lista.

• Del 9 al 12 de enero se podrán plantear las reclamaciones oportunas a través del

correo electrónico de la Coordinación de Prácticas Externas ([email protected]).

• El 26 de enero se dará a conocer la asignación definitiva del centro educativo a

través del curso de Prácticas Externas del Aula Virtual.

• El 3 de febrero se indicará la fecha y hora de presentación en el centro

correspondiente para el inicio de las prácticas.

El incumplimiento por parte del estudiante de las indicaciones establecidas y/o

de los plazos marcados en este procedimiento supondrá la pérdida del derecho de

elección de tutor de Prácticas.

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4.2. Asignación del tutor académico

Siempre que sea posible y atendiendo a la ordenación docente del profesorado

del Máster, el tutor académico coincidirá con el tutor de Trabajo Fin de Máster que se

haya asignado a través del procedimiento específico que se indique desde la Coordinación de TFM. En los casos en que no pueda ser así, la asignación se realizará

desde la Comisión Académica del Máster. La asignación del tutor académico se

comunicará el 19 de enero a través del Aula Virtual. El estudiante debe contactar con el

tutor académico antes del inicio de las prácticas, quedando establecido el 12 de febrero

como fecha máxima para tal requisito.

5. INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS

5.1. Calendario

Las Prácticas Externas se desarrollarán a lo largo de un único período de 7 semanas, desde el 17 de febrero hasta el 9 de abril.

L M X J V S D

FEB 17 18 19 20 21

FEB 22 23 24 25 26 27 28

MAR 1 2 3 4 5 6 7

MAR 8 9 10 11 12 13 14

MAR 15 16 17 18 19 20 21

MAR 22 23 24 25 26 27 28

MAR 29 30 31 1 2 3 4

ABR 5 6 7 8 9 10 11

ABR 12 13 14 15 16 17 18

H

17 febrero: inicio prácticas externas 1 marzo: (Día de Andalucía) 2 marzo: Día de la Comunidad Educativa Semana Santa 9 abril: finalización de las prácticas externas 12-16 abril: recuperación de falta justificadas

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El estudiante debe presentarse en el destino asignado el miércoles 17 de

febrero, a la hora indicada por el Coordinador de Prácticas del Centro, que se hará

pública a través del Aula Virtual el 3 de febrero. En caso de que no se reciba esa

indicación, se presentará a la hora de apertura del centro y se dirigirá al coordinador o algún miembro del equipo directivo.

La asistencia al Centro es obligatoria todos los días del periodo de Prácticas.

Cuando se produzcan faltas justificadas, el estudiante debe comunicarlo de inmediato

por correo electrónico al tutor académico. El número máximo de faltas justificadas son

cinco, y se recuperarán en la semana del 12 al 16 de abril.

El horario de permanencia en el centro será, como mínimo, de 16 horas

semanales (12 de ellas lectivas), distribuidas a lo largo de los cinco días de la semana

de acuerdo con las indicaciones del tutor profesional.

5.2. Actividades y tareas

Es competencia del tutor profesional planificar y secuenciar las actividades y

tareas que realizará el estudiante durante el periodo de prácticas. Con carácter general,

se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

• Desde el comienzo de las Prácticas el estudiante llevará un registro escrito de

sus actividades y vivencias en el Centro, recogiendo descripciones y reflexiones.

La forma de ese registro puede ser un diario, un cuaderno de Prácticas... ya sea

en papel o en formato digital.

• Al comienzo de las prácticas el estudiante debe familiarizarse con el contexto,

el plan educativo del Centro y sus normas de funcionamiento. Para ello, es

conveniente que el Coordinador de Prácticas del Centro reúna a los estudiantes

para ofrecer una información resumida sobre esos aspectos. Esa información

debe complementarse con la lectura de documentos del Centro así como con

entrevistas con el tutor y otros docentes (Orientador, Director...).

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• Antes de terminar la segunda semana de prácticas el alumno entregará, al

Coordinador de Prácticas, el Plan Individualizado de Prácticas, con el visto

bueno del tutor profesional y del tutor académico. En este mismo plazo el tutor

profesional comunicará al estudiante el curso, materia, grupo y contenido

sobre el que realizará la intervención intensiva.

