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Las personas somos los únicos seres vivos que hacemos uso deprácticas del lenguaje. Nosotros podemos escuchar, hablar, escribir yleer con diferentes propósitos y para diversos fines, pero esencialmentepara comunicarnos con los demás.

• Mirá esta escena y escribí de quémanera se comunican estas personas.

Prácticas del Lenguaje: ¿para qué?

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Las personas somos los únicos seres vivos que hacemos uso deprácticas del lenguaje. Nosotros podemos escuchar, hablar, escribir yleer con diferentes propósitos y para diversos fines, pero esencialmentepara comunicarnos con los demás.

• Mirá esta escena y escribí de quémanera se comunican estas personas.

Prácticas del Lenguaje: ¿para qué?

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Emisor

MensajeEs lo que se está diciendo

Receptor

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¿Para qué escuchamos?Una de las prácticas del lenguaje es la escucha. Observá y pintá el cartel que corresponda.Fundamentá tu elección en tu hoja.

Marcá con una X las reglas del buen oyente. Reescribilas en tu hoja, agregando tres más.

Observá y aprendé.

El buen oyente…

No interrumpe Interrumpe Se distrae

Es paciente Demuestra interés Mira a los ojos

Es la persona quehabla, que construyeel mensaje para sertransmitido.

Es la persona queescucha. Es eldestinatario delmensaje.

Todos juntos dialogamosA. ¿Por qué es importante escuchar al otro? B. ¿Para qué escuchamos?

SE ESCUCHAN NO SE ESCUCHAN SE ESCUCHAN NO SE ESCUCHAN

SE ESCUCHAN NO SE ESCUCHAN SE ESCUCHAN NO SE ESCUCHAN

A B

DC Contame quéte pasó.

Claro, necesitouna “oreja amiga”.

Todos juntos escuchamos

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Según la confianza entre el emisor y el receptor

Según la edad Según el origen de las personas

1212 Cuentos tradicionales

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¿Para qué hablamos?Leé el siguiente texto informativo:

Otra de las prácticas del lenguaje es el habla. Las personas utilizamos una lengua para hablar. Lalengua es el conjunto de todas las palabras que podemos usar para comunicarnos. Es el código verbalde los mensajes.

Nuestra lengua oficial es el castellano o español. Para formar las palabras de nuestro idioma usamosletras (consonantes y vocales).

Completá esta ficha. Encerrá con color las letras de tu nombre.

Las consonantes de nuestro abecedario son ...........................................................................................

.....................................................................................................................................................................

y las vocales son ...........................................................................................................................................

Las podemos escribir en mayúscula, en minúscula, en imprenta y en cursiva.

Existen variedades de la lengua, según el conjunto de palabras que usa cada emisor para transmitirmensajes.

Informal• Hay confianza entre ellos.• Se usa el “vos”.• El vocabulario es espontáneo. Por ejemplo: la comunicación

entre dos compañeros de 4.ºgrado.

De acuerdo con la edad que tengamos,usamos distintas palabras.Ejemplos:Comunicación entre dos adolescentes.Comunicación entre dos abuelos.

De acuerdo con dónde vivimos o dóndehemos sido criados.Ejemplos:

• En la ciudad • En Córdoba

• En el campo • En Buenos Aires

Dramatizá con tus compañeros y compañeras cada ejemplo de variedad lingüística. Pensá otros.Escribilos en tu hoja.

Todos juntos hablamos

Formal• No hay confianza entre ellos.• Se usa el “usted”.• El vocabulario es cuidado. Por ejemplo: la comunicación

entre un padre y la directoradel colegio.

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Cortesía… ¡se necesita!Las normas de cortesía son muy necesarias entre el emisor y el receptor. Algunas de ellas

son las siguientes:

Reflexioná y pintá la cara que corresponde según usás o no estas palabras tan importantes.

Cuando llegás a un lugar ocuando te encontrás conalguien conocido, se puedenusar palabras o frases como“¡Hola!”, “¡Buenos días!”,“¡Buenas tardes!”“¡Buenas noches!”, “¿Cómo

estás?”, etc.

Si cometiste algún error, teequivocaste, ofendiste a unapersona o fallaste en algo,se pueden usar palabras o

frases como “¡Perdoname!”,“¡Disculpá!”, “¡Meequivoqué!”, “¡Lo sientomucho!”, “¡Lo lamento!”,“¡No volverá a pasar!”, etc.

PEDIR lo quenecesitamos con cortesíay amabilidad.Se pueden usar palabras

o frases como “¡Por favor!,¿me prestás…..?”, “¡Porfavor!, ¿me dejás…..?”,“¡Por favor!, ¿me das…..?”,“Permiso, puedo…”.

AGRADECER lo quete dan o hacen otraspersonas.Se pueden usar

palabras o frases como“Muchas gracias”,“Gracias por…”, “Te loagradezco…”.

Cuando te vas de unlugar o cuando te despedísde una persona.Se pueden usar palabras

o frases como “¡Chau!”,“¡Hasta luego!”, “¡Hastamañana!”, “¡Adiós!”, etc.

SALUDAR DESPEDIRSE

DISCULPARSE

Todos juntos aprendemos a ser corteses

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¿Para qué escribimos?Todos juntos escribimos

Otra de las prácticas del lenguaje es la escritura. Para poder escribir, el hombre, con suinteligencia, inventó símbolos y signos.

