Prader Willi y Síndrome de

Down

Prader Willi

CONCEPTO

1

Enfermedad genética que afecta al cromosoma 15.

Lo sufren 1 de cada 10.000 nacidos.

Presentan hipotonía y dificultad de alimentación. En la infancia tienen apetito incontrolable que conduce a la obesidad.

Requieren una atención multidisciplinar (endocrinos, traumatólogos, logopedas, fisioterapeutas…).

CAUSAS2

Alteración genética en una región del cromosoma 15.

En el 70% de los casos, se produce por una pérdida física o inactivación de los genes del padre.

Se Diagnóstica una vez que el sujeto ha nacido

Biomédicas Psicológicas

CARACTERÍSTICAS

3

Retraso en el desarrollo psicomotor y del lenguaje

Apetito voraz

Escoliosis: Manos y pies pequeños

Dificultad en los movimientos fono-articulatorios

Somnolencia diurna excesiva

Estrabismo

Discapacidad intelectual de ligera a moderada

Dificultad en la lectura y escritura

Dificultad en la memorización

Falta de comprensión en las reglas de los juegos

Dificultades de atención y concentración

Conductuales

Carencia de estrategias de resolución de problemas

Arranques emocionales

Se molestan con facilidad

Carácter agresivo

Autolesiones

Hurtos (roba y esconde todo lo que parece comestible)

Problemas comportamentales

Sociales

Dificultades en las habilidades sociales

Arranques emocionales

Se molestan con facilidad

Carácter agresivo

Interacción social pobre

Dificultad para relacionarse con sus iguales

Incapacidad para mantener la distancia social adecuada

A continuación veremos el decálogo

Síndrome de Down

Definición1

Su nombre se debe a John Langdon Down

No se encuentra en el DSM IV porque no es una

enfermedad, sino una alteración genética

Tiene sus propias características físicas y su

propia personalidad 

LA ATENCIÓN TEMPRANA ES

MUY IMPORTANTEEn función de la herencia

recibida de sus padres y del ambiente en que se

desarrolle

TIPOS

Trisomía 21

Trisomía en mosaico

Translocación

Cuando alguno de los dos

gametos tiene 24 cromosomas en lugar de los 23 habituales Cuando los

cromosomas no se duplican correctamente

en el proceso de mitosis

Cuando parte del cromosoma 21

se rompe durante la

división celular y se conecta a otro

cromosoma, normalmente al cromosoma 14

1.1

Causas 2

Presencia de 47 cromosomas por un error, durante la

división de los cromosomas en el núcleo de la célula

Anomalía genética que se produce a consecuencia de un fallo en el

momento de la concepción

Esta anomalía se manifiesta sobre la

conducta y el aprendizaje

FÍSICAS

EDUCATIVAS COMPORTAMENTALES

Características 3

RASGOS FÍSICOS3.1

C.Comportamentales

Comportamiento impulsivo

Deficiencia en la capacidad de

discernimiento

Sensibles

Frustración e ira

3.2

C.EDUCATIVAS

DIFERENCIA INDIVIDUAL

CAPACIDAD COGNITIVA

LENTA

LES GUSTA APRENDER EN EL PC

SON PERSONAS INTELIGENTES SI LES OFRECEMOS OPORTUNIDADES PARA APRENDER

MEMORIA VISUAL

MEJOR QUE LA AUDITIVA

ALTERACIÓN PERCEPCIÓN

ESPACIO- TIEMPO

POTENCIAR EJECUCIÓN

DE TRAZOS Y GRAFISMOS

POTENCIAR LA AUTOESTIMA

3.3

RESPUESTAS EDUCATIVAS4

Adaptar la respuesta educativa.

Colaboración de los Equipos y los Departamentos de orientación junto con los profesores.

Obtener información de las características del Síndrome de Down para estructurar un entorno en el que se desarrollen las habilidades del niño.

Fomentar la inclusión en el centro.

Ayuda y acojo a las familias, proporcionándoles toda la información y recursos necesarios.

Fomentar las habilidades interpersonales en el centro, en el aula y en las actividades recreativas.

NIVEL DE CENTRO 4.1

4.2

ADAPTACIONES EN LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS

1 •Adecuar los objetivos del ciclo a las peculiaridades del aula

2 •Introducir objetivos y contenidos cuando fuese necesario

3 •Dar prioridad a determinados objetivos y contenidos

4 •Globales y flexibles

1

•Diseñar actividades amplias, con diferentes grados de dificultad y niveles de actuación

2•Realizar actividades diferenciadas al mismo tiempo en el aula

3•Diseñar actividades tanto individuales como grupales

4•Planificar actividades de libre elección por parte de los alumnos

ADAPTACIONES EN LAS ACTIVIDADES

NIVEL DE AULA

ADAPTACIONES EN LA METODOLOGÍA

1 •Adecuar el nivel de comprensión de los alumnos

2•Priorizar métodos que favorezcan la experiencia directa, la reflexión y la comunicación

3 •Agrupamientos flexibles

4 •Fomentar estrategias de dinámicas de grupo

5 •Refuerzos positivos

6 •Fomentar la inclusión para que el alumno se sienta cómodo en el aula

1• Evaluación continua

2

• Valoración de las habilidades y dificultades de manera individualizada

3• Instrumentos POMODIVADE

ADAPTACIONES EN LA EVALUACIÓN

NIVEL INDIVIDUAL4.4

«La inclusión nos beneficia a todos»

Se les debe enseñar algunas habilidades que consideramos que su aprendizaje es obvio pero que sin embargo ellos no la aprenden

Necesitan mayor número de ejemplos, de ejercicios, de actividades cercanas en su vida cotidiana…

Es muy importante que los niños aprendan a trabajar de forma autónoma desde edades tempranas

La atención y la memoria se debe de mejorar a través de programas de intervención.

Rompecabezas o puzles

Letras y figuras geométricas simples

Búsqueda de diferencias

Memorys

NIVEL FAMILIAR4.4

El principal sistema de comunicación más

conocido y útil para ellos es el llamado sistema

pictográfico.

El profesorado debe actuar como guía de la familia

para aconsejarle sobre cualquier aspecto relevante

como conductas adecuadas.

Es Recomendable que lleven a cabo una rutina para

que el niño adquiera las tareas del día a día más

fácilmente evitando de este modo la incertidumbre y el

desorden.

La familia junto con la ayuda de su hijo podría elaborar

materiales sencillos y útiles.

Proyectos 5

Proyecto Roma Proyecto Pioneros

Proyecto de educación inclusiva. con el objetivo de atender al alumnado con Síndrome de Down, pero en la

actualidad se utiliza para atender a la diversidad en general

Metodología 1. Asamblea

Inicial

4.Asamblea final

3. Acción

2. Plan de Acción

Universidad de Málaga y la asociación Síndrome de Down en España. La

metodología se realiza a través de una participación activa de profesionales,

padres, niños y futuros profesionales de la educación y del deporte.

Áreas de intervención Psicomotricidad Intervención medio

acuático

Multideportiva Formador de formadores

Normativa 6

Orden de 25 Julio de 2008 por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía. (BOJA 22-8-2008).

Decreto 147/2002, por el que se regula las modalidades de escolarización.

Articulo 27 de la Constitución española. Todos tienen derecho a la educación.

ACUERDO de 20 de marzo de 2012, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el Plan de Actuación para la Mejora de la Atención Educativa al alumnado escolarizado en centros específicos de educación especial en Andalucía 2012-2015 (BOJA 02-04-2012).