• A partir de la tercera semana de prácticas el estudiante irá asumiendo

progresivamente mayor responsabilidad en la docencia. Para ello debe

encargarse inicialmente de actividades docente puntuales dentro del aula,

como tutelar a algún pequeño grupo de estudiantes, analizar producciones de

los estudiantes...

• En este momento el alumno podría también poner en práctica alguna

herramienta, actividad o secuencia de enseñanza que se haya diseñado en las

asignaturas del Módulo Específico, con el fin de que pueda ser analizada

posteriormente en esas mismas asignaturas.

• Finalmente, el alumno desarrollará la intervención intensiva en la asumirá la

responsabilidad de preparar, impartir y evaluar la enseñanza a un mismo grupo

de estudiantes durante un mínimo de 6 horas lectivas, siempre bajo la

supervisión del tutor profesional.

• Durante todo el periodo de prácticas, en las horas no lectivas, el estudiante

acompañará al tutor si tiene alguna tarea asignada (guardia, tutoría, jefatura de

departamento…), pero, al mismo tiempo, debe reservarse el tiempo suficiente para la reflexión compartida sobre lo que se va a realizar y sobre lo que sucede

en el aula.

• En la medida de lo posible, el estudiante debe asistir a reuniones de órganos

colegiados en las que participe el tutor (reunión de departamento, reunión de

equipo educativo, claustro…), siempre que los componentes de dicho órgano lo autoricen.

La planificación inicial y personalizada de estas actividades y tareas debe reflejarse en un primer documento denominado Plan Individualizado de Prácticas. Por

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su parte, la Memoria de Prácticas reflejará el trabajo realmente realizado y lo que se ha

aprendido. Las características básicas de ambos documentos se exponen en los

siguientes apartados.

6. PLAN INDIVIDUALIZADO DE PRÁCTICAS (PIP)

El PIP es un plan inicial para el desarrollo de las Prácticas, adaptado a un contexto

y circunstancias concretas, que pretende servir de guía y proporcionar una visión de

conjunto del trabajo a desarrollar. Supone también un compromiso con las tareas a realizar. Como todo plan inicial, es muy probable que el resultado final no coincida con

lo proyectado. De hecho, el análisis de las diferencias entre proyecto y resultado es en

sí mismo un elemento de reflexión a incluir en la memoria final.

El primer responsable de la elaboración del PIP es el propio estudiante, bajo la

tutela directa de su tutor profesional y con el asesoramiento del tutor académico. Para

su elaboración, al comenzar el periodo de prácticas se reunirán ambos tutores y el estudiante. El documento final debe estar firmado por el estudiante y el tutor

profesional, con el visto bueno, además, del tutor académico.

El PIP debe elaborarse durante las dos primeras semanas de Prácticas. Hasta el

5 de marzo, el estudiante enviará por correo electrónico una copia del documento

definitivo a cada uno de los tutores. También enviará copia al Coordinador de Prácticas del Máster a través del correo electrónico ([email protected]).

El documento debe incluir, al menos, los siguientes contenidos:

• Nombre y apellidos de los tutores profesional y académico.

• Horario semanal de permanencia en el Centro, ajustándose a las indicaciones recogidas en el apartado 5.1.

• Tareas y actividades, con indicación aproximada de fechas, para conocer el centro educativo (contexto, organización y funcionamiento, proyecto educativo,

otros proyectos y actividades en lo que participa, etc.).

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• Tareas y actividades, con indicación aproximada de fechas, relacionadas con la

preparación, observación y reflexión de clases del tutor (y, en su caso, de otros docentes).

• Tareas y actividades, con indicación aproximada de fechas, relacionadas con la

preparación, desarrollo y reflexión de la intervención del estudiante en Prácticas

en el aula, en particular su intervención intensiva. Debe especificarse el grupo, contenido y fechas aproximadas de la intervención intensiva del estudiante.

• Asistencia a reuniones y realización de otras actividades.

• Sistema personal de registro de experiencias, reflexiones y valoraciones relacionadas con las prácticas en el centro (diario, semanal…).

Como ayuda para la elaboración de su propio PIP, el estudiante podrá descargar del curso de Prácticas Externas, del Aula Virtual, un ejemplo de PIP sobre una realidad

ficticia.