Las letras forman palabras.

Las palabras forman oraciones.

La `e``scritura `e``s ```una `invención ```del `hombre.Las oraciones forman párrafos. Los párrafos comienzan con sangría y terminan en un punto.

La `escritura `e``s `una `invención `del `hombre. Con `la `aparición `de `l``a`escritura, `las `personas `comenzaron `a `dejar `escritas `las `cosas `que `les`iban `sucediendo.Los párrafos forman textos.

La `escritura `es `una `invención `del `hombre. Con `la `aparición `de `la`escritura, `las `personas `comenzaron `a `dejar `escritas `las `cosas `que `les`iban `sucediendo.Con `la `escritura `comenzó `la Historia `y `terminó `la P`rehistoria.

Todos juntos reflexionamosA. ¿Por qué la escritura habrá sido el invento que dio por finalizada la Prehistoria? B. ¿Para qué escribimos?

Leé el siguiente texto informativo:

Las maneras de escribir cambian a medida que el tiempo pasa. Los egipcios usabanjeroglíficos.

Los sumerios usabantablillas de arcilla.

Los romanos usabanpergaminos.

Los chinos inventaronel papel.

Los libros eran escritos a mano hasta la invención de la imprenta, que agilizó el proceso.En la actualidad, el chat, los SMS o el WhatsApp son nuevas maneras de comunicarse ESCRIBIENDO.

Escribí, en tu hoja, qué usás para comunicarte por escrito con otras personas. Redactá un ejemplo.

`e ``s `c `r `i `t `u `r `a

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¿Para qué leemos?Todos juntos leemos

Otra de las prácticas del lenguaje es la lectura. El hombre puede leer porque tiene la capacidadde comprender el código escrito. A leer se aprende y es un proceso que lleva tiempo.

Mirá estas imágenes y escribí cómo empezaste a leer.

Al principio, solodiferenciabas una letra de undibujo.

Luego, comenzaste areconocer las letras y a silabearlas palabras.

Con mucha práctica, tulectura mejoró. Poco a poco, teanimaste a leer en voz alta.

Todos juntos reflexionamosA. ¿Por qué es importante aprender a leer? B. ¿Qué les sucede a las personas que no pueden aprender a leer?

Completá esta ficha de lector.

Nombre de los últimos tres textos que leíste:

• ........................................................................................................

• ........................................................................................................

• ........................................................................................................

Textos que sugerís como lector:

• ........................................................................................................

• ........................................................................................................

• ........................................................................................................

Marcá con una X tus tipologías textuales favoritas:

Cuentos Historietas Obras teatralesNoticias Textos expositivos PoesíasNovelas Textos informativos Otras

Nombre de los autores que leíste en losúltimos tres meses:

• ........................................................................................................

• ........................................................................................................

• ........................................................................................................

........................................................................................................

Respondé en tu hoja: ¿qué hacés cuando leés una palabra y no comprendés su significado?

Horas por día que le dedicás a la lectura:

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Los textosTodos juntos aprendemos textos

Existen muchas clases de textos. Ellos tienen diversas intencionalidades.

Otros COMUNICAN Y DEMUESTRANEMOCIONES, ESTADOS DE ÁNIMO YSENTIMIENTOS, como los poemas, las cartas yalgunos e-mails.

Otros ENTRETIENEN o DIVIERTEN, comolos cuentos, las novelas, las obras de teatro ylas historietas.

Otros BUSCAN INFLUIR EN EL O LOSDESTINATARIOS, como las propagandas, laspublicidades y los artículos de opinión.

Otros DIRIGEN, DAN PASOS A SEGUIR yORDENAN ACCIONES, como los textosinstructivos, las recetas y los reglamentos de losjuegos.

Algunos INFORMAN, BRINDAN DATOS oDAN A CONOCER UN TEMA, como la noticia,el texto informativo, el texto expositivo, lasbiografías, los textos explicativos de estudio olos artículos de divulgación científica.

Con ayuda de la biblioteca y de Internet, buscá y leé un texto de cada intencionalidad mencionada en esta página. Registrá, en tu hoja, tus lecturas a través de fichas.

Escuchar y hablar, leer y escribir son habilidades para toda la vida. Se aprenden, se mejoran conel tiempo y se usan siempre.

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Todos juntos leemos para disfrutar

Elsa Isabel BornemannFue una escritora argentina

que nació el 15 de febrero de1952 y falleció el 24 de mayode 2013. Siendo maestra,profesora y licenciada enLetras, dedicó su vida a escribircuentos, relatos, canciones,novelas y obras teatrales paraniños, adolescentes y jóvenes.Obtuvo innumerables premiospor su labor.

YOYo, el desvergonzado, travieso, alocado, que por ti me atrevo y todo lo pruebo: magia, equilibrismo o malabarismo; que bailo con zancos o salto los bancos, que ensayo piruetas con mi bicicleta o ando de cabeza con las piernas tiesas; que hasta disfrazado paso por tu lado para que me mires... para que suspires por el superpibe que todo lo consigue... no me animo, hermosa, a hacer una cosa, la más sencillita, tan dulce y bonita como tu mirada -pichoncito de hada- Ah, que tengo miedo, que no, que no puedo decirte un sincero ¡te quiero! ¡te quiero!

Elsa Bornemann

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