7. MEMORIA DE PRÁCTICAS

La memoria es un documento que el estudiante debe elaborar a lo largo del

período de Prácticas, expresando las acciones, análisis y reflexiones críticas más

relevantes de su desarrollo, al objeto de constituir, en definitiva, un resumen del conocimiento adquirido. Para ello, el documento debe ser rico en reflexiones y

aportaciones personales, incluyendo análisis críticos y posibles mejoras a lo largo de

todo el texto. El tutor académico utilizará este documento como base para la evaluación del estudiante.

7.1. Aspectos formales y plazos

El formato de la Memoria se ajustará a las siguientes características:

• Tipo de letra: times new roman o arial, 12 puntos.

• Interlineado: 1,5. Márgenes: 3 centímetros.

• Extensión máxima de 25 páginas, aproximadamente, sin contar la portada ni los anexos, si los hubiere.

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• En la portada se deben incluir los datos del estudiante, centro, tutor profesional

y tutor académico. También debe aparecer la fecha, especialidad y, si procede, título de la memoria.

La memoria de prácticas se entregará al tutor académico en papel,

encuadernada y con páginas numeradas hasta el 26 de abril. Si el tutor así lo indica o si

las circunstancias derivadas de las exigencias sanitarias por la epidemia del COVID-19 lo

requirieran, se enviará en un formato digital, en un archivo PDF, por correo electrónico.

7.2. Contenido

El contenido de la memoria debe tratar al menos las siguientes dimensiones,

atendiendo proporcionalmente a cada una de ellas según el porcentaje que se indica a

continuación:

- El centro educativo (20%) - La experiencia en el aula con el tutor (25%) - La intervención intensiva del estudiante (35%)

- Conclusiones finales (20%)

En la memoria se evitarán largas descripciones que no resulten imprescindibles

para que el lector pueda entender las ideas fundamentales. Por ejemplo, no ha de

incluirse la composición de cada órgano colegiado, cada una de las funciones del jefe de departamento o del tutor, la enumeración de etapas, cursos y grupos… a no ser que

alguno de ellos resulte imprescindible para seguir la argumentación que se trate de

desarrollar. Se evitará también la copia literal de fragmentos de documentos de Centro.

Es preferible realizar un resumen del fragmento, en caso necesario, y citar el documento

original.

Con carácter orientativo y sin ánimo de exhaustividad, se proponen los siguientes

aspectos para ser tratados en cada dimensión:

a. Sobre el centro educativo:

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• Características del entorno físico y social del Centro que se consideran más

relevantes para el proceso educativo y por qué. Valoración de cómo son tenidas en cuenta esas características en la realidad del Centro.

• Características más relevantes del proyecto educativo, del alumnado del centro

y su influencia en el ambiente y funcionamiento del mismo.

• Características más relevantes del funcionamiento de los equipos de

profesorado: equipo directivo, claustro, ETCP, equipos docentes, equipos de

trabajo… Valoración y propuestas, si las hay.

• Grado de absentismo, problemas de disciplina y convivencia escolar. Cómo se abordan en el Centro, valoración y propuestas si las hay.

b. Sobre la experiencia en el aula con el tutor:

• Características más destacables del grupo o grupos de estudiantes en los que se haya participado. Clima y gestión del aula.

• Descripción y valoración del enfoque de enseñanza que se utiliza: ¿cuál es el esquema básico del proceso?, ¿qué hace el docente?, ¿qué hacen los estudiantes?, ¿qué relación se establece entre ellos?, ¿cómo se organiza el

tiempo y el espacio?

• Descripción y valoración de los recursos y materiales didácticos utilizados.

• Descripción, dificultades y valoración de las tareas del docente.

c. Sobre la intervención intensiva en el aula:

Tradicionalmente se ha organizado el diseño de la intervención en torno a los

siguientes apartados: objetivos, contenidos, metodología y evaluación. A ello se han ido

añadiendo nuevos elementos: competencias, estándares de aprendizaje, atención a la

diversidad, dimensiones transversales… Pero el uso de estos u otros apartados no son

prescriptivos, son sólo distintas formas de organizar el diseño de lo que finalmente se

realizará en el aula. Sea cual sea la organización que se adopte en el diseño, lo

importante es que tenga sentido y sea útil para el docente. El contenido de la memoria

relacionado con la intervención intensiva debería especificar:

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• Descripción del curso, tema y proceso seguido para la preparación de clases en

la intervención intensiva.

• Descripción y justificación de lo que se pretende que aprendan los estudiantes. Dificultades previstas en relación con esos aprendizajes (relacionadas con el

contenido, con los recursos necesarios…).

• Descripción de la secuencia de actividades de enseñanza y aprendizaje:

enunciado de cada actividad, lo que se espera que suceda en su realización,

quién realiza cada actividad (profesor o estudiantes), dónde y cómo se organiza el aula, aportaciones previstas por el docente, etc.

• Descripción de los criterios e instrumentos que se van a utilizar para evaluar la secuencia de actividades y los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

• Descripción y análisis de los resultados: qué sucedió realmente en cada actividad,

qué aprendizajes se consiguieron.

d. Sobre las conclusiones finales:

• Análisis de la utilidad y el grado de cumplimiento del Plan Individualizado de Prácticas (el PIP se incluirá en forma de anexo).

• Reflexión sobre el desarrollo del período de Prácticas.

• Resumen de los conocimientos adquiridos y actividades más significativas.

• Avance de propuestas de mejora (que podrían fundamentarse y concretarse en

el Trabajo Fin de Máster, si procede).

Las referencias bibliográficas deben realizarse, preferiblemente, usando normas APA o siguiendo las indicaciones de la Biblioteca Nicolás Salmerón de la Universidad de

Almería2.

Además de un anexo obligatorio con el PIP, se pueden añadir todos aquellos

anexos que resulten útiles para entender la actividad y reflexión realizada durante el periodo de Prácticas.

2 http://ci2.ual.es/comunicar-la-informacion/citas-y-referencias-bibliograficas/

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Las sugerencias que se han realizado no deben entenderse como un índice de la

memoria ni en su orden ni en su contenido. Sólo se han indicado las dimensiones que

deben tratarse y se han hecho sugerencias sobre el contenido a tratar en cada apartado.

8. EVALUACIÓN

La evaluación del estudiante se referirá al desarrollo de las competencias

indicadas en el apartado 2 de este documento, teniendo en cuenta el cumplimiento y

compromiso de los estudiantes durante el período de prácticas, así como la calidad de los trabajos realizados:

• Plan Individualizado de Prácticas

• Lectura y discusión de documentos

• Preparación y análisis de clases en las que participa

• Diseño, implementación y evaluación de la intervención intensiva

• Otras actividades y tareas llevadas a cabo en el Centro

• Memoria de Prácticas, incluido el Informe de autoevaluación y valoración global de la experiencia.

Las personas encargadas de la evaluación del estudiante serán su tutor profesional y su tutor académico. Sería recomendable que, aunque cada uno de los

tutores realice su propio informe de evaluación, entre ambos acuerden una

calificación común, que debe constar en ambos documentos.

8.1. Evaluación realizada por el tutor profesional

El tutor profesional, a partir de la observación diaria de la actividad y reflexión

del estudiante así como de los trabajos que realiza, completará, al finalizar el período de

Prácticas, el Informe de Evaluación (Anexo 3, p. 30)3. En ese informe se utiliza una escala

para valorar un conjunto de indicadores relacionados con las competencias que debe

adquirir el estudiante.

3 Disponible en formato Word en el apartado de Prácticas Externas de la página web del Máster.

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En el informe se solicita además una calificación global del estudiante durante el

período de prácticas, entre 0 y 10, acogiéndose a una de estas dos modalidades:

calificación única consensuada con el tutor académico, calificación independiente de la

emitida por el tutor académico.

Hasta el 1 de junio, el tutor profesional enviará dicho informe, firmado, con el

sello del centro, y escaneado, al Coordinador de Prácticas del Máster, a través de correo

electrónico ([email protected]).

8.2. Evaluación realizada por el tutor académico

El tutor académico, a partir de los intercambios y reuniones con el estudiante, y

especialmente basándose en el análisis del Plan Individualizado de Prácticas y de la

Memoria de Prácticas, completará, al finalizar el periodo de Prácticas, el Informe de

Evaluación (Anexo 4, p. 31)4. En él se utiliza una escala para valorar un conjunto de

indicadores relacionados con las capacidades del estudiante y el contenido de la

memoria.

En el informe se solicita además una calificación global del estudiante durante el

período de prácticas, entre 0 y 10, acogiéndose a una de estas dos modalidades: calificación única consensuada con el tutor profesional, calificación independiente de la

emitida por el tutor profesional.

Con carácter orientativo, se propone la siguiente distribución del peso de los

distintos apartados de la memoria en esa valoración global:

• Sobre el centro educativo: 15%

• Sobre la experiencia en el aula con el tutor: 25%

• Sobre la intervención intensiva en el aula: 35%

• Sobre las conclusiones y autoevaluación: 15%

• Sobre el PIP: 10%

4 Disponible en formato Word en el apartado de Prácticas Externas de la página web del Máster.

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Hasta el 1 de junio, el tutor académico enviará el informe de evaluación firmado

al Coordinador de Prácticas, a través de correo electrónico ([email protected]).

8.3. Calificación del estudiante

Si los tutores hubiesen optado por la modalidad de calificación única

consensuada, esa será la calificación final del estudiante. En caso de optar por

calificaciones independientes, para poder aprobar la asignatura cada una de ellas debe ser mayor o igual a 5 y, en tal caso, la calificación final se obtendría de la media

ponderada de la calificación del tutor profesional (60%) y del tutor académico (40%).

El responsable del acta de la asignatura de Prácticas Externas es la Coordinación

del Máster.

El procedimiento para optar a Matrícula de Honor (MH) será el siguiente: cuando

el tutor académico considere que el trabajo del estudiante merece ser calificado con MH, se pondrá en contacto con el tutor profesional para confirmar que comparten la

opinión sobre la excelencia del trabajo, y en caso de acuerdo remitirán al Coordinador

de Prácticas del Máster, hasta el 7 de junio, un informe firmado por ambos tutores en el que se justifique la calidad de todo el trabajo realizado por el estudiante. La Comisión Académica, teniendo en cuenta la calificación final obtenida por el estudiante así como

el Informe remitido por los tutores, resolverá en el caso de que existan más candidaturas a MH de las que la normativa de la Universidad permite conceder según número de

estudiantes matriculados.

9. ADAPTACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS A LAS EXIGENCIAS

SANTIARIAS DERIVADAS DE LA EPIDEMIA DEL COVID-19

Conforme al Acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad de Almería sobre

adaptación de la enseñanza universitaria a las exigencias sanitarias derivadas de la

epidemia COVID-19, durante el curso académico 2020-21, de 1 de julio de 2020, al

Acuerdo sobre criterios comunes para la adaptación de la enseñanza universitaria a las

exigencias sanitarias derivadas de la epidemia COVID-19, durante el curso académico

21


2020-21, de 16 de junio de 2020, de la Consejería de Economía, Conocimiento, Empresas

y Universidad, las universidades del Sistema Andaluz de Universidades y la Dirección de

Evaluación y Acreditación de la Agencia Andaluza del Conocimiento, al Protocolo COVID-

19 PRÁCTICUM Curso 2020/21 del Servicio de Planes de Formación de la Dirección

General de Formación del Profesorado e Innovación Educativa de la Consejería de

Educación y Deporte de la Junta de Andalucía5, y al Protocolo de actuación para Prácticas

Externas de la Universidad de Almería en el curso 2020-2021 ante situaciones

relacionadas con la COVID-19, de fecha 9 de octubre de 20206, se ha establecido una

plan de contingencia para la adaptación de las actividades formativas, metodologías

docentes y evaluación de las Prácticas Externas a dos posibles situaciones: escenario A,

correspondiente a la modalidad semipresencial de la docencia en el resto de módulos

del Máster, y escenario B, correspondiente a la modalidad de no presencialidad total de

docencia en el resto de módulos y/o a las exigencias sanitarias imperantes en el

momento del inicio de las Prácticas Externas. Así mismo, y en ese mismo sentido, se han

fijado una serie de actuaciones de obligado cumplimiento por parte de la Consejería de

Educación y la Consejería de Salud, la Universidad, los centros educativos y los alumnos

con antelación al inicio a las prácticas y durante su desarrollo.

La Universidad de Almería, a través del Servicio Universitario de Empleo (SUE), y

junto con el tutor académico, deberá mantener un seguimiento de aquellos estudiantes

que presenten síntomas, que hayan mantenido contacto con algún caso positivo , o que

hayan sido afectados por la COVID-19, para que, una vez hayan superado el período de

cuarentena domiciliaria y sea seguro su retorno, lo comuniquen al centro docente. Todo

ello en el marco de la coordinación con la Consejería de Salud.

Por su parte, en el caso de detección de casos positivos en la entidad

colaboradora, esta deberá comunicar a la Universidad de Almería dicho acontecimiento.

5 Disponible en la herramienta “Área de contenido” del curso “Prácticas Externas” del Aula Virtual. 6 Disponible en la herramienta “Área de contenido” del curso “Prácticas Externas” del Aula Virtual.

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La comunicación se realizará al SUE, a través del correo electrónico [email protected]. En

ese momento, se seguirá el protocolo general sanitario para estos casos en cada una de

las entidades colaboradoras y la normativa de aplicación específica. El SUE informará al

centro responsable de la titulación de la practicas en la Universidad de Almería, así como

al Vicerrectorado competente de prácticas y al responsable Covid de la UAL.

En el caso de que, por circunstancias sanitarias justificadas, el estudiante no

pudiera completar el plan formativo de prácticas externas y desde los centros

educativos no se pudiera establecer alternativas para su finalización, la Universidad

diseñará las adaptaciones formativas pertinentes.

Por su parte, ante cualquier incidencia que ocurra con respecto al estudiantado

que realiza sus prácticas en los centros educativos se aplicará el Protocolo de Actuación

COVID-19 de cada uno de ellos. La dirección del centro o el coordinador COVID-19

comunicará a la Delegación Territorial de Educación, Deporte, Igualdad, Políticas

Sociales y Conciliación de Almería las posibles incidencias asociadas a la COVID-19

relacionadas con el alumnado en prácticas.

9.1. Actuaciones previas a la incorporación del alumnado al centro educativo

Con anterioridad a la incorporación al centro educativo asignado el alumno deberá

firmar una declaración responsable (Anexo 1, p. 27) comprometiéndose a:

• Tener conocimiento del procedimiento de actuación ante posibles situaciones relacionadas con la COVID-19 durante la realización de las prácticas externas de

la Universidad de Almería para el curso 2020/2021.

• Tener conocimiento de la Guía para la Organización Escolar del curso 2020/2021

y comprometerse a cumplir lo establecido en el Protocolo de Actuación

específico COVID-19 del centro docente.

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• Someterse a una prueba de inmunidad frente al COVID-19 (test rápido o prueba

PCR), coordinada por la Universidad de Almería con la Consejería de Salud y Familias, preferentemente entre 48 y 72 horas previa a la fecha de incorporación.

• El alumnado se someterá asimismo a la declaración responsable que en cada

momento se le indique por los organismos competentes del ámbito de

Educación.

9.2. Actividades formativas y metodologías docentes

a. PLAN DE CONTINGENCIA DE ADAPTACIÓN AL ESCENARIO A

Se contemplan las mismas actividades formativas y metodologías docentes previstas para el escenario de normalidad. Se tendrán en cuenta, no obstante, las

posibles circunstancias que concurran en los centros educativos, atendiendo a las

posibilidades de acceso a estos y de desarrollo de las prácticas de manera presencial, siguiendo siempre las disposiciones del Protocolo “COVID-19 PRÁCTICUM Curso

2020/21” del Servicio de Planes de Formación de la Dirección General de Formación del

Profesorado e Innovación Educativa de la Consejería de Educación y Deporte de la Junta

de Andalucía. Así pues, sería posible recurrir a lo establecido para el Escenario B y

realizar la formación telemáticamente de forma colaborativa con el tutor profesional en

los siguientes casos:

• Que el centro docente haya optado por una organización curricular flexible que suponga la asistencia del estudiantado de forma telemática o semipresencial, y así lo establezca la dirección del mismo.

• Que el centro docente interrumpa la actividad presencial por una situación de alarma sanitaria.

b. PLAN DE CONTINGENCIA DE ADAPTACIÓN AL ESCENARIO B

Contando con la autorización de la Consejería de Educación, en este escenario

las prácticas se desarrollarán bajo la modalidad telemática. El alumno, en contacto con

su tutor académico y bajo su supervisión, orientación y asesoramiento, trabajará de

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manera colaborativa con su tutor profesional, en las tareas de teletrabajo o

teleformación que este esté llevando con el alumnado de su centro.

Durante todo el período de prácticas telemáticas el estudiante habrá de seguir

acompañado al tutor, si cabe la posibilidad, en sus otras tareas asignadas (tutoría, jefatura de departamento...). Del mismo modo, ha de reservarse el tiempo suficiente

para la reflexión compartida entre el tutor profesional y alumno en prácticas sobre el

desarrollo de la docencia no presencial y del proceso de prácticas.

En la medida de lo posible, el estudiante podrá asistir como observador en aquellas reuniones de órganos colegiados habilitadas de forma virtual en las que participe el tutor profesional (reunión de departamento, reunión de equipo educativo,

claustro...), siempre que los componentes de dicho órgano lo autoricen.

En el caso de que esta solución no sea posible y/o para aquellos alumnos que no

puedan desarrollar sus prácticas de manera telemática, se habilitará un Complemento Formativo de Prácticas compuesto por una serie de actividades de formación genérica y específica que permita que los estudiantes alcancen los objetivos fijados y adquieran

las competencias establecidas para la asignatura.

9.3. Evaluación

a. PLAN DE CONTINGENCIA DE ADAPTACIÓN AL ESCENARIO A

Se contemplan los mismos criterios e instrumentos de evaluación previstos para

el escenario de normalidad. Se tendrán en cuenta, no obstante, las posibles

circunstancias que concurran en los centros educativos, atendiendo a las posibilidades

de acceso a estos y de desarrollo de las prácticas de manera presencial, siguiendo

siempre las disposiciones de la Delegación Territorial de Educación, por lo que sería

posible acudir a lo establecido para el Escenario B si fuera necesario.

b. PLAN DE CONTINGENCIA DE ADAPTACIÓN AL ESCENARIO B

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Convocatoria ordinaria:

Se mantienen los criterios e instrumentos de evaluación del escenario de

normalidad para las prácticas telemáticas. Para los alumnos que sigan el Complemento

de Formación Práctica la evaluación corresponderá al tutor académico, basándose en

los intercambios y tutorías mantenidas con el estudiante, en los resultados de

aprovechamiento de los cursos de formación genérica y específica, y en la calidad de la

Memoria de Prácticas. En el caso de que se produzca interrupción de las prácticas una

vez iniciadas, aquellos alumnos que no puedan continuarlas en la modalidad telemática

y realicen el Complemento de Formación Práctica también serán evaluados por sus

tutores profesionales. En tal caso, la calificación aportada por estos será proporcional al

número total de horas presenciales desarrolladas en el centro educativo.

Convocatoria extraordinaria:

Se contemplan los mismos criterios e instrumentos de evaluación establecidos

para la convocatoria ordinaria.

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10. ANEXOS

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ANEXO 1. DECLARACIÓN DEL ESTUDIANTE

D./D.ª …………..…………………………………….............................., con DNI ………………...………….., seleccionado/a para realizar las prácticas en la entidad colaboradora (centro educativo y especialidad)……………………………………………………………………………………………………………., DECLARO:

1. Que conozco y he leído el procedimiento de actuación ante posibles situaciones relacionadas con COVID-19 durante la realización de las prácticas externas de la Universidad de Almería para el curso 2020/2021 (Anexo II del Protocolo de actuación para practicas externas de la Universidad de Almería en el curso 2020-2021 ante situaciones relacionadas con la COVID-19).

2. Que me comprometo a tener conocimiento y seguir lo establecido en el Protocolo de Actuación específico COVID-19 de la entidad colaboradora, así como al uso de los equipos de protección individual que en su caso correspondan y me puedan facilitar durante las prácticas.

3. Que respetaré las medidas sanitarias vigentes en cada momento durante el desarrollo de las prácticas.

4. Que no padezco ninguna enfermedad considerada de riesgo o de alta vulnerabilidad frente al COVID -19.

Almería, a …… de ………………………. de 2020.

Fdo.: ……………………………………..

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Anexo 2. Fechas claves relacionadas con las Prácticas Externas

2 diciembre 2020: Publicación en Aula Virtual del listado de tutores profesionales de

cada especialidad identificados mediante número (ID).

3-13 diciembre 2020: Plazo para que cada estudiante cumplimente el formulario en

Aula Virtual ordenando sus preferencias de tutor profesional.

8 enero 2021: Asignación provisional del centro educativo en el Aula Virtual.

9-12 enero 2021: Plazo para que los estudiantes realicen las posibles reclamaciones

sobre la asignación provisional del centro educativo, a través del correo electrónico del Coordinador de Prácticas ([email protected]).

19 enero 2021: Asignación definitiva del centro educativo en el Aula Virtual.

26 enero 2021: Asignación del tutor académico.

1 febrero 2021: Fecha límite para que el Coordinador de Prácticas del Centro

envíe a la Coordinación de Prácticas del Máster la convocatoria de recepción de estudiantes en prácticas en su centro.

3 febrero 2021: Convocatoria, a través del Aula Virtual, de la recepción de

estudiantes en cada centro educativo el primer día de Prácticas.

12 febrero 2021: Fin del plazo para que el estudiante contacte con el tutor académico

17 febrero 2021: Comienzo del período de Prácticas.

5 marzo 2021: Fecha límite para que el estudiante envíe copia de la versión definitiva del PIP a cada uno de los tutores y al Coordinador de

Prácticas del Máster ([email protected]).

9 abril 2021: Final del período de Prácticas. Fecha límite para que el estudiante haya realizado su intervención intensiva.

12-16 abril 2021: Período de recuperación de faltas de asistencia a las Prácticas.

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26 abril 2021: Fecha límite para que el estudiante entregue la Memoria de

Prácticas al tutor académico.

1 junio 2021: Fecha límite para que el tutor profesional y el tutor académico

envíen sus Informes de Evaluación.

7 junio 2021: Fecha límite para que ambos tutores envíen al Coordinador de

Prácticas del Máster el informe justificando la excelencia del

trabajo, si ese es el caso, para optar a Matrícula de Honor.

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Anexo 3. TUTOR PROFESIONAL: Informe de evaluación del estudiante

Tutor/a profesional: DNI:

Centro de Prácticas: Curso académico:

Estudiante: Especialidad del Máster:

Nº faltas de asistencia sin recuperar: Número de horas impartidas intervención intensiva:

VALORACIÓN (1 = insuficiente; 2 = suficiente; 3 = bueno; 4 = excelente) 1 2 3 4

Puntualidad

Actitud

Interés, compromiso y dedicación al trabajo y tareas que se le asignan Adecuación en el trato con el profesorado y el alumnado Capacidad de comunicación en el aula Capacidad de gestión del aula: control de clase, atención a estudiantes, respuestas adecuadas… Capacidad de análisis y reflexión sobre lo que sucede en el aula Dedicación a la preparación de su intervención intensiva Originalidad e innovación en su intervención intensiva Capacidad de aprendizaje de las buenas prácticas de otros y de su propia experiencia

OTRAS REFLEXIONES U OBSERVACIONES DE INTERÉS PARA LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE (opcional):

CALIFICACIÓN GLOBAL DEL ESTUDIANTE (de 1 a 10) Elija sólo una de estas dos opciones

� Calificación única consensuada entre ambos tutores:

� Calificación independiente del tutor profesional:

Firma del Tutor/a profesional Fecha:

(Sello del Centro) D./D.ª: __________________________________

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Anexo 4. TUTOR ACADÉMICO: Informe de evaluación del estudiante

Tutor/a académico: Curso académico:

Departamento: Área:

Estudiante: Especialidad:

Sobre las capacidades mostradas por el estudiante


Capacidad de expresión escrita (cohesión del texto, claridad, corrección ortográfica…) Capacidad de análisis crítico y de reflexión personal Capacidad de justificación y argumentación de sus opiniones y decisiones Capacidad para escuchar y aceptar críticas ajenas Capacidad para utilizar en las Prácticas conocimientos adquiridos en otros Módulos del Máster

Sobre el contenido de la Memoria de Prácticas:


Descripción y análisis del Centro educativo: contexto, organización, funcionamiento… Descripción adecuada del grupo de aula Descripción y análisis del enfoque de enseñanza y recursos utilizados por su tutor/a en el Centro Descripción y justificación de la intervención intensiva diseñada Evaluación realizada de su intervención intensiva y conclusiones obtenidas Calidad del PIP y reflexión sobre su cumplimiento

OTRAS REFLEXIONES U OBSERVACIONES DE INTERÉS PARA LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE (opcional):

CALIFICACIÓN GLOBAL DEL ESTUDIANTE (de 1 a 10) Elija sólo una de estas dos opciones

� Calificación única consensuada entre ambos tutores:

� Calificación independiente del tutor académico:

Firma del Tutor/a académico Fecha:

D./D.ª: ____________________________________

prácticas externas - ual · 2020. 10. 14. · orientaciones e instrucciones mÁster en profesorado...

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